Edukimi për Paqen në shkollat ​​e Jammu dhe Kashmir

Edukimi për Paqen në shkollat ​​e Jammu dhe Kashmir

Nga Dr.Kavita Suri

(Artikulli origjinal: Daily Excelsior. 29 Nëntor 2016)

Edukimi për paqen, siç përcaktohet nga UNICEF (2009) është “procesi i promovimit të njohurive, aftësive, qëndrimeve dhe vlerave të nevojshme për të sjellë ndryshimin e sjelljes që do t'u mundësojë fëmijëve, të rinjve dhe të rriturve për të parandaluar konfliktin dhe dhunën, si të hapur ashtu edhe strukturore; për të zgjidhur konfliktin në mënyrë paqësore; dhe për të krijuar kushtet e favorshme për paqen, qoftë në një nivel ndërpersonal, ndër-grupor, kombëtar ose ndërkombëtar ".

Edukimi për paqen kërkon të nxjerrë nga njerëzit instinktet e tyre më të mira për të jetuar më paqësisht me të tjerët. Kjo nënkupton të punosh nga brenda, duke filluar transformimin e shoqërisë duke filluar me secilin individ. Edukimi për Paqen, në terma të thjeshtë, është të mësosh qëndrime, aftësi dhe sjellje për të jetuar së bashku me sukses. Kështu, edukimi për Paqen kërkon të ndërtojë mbi filozofinë dhe proceset e jo dhunës për të na ndihmuar të kuptojmë rolin që ka luajtur konflikti dhe dhuna në jetën tonë, duke kërkuar mënyra për t'i transformuar ato. Edukimi për paqen ka të bëjë gjithashtu me krijimin e vetëdijes për konfliktin, aftësimin e të rinjve në aftësitë e komunikimit, sigurimin e mjeteve të të rinjve për të ndërmjetësuar në konflikte, përmirësimin e kompetencave sociale, respektin dhe harmoninë komunale, zvogëlimin e stresit tek fëmijët dhe të rinjtë.

Katër parimet kryesore të edukimit për paqe janë dialogu i drejtë, studimi me zbatim drejt transformimit shoqëror, analiza holistike e çështjeve dhe promovimi i vlerave. Pedagogjia e edukimit për paqen përfshin mësimdhënie dhe modelim gjerësisht të drejtpërdrejtë të qëllimeve dhe vlerave të arsimit për paqe, të menduarit kritik, Hetimit, Bashkëpunimit, Mësimit në Bashkëpunim dhe zgjidhjes së problemeve, simulimeve, diskutimit të zgjidhjeve të shumta për skenarët, parashikimit të alternativave reale, mundësive për vetë-reflektim (reflektues të menduarit dhe të shkruarit), shërbimi ndaj komunitetit, eksplorimi, zgjedhja dhe krijimtaria dhe angazhimi në shërbimin e komunitetit dhe zgjidhja e problemeve të orientuara drejt veprimit.

Që prej 26 viteve të kaluara, situatat e konfliktit mbizotëruese në Jammu dhe Kashmir kanë ndikuar keq në sektorin e arsimit. Gjatë kulmit të kryengritjes, një numër i ndërtesave shkollore ose u dëmtuan ose u zhdukën. Në këto vite, shumë shkolla kanë qenë në shënjestër të militantëve. Konflikti në J&K po prek mendjet e pafajshme të fëmijëve. Shumë djem të rinj Kashmiri të përdorur për hedhjen e gurëve në 2010, 2012 dhe në 2016 ishin midis moshës 13-19 vjeç. Kështu që ka një nevojë të jashtëzakonshme për të ndaluar konfliktin e armatosur në këtë rajon përveç ristrukturimit të shoqërisë duke pajisur të rinjtë në luginë me teknika dhe mjete krijuese në mënyrë që ata të jenë në gjendje të lirohen nga cikli i dhunës. Shpresa për një të ardhme më paqësore në luginë qëndron në forcimin e besimit të humbur në shoqërinë e saj dinamike dhe menduese. Kështu që, edukimi për paqe është i nevojshëm për fëmijët e J&K që mund të aktualizojnë potencialin e tyre duke i ndihmuar ata të mësojnë se si të bëjnë paqe me veten dhe me të tjerët, të jetojnë në harmoni dhe unitet me veten, njerëzimin dhe me natyrën.

