Pravo kot instrument miru: "Vojni zločinci: žrtve vojne"

Betty je svoj rojstni dan praznovala 12. junija 1982, ko je milijon ljudi v Central Parku v New Yorku pozvalo k jedrski razorožitvi. Glavna organizatorka demonstracij je bila Cora Weiss, ki je leta 1999 tudi organizirala haaško konferenco Apel za mir, na kateri se je začela Globalna kampanja za mirovno vzgojo. (AP Photo / Ray Stubblebine)

Vprašanja in teme v 6 desetletjih mirovnega učenja: primeri iz dela Betty Reardon (objava št. 3)

Urednikov uvod

Spodaj je druga objava o učnih načrtih srednješolskega reda svetovnega reda v 90K za serijo 90 let / 6 desetletij mirovnega učenja na podlagi izbir iz dela Betty Reardon pri razvoju mirovne vzgoje. Vojni zločinci, vojne žrtve, enota za svetovni red za višje srednješolske razrede iz Krize v seriji svetovnega reda sledi zadnji objavi, Ohranjanje miru, enota za nižje srednješolske razrede iz Primeri v seriji svetovnega reda. Izvleček iz te druge enote, ki študentom predstavlja vprašanja o položaju posameznikov v mednarodnem pravu, in še več sodobnih dodatnih materialov, ki izvleček povezujejo s prizadevanji za uporabo mednarodnega prava pri odpravi jedrskega orožja, so sestavni del paket o jedrskem orožju in pravni pristopi ter prizadevanja civilne družbe za jedrsko razorožitev. Primer in skupaj uporabljeni dodatki lahko sprožijo preiskavo o vlogi zakona in odgovornosti državljanov za razoroževanje in mirovna gibanja na višji sekundarni in spodnji terciarni ravni.

Zahvaljujemo se Johnu Burroughsu iz Odvetniškega odbora za jedrsko politiko, ker je zagotovil ključne članke med dodatnimi materiali. Pozivamo vse mirovne vzgojitelje, ki se ukvarjajo z uvedbo študije jedrske razorožitve in / ali zakona kot načina za mir, da se posvetujejo Spletno mesto LCNP.

Pravo kot instrument miru
"Vojni zločini, vojne žrtve"

Komentarji in predlogi za preučitev odgovornosti državljanov in jedrske razorožitve

Avtorica Betty Reardon

Sodobni komentar: Ustreznost gradiva iz leta 1974 za preučevanje sedanjih prizadevanj za jedrsko razorožitev, povezanih z uporabo zakonov in Državljan odgovornost za reševanje globalnih problemov.

Področje mirovne vzgoje je osrednja trditev preambule Unescove listine, da je treba temelje miru graditi v človeškem umu. Orodja za gradnjo dejanske zgradbe svetovnega miru pa dobijo veliko manj pozornosti, zlasti v osnovnih in srednjih šolah. Tam je bil poudarek na temeljnih stališčih, vrednotah in veščinah, pri čemer so večinoma zanemarjali koncepte, ki bi sestavljali te strukture, in orodja za nadgradnjo temeljev, kar je motivirajoča vsebinska skrb študij svetovnega reda. Temeljna predpostavka tega pristopa je bila, da je glavno orodje za dejansko izgradnjo miru pravo v več oblikah in funkcijah. Mednarodne strukture in postopki, katerih upoštevanje študij svetovnega reda naj bi uvedlo v šolske programe, bi bili določeni z zakonom, predvsem v obliki pogodb in po možnosti v reviziji Ustanovne listine OZN, ki je zdaj temeljna in osrednja institucija v sedanjem organu mednarodno pravo.

