Потребно је уложити више напора како би се вредности попут толеранције и уважавања културне разноликости уврстиле у националне образовне политике

(Препуштено са: УНЕСЦО. 8. јуна 2017)

Анализа различитих тема и концепата повезаних са образовањем о глобалном грађанству (ГЦЕД) открива да ће се у оквиру главних тема повезаних са ГЦЕД-ом уважавање културне разноликости и толеранције мање вероватно одразити на националне образовне политике, курикулум и образовање наставника.

УНЕСЦО је наручио анализа земље извештава на четвртој и петој консултацији о спровођењу Препорука која се односи на образовање за међународно разумевање, сарадњу и мир и образовање у вези са људским правима и основним слободама (1974) у светлу Циљани КСНУМКС циља одрживог развоја о образовању. Анализа је обухватила 57 извештаја из 2012. Ове серије кључних налаза представљене су испред будућих података из 2016. године.

The analysis of country reports from 2012, found that concepts related to human rights and fundamental freedomс, и peace and non-violence are broadly included in the national education policies (88%), curriculum (86% and 72% respectively) and in teacher education (54% and 16% respectively).

However, concepts related to cultural diversity and tolerance are less likely to be reflected in national education policy (67%), less likely to be mandatory in curricula (68%), and less likely to be mandatory in teacher education (16%). The first of the two groups of concepts related to peace, non-violence, human rights and fundamental freedoms, which have to do with the individual rights and non-contestable ideals, seem to be more widely and easily accepted, while cultural diversity and tolerance, which require proactive efforts to embrace and accept differences, less so.

As is shown below, in all areas – especially in teacher education – concepts related to cultural diversity and tolerance are less like to be reflected, vis-à-vis the other two related groups of concepts.

UNESCO’s support to the global momentum for GCED has advanced the conceptualization and operationalization of GCED, notably with the publication of the GCED Topics and Learning Objectives in eight languages.

УНЕСЦО је примио 82 извештаја о земљама са подацима из 2016. године, а подаци ће бити доступни до средине 2017. године.

Како свет напредује у спровођењу Агенде образовања 2030, УНЕСЦО је посвећен праћењу напретка у постизању циља 4.7, са фокусом на Образовање за одрживи развој Глобално држављанство. Редовни извештаји, вести, анализе, публикације и линкови до скупова података које су произвели УНЕСЦО и његов партнер пружају доказе који указују на то како свет напредује ка постизању циља.

(Идите на оригинални чланак)

Будите први који коментаришете

Придружите се дискусији ...