Евалуација наставног плана и програма за више средње школе у ​​вези са мировним образовањем у Хајбер Пахтунхви (Пакистан)

цитат: Амин, С. (2021). Евалуација наставног плана и програма за више средње школе у ​​вези са мировним образовањем у Хајбер Пахтункви. (Публикација бр. 123-ФСС/ПХДЕДУ/Ф16) [Докторска теза, Међународни исламски универзитет Исламабад]. Пакистан Ресеарцх Репоситори.

преузмите комплетну дисертацију овде

Апстрактан

Школски програм има виталну улогу у јачању концептуалног разумевања мира код школских адолесцената. Важно је проценити снагу и слабост школског наставног плана и програма како би се укључиле даље стратегије за побољшање визије мира код адолесцената. Имајући у виду појаву насилног става код школских адолесцената, актуелна је потреба за евалуацијом школског курикулума у ​​погледу курикулумског приступа о учењу мира. Стога, имајући у виду постојеће стање мира у провинцији Хајбер Пахтунхва у Пакистану, постоји хитна потреба да процени доприносе школског курикулума у ​​погледу концептуалног разумевања мира код школских адолесцената (Махмоод, 2010). У ту сврху је такође важно извршити евалуацију школског курикулума како би се истражиле даље потребе и изазови за изградњу мира и код адолесцената (Хамид, 2011). Стога је истраживач одлучио да спроведе ову студију. Многе студије препоручују „Интегрални модел мировног образовања“ за евалуацију школског курикулума у ​​односу на мировно образовање. Закључио је да је интегрални модел мировног васпитања значајан у оцењивању наставе мира у школском програму. Стога је истраживач одлучио да испуни циљеве проучавања у светлу интегралног модела мира. Сврха ове студије била је евалуација наставног плана и програма више средње школе у ​​погледу мировног образовања у Хајбер Пахтункви. Циљеви студије су били: анализирање наставног плана и програма више средње школе 2006. и уџбеника за три предмета (енглески, урду и исламске науке) у односу на интегрални модел мировног образовања, процена наставног плана и програма више средње школе уважавајући компоненти 'мир са самим собом' интегралног модела мировног васпитања, анализирати наставни план и програм на нивоу више средње школе у ​​односу на компоненту 'мир са другима' интегралног модела мировног образовања, вредновати наставни план и програм више средње школе са поштовањем компоненти „мир са природом“ интегралног модела мировног образовања и испитати ставове заинтересованих страна о наставном плану и програму вишег средњег образовања у односу на интегрални модел мировног образовања. У овој студији коришћен је истовремени дизајн триангулације. Преовлађујући основни наставни планови и програми на нивоу више средње школе и уџбеници из три предмета (енглески, урду и исламске науке), наставници и стручњаци за наставни план и програм били су популација ове студије. Ово су кључне теме и фокусирају се на постојећа социјална питања, питања мира и сукоба у различитим димензијама у пакистанском друштву. Стога је истраживач одлучио да одабере ове субјекте у овој студији. Као истраживачки алат у овој студији коришћени су упитник и анализа критичке дискурса садржаја. Квалитативни подаци анализирани су уз помоћ критичке анализе дискурса, док су квантитативни подаци анализирани уз помоћ СПСС. Проценат, учесталост, средњи резултат, стандардна девијација и хи-квадрат коришћени су као статистички алати. Студија даље препоручује да дугорочни и краткорочни циљеви Програма мировног образовања за окружење за изградњу мира у школама буду јасни од самог почетка како би се олакшали исходи учења. Штавише, Влада, преко Министарства просвете, треба да направи механизам за процену културе изградње мира у школама.

 

 

близу
Придружите се кампањи и помозите нам #СпреадПеацеЕд!
Молим вас пошаљите ми мејлове:

Придружите се дискусији ...

Дођите на врх