Krize v svetovnem redu skušala predstaviti srednješolce vlogi zakona s preiskavo etičnih načel, na katerih temeljijo "vojni zakoni". Posebej je poudaril posamezne pravice in odgovornosti v skladu s temi zakoni ter poudaril osebno zastopanost pri njihovem opazovanju in izvrševanju. Mladi od 16 do 18 let oblikujejo socialna in politična prepričanja ter posamezne vrednote, ki bodo vodile njihovo državljansko in osebno življenje v prihodnjih letih mladosti. Za številne ameriške mladine v šestdesetih in sedemdesetih letih je ta čas njihovega življenja morda vključeval neposredno vpletenost v vietnamsko vojno. Mladi po vsem svetu se danes soočajo s podobnimi možnostmi sodelovanja ali ujemanja v številne oborožene spopade, ki divjajo v drugem desetletju 1960. stoletja.

Naslov enote, Vojni zločinci, vojne žrtve odraža moralna in pravna vprašanja, ki jih odpira vloga posameznika pri vodenju vojne, vprašanja, s katerimi so se številni študentje v sedemdesetih letih borili v pričakovanju zahtevane vojaške službe. Enota in poizvedba sta se razvili iz pouka Roberta Lowa, nadarjenega učitelja v razredu, ki se je zavzel za pripravo učencev na obvladovanje eksistencialnih in moralnih dilem, ki so izhajale iz možnosti vpletenosti v oboroženi spopad in iz naraščajočega nasprotovanja vojni, ki so jo mnogi prihajali podpirati. Osrednji vidik te priprave je bilo posredovanje znanja o vojnih zakonih in humanitarnem pravu, kot so Ženevske konvencije, katerih namen je bil uvesti etične omejitve vedenja in uporabe orožja v oboroženih spopadih.

Verjetno - čeprav je vojaška služba v ZDA zdaj prostovoljna - se mladi ameriški državljani in državljani mnogih držav danes srečujejo s podobnimi težavami, ne glede na to, ali gre za meddržavno vojno ali več oboroženih spopadov in strateških terorističnih dejanj, ki pestijo človeško družbo. po vsem svetu. Tako je vsebina te enote še vedno pomembna za današnje desetletje. Vprašanja osebne odgovornosti in vloga prava pri njihovi opredelitvi in ​​usmerjanju so koristne podlage za raziskovanje etičnih načel, vključenih v mednarodno pravo, in potenciala prava kot alternative vojni in drugim oblikam nasilne sile za reševanje globalnih problemov.

Medtem ko so štirje primeri v Vojni zločinci, vojne žrtve V zvezi z vprašanji odgovornosti posameznikov in držav v vojni v sedemdesetih letih je pedagoška preiskava vprašanj in načel, ki so bistvena za primere, veljavna za sedanje učne načrte, ki so zasnovani za preučevanje individualne odgovornosti, saj se prekriva z vojaško politiko. Učni pristop je pozval k razmisleku o pomenu osebne morale in javne etike, pri čemer je poudaril posamezno dejavnost na kritičnih točkah procesa oboroženega nasilja. Primeri, navedeni v novejšem zavarovalnem gradivu, zahtevajo podoben razmislek in potrjujejo moč posameznikov in civilne družbe, da vplivajo na mednarodni red. Trenutna gibanja za uveljavljanje in zaščito človekovih pravic, gibanje žensk, gibanje za okolje, gibanje nadzora nad orožjem, gibanje za alternativo vojnemu sistemu in gibanje za prepoved jedrskega orožja (prikazano v prejšnjem prispevku o pogodbi o prepovedi jedrskega orožja Združenih narodov) , Poučevanje k jedrski odpravi: Teden razorožitve 2018), v mnogih državah spodbujajo mladinski aktivizem.

Glede na to zanimanje in vključenost bi lahko vzgojitelji razmislili o vključitvi vprašanj pravne odgovornosti, učinkovitosti osebnih agencij in civilne družbe v svoje tečaje iz: vlade, aktualnih vprašanj, sodobne zgodovine in / ali družbenih študij. Pravo in državljanske odgovornosti posameznih državljanov so bistvenega pomena za preučevanje vseh teh področij. Poznavanje le-teh ter poznavanje tistih mednarodnih standardov in pravnih sporazumov, ki so pomembni za vodenje vojne, zmanjševanje orožja, preprečevanje vojne, zaščito planeta ter pravice in odgovornosti državljanov v svetovnem redu, bi moralo biti običajna vsebina v mirovni vzgoji. Takšna vsebina je bila osnova za učne načrte, namenjene poučevanju o mirovnih predlogih, objavljenih v The Haaška agenda za mir in pravičnost v Ljubljani 21. Stoletje iz katerih so izvlečki vključeni v dodatna gradiva za študijo, opisano v tem prispevku, v kateri je glavni problem pravna odprava jedrskega orožja.