Gandhiji një herë tha, "Nëse duam të arrijmë paqen e vërtetë në këtë botë, do të duhet të fillojmë me fëmijët." Prandaj ka nevojë për të ushqyer paqen në zemrat e fëmijëve. Sistemi arsimor në J&K përbëhet nga shkolla qeveritare, shkolla private, shkolla të ushtrisë, shkolla të drejtuara nga OJQ-të dhe Medresetë. Në dy dekadat e kaluara, ka gjithashtu një radikalizim në rritje midis të rinjve në J&K dhe polarizim brenda rajoneve. Duke mbajtur parasysh këto zhvillime, edukimi për paqe, harmoni komunale dhe bashkëjetesë është nevoja e orës në J&K.

Mjerisht, në J&K nuk ekziston asnjë sistem arsimor që u mëson fëmijëve fjalët e paqes. Në të vërtetë, në të kaluarën nuk janë bërë përpjekje serioze për t'i dhënë studentëve edukim për paqe. Mësuesit nuk janë vetë të pajisur për ta bërë këtë, pasi duhen aftësi dhe trajnime të specializuara për t'i bërë fëmijët të vetëdijshëm për edukimin për paqe dhe paqe, të cilat mund të ndihmojnë më tej në eliminimin e farës së dhunës nga shoqëria. Një arsye kryesore për mungesën e edukimit për paqen është se ka pasur një mungesë motivimi dhe veprimi midis mësuesve dhe planifikuesve në Jammu dhe Kashmir. Në mënyrë që të prezantohet koncepti i paqes brenda shoqërisë së Kashmirit, pak Organizata të Bazuara në Komunitet (OBK), pasi kanë kuptuar nevojën për edukim për paqe në J&K, kanë dalë përpara dhe kanë ndërmarrë iniciativa dhe kanë organizuar disa punëtori që shqyrtojnë mundësinë e futjes së arsimit për paqe në J&K . Por përtej kësaj, asnjë iniciativë e madhe nuk është ndërmarrë për futjen e edukimit për paqe në shkollat ​​J&K.

CDR (Qendra për Dialog dhe Pajtim), një think-tank me qendër në New Delhi, e kishte kuptuar nevojën për të arritur dhe angazhuar edhe fëmijët më të vegjël, duke parandaluar rritjen e një brezi të ri i cili është injorant i paqes. Ajo kishte organizuar Punëtori për Edukimin e Paqes dhe Zgjidhjen e Konflikteve për Mësuesit e Shkollave të Mesme në Jammu dhe Kashmir me synimin për t'i trajnuar ata që të ndihmonin studentët të merren me traumat; siguroni studentëve me aktivitete jashtë-kurrikulare dhe mbështesni interesat e tyre akademikë dhe orientoni administratorët përkatës të arsimit drejt planprogramit të Edukimit për Paqen. Para fillimit të këtij programi, CDR kishte një seri dialogu të mbajtur me gra dhe arsimtare në J&K. Një shqetësim kryesor i grave Kashmiri ishte se fëmijët e tyre po rriteshin në atmosferën e dhunës. Pas një sesioni serioz të stuhi mendimesh, edukatorët CDR dhe Kashmiri kishin zhvilluar materialin burimor për një program trajnimi për edukimin për paqe për mësuesit e shkollës në J&K i cili mund të adresonte nevojat lokale të shprehura nga gratë dhe edukatoret në shtet. Programi synonte mësuesit e shkollave në të gjithë shtetin dhe i trajnoi ata të adresonin dhe të përballeshin me çështjet e dhunës, konfliktit, fesë dhe identitetit në klasat e tyre.

