ЦОВИД-19: Још око 23.8 милиона деце напустиће школу

Према Уједињеним нацијама, око 23.8 милиона додатне деце и омладине (од предшколског до терцијарног) може напустити школу или неће имати приступ школи следеће године само због економског утицаја ЦОВИД-19. Заслуга: Умер Асиф / ИПС

(Препуштено са: Интер служба за штампу, 7. августа 2020)

Написала Самира Садекуе

Отприлике 23.8 милиона додатне деце и омладине (од предшколског до терцијарног) можда ће напустити школу или неће имати приступ школи следеће године само због економског утицаја пандемије.

УЈЕДИЊЕНЕ НАЦИЈЕ, 7. августа 2020. (ИПС) - Земље са ниским људским развојем суочене су с теретом закључавања школа, с више од 85 процената ученика који су ефективно напустили школу до другог квартала 2020. године, наводи се у политичком извештају Уједињених нација утицај ЦОВИД-19 на образовање.

На лансирању, генерални секретар УН-а Антонио Гутеррес, рекао је да је пандемија „довела до највећег поремећаја образовања икад“.

Према наводима, затварање школа као резултат пандемије погодило је 1.6 милијарди ученика у више од 190 земаља.

У Уједињеном Краљевству постоји разлика у томе шта утиче на ученике, а шта на родитеље и наставнике., Према професорки Ани Моунтфорд-Зимдарс, која предаје социјалну мобилност на Универзитету у Екетеру. Како ученици сада похађају школе на даљину, рекла је она, родитељи, наставници и старатељи дају предност питањима као што су сигурност, благостање и исхрана, а не образовна постигнућа. Међутим, студенти су „веома забринути због свог постигнућа и напредовања и како то утиче на њихове будуће изгледе“.

Моунтфорд-Зимдарс је разговарао са ИПС-ом након објављивања поднеска о политици УН-а. У мају је њена канцеларија при заједничком директору универзитета Центра за социјалну мобилност објавила резултате истраживања о томе како закључавање школа утиче на родитеље и ученике широм Уједињеног Краљевства.

„Студенти су пријавили осећај„ губитка моћи “у погледу обликовања њихових следећих корака као оквира постигнућа и могућности за даље образовање“, рекла је Моунтфорд-Зимдарс за ИПС у уторак.

Према наводима, „око 23.8 милиона додатне деце и омладине (од предшколског до терцијарног) можда ће напустити школу или неће имати приступ школи следеће године само због економског утицаја пандемије“.

Пандемија погоршава већ постојеће проблеме на терену, ометајући учење онима који живе у сиромашним или руралним областима, девојкама, избеглицама, особама са инвалидитетом и присилно расељеним лицима.

'Губитак снаге'

„У најкрхкијим образовним системима, овај прекид школске године имат ће несразмјерно негативан утицај на најугроженије ученике, оне којима су услови за осигурање континуитета учења код куће ограничени“, наводи се у кратком тексту.

Истакнуто је да је регион Сахел посебно подложан неким ефектима јер је закључавање дошло када су многе школе у ​​региону већ затворене због низа проблема као што су сигурност, штрајкови, климатски проблеми.

Према извештају, 47 одсто од 258 милиона деце ван школе (30 одсто због сукоба и ванредних ситуација) живело је у подсахарској Африци пре пандемије.

У међувремену, ако деца сада стално остају код куће, родитељима могу значити изазове и могу додатно „закомпликовати економску ситуацију родитеља који морају пронаћи решења за пружање неге или надокнаду губитка школског оброка“.

Ово је присутно и у налазима Моунтфорд-Зимдарс-а. Рекла је за ИПС да њихова истраживања показују да родитељи тренутну ситуацију доживљавају као „кризно школовање“, а не као „кућно образовање“ или учење на даљину.

Сребрна постава

Постоје, међутим, неке сребрне облоге. Суочени са пандемијом и блокадом, образовне институције су реаговале са „изванредном иновацијом“ како би решиле јаз, наводи се у поднеску. Такође је пружио наставницима прилику да размисле о томе како образовни системи у будућности могу бити „флексибилнији, правичнији и инклузивнији“.

ЦОВИД-19 пружио је наставницима прилику да размисле о томе како образовни системи у будућности могу бити „флексибилнији, правичнији и инклузивнији“.

Моунтфорд-Зимдарс је рекла да је посебно истраживање показало да ученици са посебним образовним потребама „више напредују у принудном школовању од куће него што су то радили у редовним школама“.

„Треба научити лекције о факторима који чине кућно образовање бољим избором за неку децу - укључујући могућност прилагођавања материјала индивидуалним интересовањима и потребама, прављење пауза и заједничку забаву“, рекла је.

Признајући да је школа често сигуран простор за многу децу, додала је, „Такође морамо препознати да постоје различита искуства са затварањем школе, а постоје и деца и породице које ово доживљавају као прилику да преиспитају како и зашто су радећи школовање онако како јесу “.

Иде напред

УН-ов поднесак је даље разговарао о мерама које узимају у обзир кораке који иду даље - било да се ради о њиховом повратку у учионице или за побољшање дигиталне наставе. У сажетку се препоручују решења осмишљена око питања једнаке повезаности деце као и надокнађивања изгубљених лекција.

Моунтфорд-Зимдарс је овој листи додао два важна елемента: сигуран простор за студенте да размене своја искуства код куће и размишљања о томе како су обрадили пандемију.

„Важно је створити сигурне просторе за младе људе да разговарају о својим искуствима код кућног образовања“, рекла је она, додајући да за многе ученике то није позитивно искуство због породичних околности, недостатка приступа исхрани , економски, социјални или културни ресурси и технологија.

„Сада је прилика да обезбедимо просторе за разговор кроз ова искуства и, ако је потребно, понудимо даљу специјалистичку подршку“, додала је она. „Било би неизмерно корисно да подршка за ментално здравље буде доступна, широко оглашавана и отворена путем само-упућивања самих младих људи као и оних који раде са њима у школама.“

Штавише, рекла је, родитељи и наставници треба да воде ученике да размишљају о позитивним поукама након затварања школе.

„Топло бих препоручио да, уместо да се фокусирате само на изгубљено учење одређених наставних програма, поновно отварање школе мора бити праћено периодом размишљања. Шта су студенти научили? Како је ово корисно за будућност? “ додала је.

Будите први који коментаришете

Придружите се дискусији ...