Da bi v celoti razumeli potencial prava kot instrumenta za odpravo jedrskega orožja in kot orodja za izgradnjo struktur mirnega in pravičnega svetovnega varnostnega sistema, bi morali študentje imeti možnost, da preučijo temeljne pravne funkcije. Voditi jih je treba prek preiskave, kako te funkcije delujejo na svetovni ravni in kako jih je mogoče okrepiti, da se zagotovi trajnost institucionalnih struktur, namenjenih doseganju in vzdrževanju svetovnega miru, varstvu okolja in človekovih pravic ter zagotavljanju posamezne politične agencije. Študija primera Shimoda je odlična učna naprava, s pomočjo katere lahko odpremo to poizvedbo.

Iz kazala Vojni zločinci, vojne žrtve vidite, da vključeni primeri, razen Shimode, obravnavajo posamezne odgovornosti, kakršne bi se lahko znašli v katerem koli oboroženem spopadu. Večino primerov, ki sestavljajo enoto, dokaj dobro poznajo vsi, ki poznajo ameriško zgodovino ali primere, povezane z vojnimi zakoni, tj. Andersonville, Nürnberg in My Lai. Eden od primerov pa je malo znan, a vseeno zelo pomemben za glavno vprašanje človeškega preživetja. To vprašanje je jedrsko orožje in njegov položaj v mednarodnem pravu. "Primer Shimoda", ki je bil v mirovni vzgoji večinoma neopažen, je bil pomemben dogodek v smeri pravne odprave jedrskega orožja.

[icon name = ”download” class = ”” unprefixed_class = ””] [icon name = ”file-pdf-o” class = ”” unprefixed_class = ””] Prenesite zadevo Shimoda iz Vojni zločinci, vojne žrtve.

Primer se nanaša na položaj posameznikov v mednarodnem pravu in njihove pravice do uveljavljanja odškodnine za škodo, ki jo povzročijo vlade. V času, ko je bila zadeva obravnavana na tokijskem okrožnem sodišču in ko je bila objavljena serija učnih načrtov, posamezniki niso imeli dejanskega in praktičnega položaja v mednarodnem pravu, ki bi jim omogočal pravno sredstvo v zadevah, ki so vključevale ukrepe njihovih vlad. Kot je zdaj jasno razvidno, je to pomanjkanje stališča oviralo obrambo človekovih pravic, saj so bile izražene v mednarodnih zavezah in konvencijah. In celo do danes so vlade v času vojne začasno ukinile številne državljanske in politične pravice v imenu državne varnosti. Glede tega vprašanja pa tudi glede zakonitosti jedrskega orožja je mnenje Shimode odprlo vrata, saj so sodniki izjavili, da "... v teoriji" lahko mednarodno pravo "prizna individualne pravice ..."

Sodišče je posebej pomembno za prepoved jedrskega orožja ugotovilo, da je nezakonito in se strinjalo s tožniki, da je atomska bomba kršila mednarodno zakonodajo, ki je veljala v času atomskega bombardiranja Japonske, zakone, ki prepovedujejo takšne oblike bombardiranja in uporabo tako krutega orožja. Kljub temu je sodišče v korist japonske vlade ugotovilo, da so se tožniki tožili, ker se je Japonska odpovedala pravici do tožbenih zahtevkov proti ZDA v smislu predaje in v svojo obrambo trdila, da japonski državljani v skladu s tem nimajo pravice zahtevati škodo. Morda je prav ta očitna "izguba primera" razlog za to, da je bila Shimoda neznana, razen odvetnikom in učenjakom, ki so se lotili prepovedi jedrskega orožja.