Gjithashtu, Forumi i Azisë Jugore për të Drejtat e Njeriut (SAFHR), një organ me bazë në Katmandu organizoi një program të Orientimit për të Drejtat e Njeriut dhe Studimet e Paqes në Kashmir. SAFHR zhvilloi disa raunde diskutimesh me autoritetet e dy universiteteve në Kashmir. Ai kishte mbajtur një punëtori tre-ditore me mësuese gra nga Jammu dhe Srinagar për të sensibilizuar mësuesit për të drejtat e njeriut dhe punën për paqe. Përveç kësaj, në një përpjekje për të kuptuar më mirë të rinjtë e zonës, një tjetër organizatë jo-fitimprurëse me qendër në Delhi STEP (Qëndro së bashku për të mundësuar paqen) kishte organizuar një kamp rezidencial pesë ditor në Srinagar për të trajnuar të rinjtë në aftësitë e jetës dhe në fjalorin të edukimit për paqe. Mësuesit që mësonin programin B. Ed së bashku me studentët e tyre ishin gjithashtu të ftuar në mënyrë që ata të kishin një kuptim më të mirë për klasat e tyre dhe të dëshmonin sesi pedagogjia inovative u jep studentëve një shans për të kuptuar më mirë kontekstin e tyre në një zonë konflikti. STEP po punonte gjithashtu për një draft për kurrikulën në Edukimin për Paqen me titull "Edukimi për Paqen: Trajnimi i Trainerëve" për mësuesit para shërbimit dhe në shërbim i cili synon pajisjen e mësuesve të para-shërbimit në gjuhën e paqes që kërkohet në Kashmir për të kuptuar një 'brez në konflikt', si dhe për të futur teknika të ndryshme të komunikimit dhe praktikave pedagogjike të cilat mund të ndihmojnë në shërimin e një shoqërie të goditur nga konflikti dhe të rrënjosin shpresën për një të ardhme më të mirë.

Qeveria Jammu dhe Kashmir e cila po përpiqet të bëjë më të mirën për të rikthyer në binarë sektorin e arsimtarit që vuajti keq për shkak të konfliktit në Kashmir, nuk ka qenë në gjendje të bëjë shumë në lidhje me dhënien e edukimit për paqe në shkollat ​​J&K. Sidoqoftë, si pjesë e anijes kryesore të qeverisë Qendrore të Sarva Shikha Abhiyaan që synon universalizimin e arsimit fillor në Indi, qeveria ka filluar disa hapa drejt edukimit për paqe e cila është një përpjekje e re.

Ajo që na duhet është moduli i edukimit për paqe i krijuar për të futur edukimin për paqe në kurrikulën e arsimit zyrtar të shkollave. Shkollat ​​duhet të prezantojnë kurrikulë e cila duhet të ketë mësime të edukimit për paqe. Shkollat ​​duhet të hartojnë veprimtari të bazuara në shkollë për të promovuar paqen. Ka nevojë për aftësi për të zbatuar kurrikulën e edukimit për paqe, zgjidhjen e konflikteve dhe ndërmjetësimin për paqe. Aftësia e mësuesve të shkollës duhet të rritet për të zbatuar modulet e hartuara. Duhet të vihet theksi në metodat e të mësuarit bashkëpunues, krijimin e ambienteve në klasë të tolerancës, kujdesit dhe respektit, zhvillimin e planeve të mësimit, në disiplina të ndryshme, që përfshijnë filozofi dhe metodologji të edukimit për paqe.

Edukimi për paqe duhet të përfshijë parashikimin ose mendimin në të ardhmen, identifikimin e vlerave të përbashkëta për të punuar së bashku për ndryshimin, të menduarit sistemik, ndër-disiplinor - të menduarit holistik, i integruar, relacional, i bashkuar, për të parë pamjen e plotë, njohjen e marrëdhënieve dhe modelet në mënyrë natyrale , sistemet sociale dhe ekonomike, për të adresuar shkaqet kryesore të problemeve komplekse.

Kështu, arsimi për paqe është i domosdoshëm në shkollat ​​J&K. Brezat e ardhshëm kanë nevojë që ne të punojmë së bashku, në një mënyrë shumë më të gjerë, për të ndërtuar një rrjet të rëndësishëm dhe strategji efektive për të de-përshkallëzuar dhunën përmes arsimit dhe parandalimit, brenda dhe jashtë vendit. Ne kemi nevojë për të gjithë shoqërinë dhe mësuesit për të punuar së bashku në J&K të cilët mund të rrisin njohuritë dhe aftësitë e tyre, të cilët mund ta njohin veten si një udhëheqës paqeje, ndërtues dhe edukator dhe të bëjnë më të mirën e tyre për të sjellë paqe në botë, duke filluar me veten e tyre (modelimi i paqes) , familja e tyre, vendi i tyre i punës, komuniteti i tyre dhe vendi i tyre.

(Autori është Drejtor dhe Shef, Departamenti i Mësimit gjatë gjithë jetës, Universiteti i Jammu dhe mund të arrihet [email mbrojtur])

(Shko tek artikulli origjinal)

Bëhu i pari që komenton

Bashkohu me diskutimin ...