Tudi pri preučevanju vloge posameznika v mednarodnem sistemu ni bil veliko upoštevan niti naveden kot precedens za institucionalno reformo, da bi ponovno zagotovili ugled posameznika v mednarodnem pravu, z izjemo strokovnjakov s tega področja. Razen tistih nekaj učiteljev, ki so uporabljali enoto, so se vzgojitelji miru tega manj zavedali kot drugi primeri v Vojni zločinci, vojne žrtve. Ta primer je bil izbran za ta delovna mesta v učnih načrtih sedemdesetih let z namenom premagati to nejasnost in opozoriti na prizadevanja posameznikov in organizacij civilne družbe od začetka jedrske dobe, da bi to orožje prepovedali. V tej seriji je na voljo, ker bi jo bilo treba vključiti v mirovno vzgojo in ker je pripoved, vključno z opisi človeškega trpljenja žrtev bombardiranja, namenjena vključevanju mladih učencev v bistveno preiskavo in spodbujanju zanimanja za dodatna gradiva, napisana v dostopen slog, primeren za nestrokovno odraslo publiko.

Do ustanovitve Mednarodno kazensko sodišče leta 2000, posamezne žrtve kršitev mednarodnega prava so le malo zatekle k pravičnosti. Odgovornim za zločine med oboroženimi spopadi so sodili na vojaških sodiščih, in sicer v Andersonvilleu, Nürnbergu, My Lai in Tokiu. Kasneje so bili primeri, kot so Bosna, Demokratična republika Kongo in Liberija, obravnavani na posebej ustanovljenih mednarodnih sodiščih. (Vse te zadnje primere je mogoče raziskati na spletu.)

V primerih, ko ni bilo ustanovljeno sodišče, ki bi sodilo za hude kršitve vojne zakonodaje ali mednarodnih standardov človekovih pravic, so skupine civilne družbe ustanovile ljudska sodišča ali "sodišča". Eno takšno sodišče je bilo sklicano v Tokiu leta 2000 in je v svoji listini trdilo, da gre za podaljšek tokijskega sodišča, sklicanega leta 1946, da bi sodilo japonski vojski, obtoženi zločinov med 11. svetovno vojno. Mednarodno žensko sodišče za vojne zločine vložila obtožnice odgovornih, civilnih in vojaških, za spolno zasužnjevanje več sto tisoč žensk med vojno v Aziji in na Tihem oceanu (znano kot sodišče "Tolaži ženske", splet).

Ta razsodišča ponazarjajo delovanje civilne družbe in potencial prava za preoblikovanje svetovnega reda. Ozaveščajo tudi dejstvo, da uveljavljeni zakon kot kateri koli človeško oblikovan instrument ni popoln. Vedno se učimo tistih, katerih interesi in poškodbe so bili in so izpuščeni pri pripravi zakona, in kako nepravični zakoni, tj. Nirnberški zakoni, ki vodijo do holokavsta, apartheid, ki je zatiral temnopolte državljane Južne Afrike, ameriški zakoni o segregaciji, ki so krivice suženjstva in druge oblike kolonialnega prava, ki so služile kršenju in ne zaščiti človekovih pravic. Pri proučevanju pozitivnega potenciala prava je treba upoštevati takšne pasti, zlasti pri vključevanju študentov v razmislek o institucionalni reformi in prehodu na želeni svetovni red. Tudi pri pripravi ustav za "lažne procese" ali simulacije sta vključenost in pravičnost potrebni za verodostojno prizadevanje za pravičnost in ne za "maščevanje", zaradi katerega nekateri odpuščajo pravico "zmagovalcev".

ZN se že od začetka ukvarjajo s spreminjanjem nepravičnih zakonov, ki podpirajo rasistične in seksistične kršitve človekovih pravic. Sprejela je tudi nürnberško načelo individualne odgovornosti, da se upira prispevanju k uvedbi ukazov ali politik, ki kršijo pravne in etične standarde. Odbor ZN za človekove pravice je nedavno izdal povezavo med človekovimi pravicami in jedrskim orožjem Splošni komentar 36 trdijo, da grožnja ali uporaba jedrskega orožja krši pravico do življenja, kot je določena v Mednarodnem paktu o državljanskih in političnih pravicah.

Ta razvoj znotraj sistema OZN je, tako kot pri pogodbi o prepovedi jedrske republike, v majhnem obsegu posledica aktivizma civilne družbe, kakršen je bil sestanek ljudi. V različnih primerih, zlasti v zvezi z rasizmom, seksizmom in ilegalnimi vojnami, so bila sklicana ljudska sodišča. Študija teh sodišč je produktivna hevristična naprava pri usmerjanju učenja o funkcijah in potencialu prava pri iskanju alternative vojaškemu sistemu, sistemu, ki zajema vse primere, vključene v Vojni zločinci, vojne žrtve. Učinkovito so razkrivali mednarodna kazniva dejanja, kadar uveljavljena sodišča niso uspela. Simulacije sodišč so še posebej koristne pri spoznavanju funkcij, problemov in možnosti prava kot miru. Eden od materialov, na katere se tukaj sklicuje kot predlog za podaljšanje študije primera Shimoda, je simulacijski oris, ki ga je navdihnilo Mednarodno sodišče za ženske v Tokiu leta 2000. Osnovni postopki bi se lahko prilagodili novejšim primerom, kot sta uporaba mučenja in škandal ameriškega vojaškega zapora Abu Graib, humanitarne katastrofe vojne v Jemnu, ameriška vojaška akcija proti prosilcem za azil na mejno-mejnih prehodih ZDA in Mehike ter različne sodobne oblike trgovine z ljudmi. Simulacija primera, v katerem so voditelji jedrskih sil odgovorni za ogrožanje prihodnosti planeta, z uporabo ugotovitev Shimode in nadaljnjih primerov, opisanih v dodatnem gradivu, skupaj s pripombami, izjavami in pogodbami ZN bi lahko bila še posebej koristna za razumevanje ustrezne pravne standardov, mnenj in komentarjev ter njihove morebitne uporabe pri prizadevanju za trajno in splošno ugotavljanje nezakonitosti jedrskega orožja. s

Zavarovalni materiali

Tukaj navedeni materiali so osredotočeni predvsem na problem jedrskega orožja, ki je jedro primera Shimoda. Opisujejo ukrepe državljanov za ozaveščanje javnosti o jedrskem orožju in zgodovinske primere poskusov ugotavljanja nezakonitosti jedrskega orožja s sodnimi odločbami in mnenji. Shimoda je prva od več takih zadev, ki so bile vložene pred sodišči dveh držav in pred Mednarodnim sodiščem. Za vključitev teh primerov smo še posebej dolžni Johnu Burroughsu iz Odvetniškega odbora za jedrsko politiko, ki jih je dal na voljo, in Petru Weissu, avtorju člankov o dveh od teh primerov.

Morda najpomembnejši od vseh primerov je svetovalno mnenje Mednarodnega kazenskega sodišča, da države, čeprav ni ugotovilo nezakonitosti, spodbujajo države, naj nujno izvajajo ukrepe za razorožitev v smeri odprave jedrskega orožja (glej „Opombe o napačno razumljeni odločitvi: Skoraj popolno svetovalno mnenje Svetovnega sodišča v primeru jedrskega orožja”Peter Weiss).

Dve ženski na Škotskem sta leta 1999 zagrešili državljansko neposlušnost z namenom, da bi jo Svetovalno mnenje ICJ priznano v škotski zakonodaji. Čeprav je bilo kasneje razveljavljeno na višjem sodišču, je zadeva Scots Law iz leta 1999 ženske oprostila z utemeljitvijo, da so bili njihovi ukrepi sprejeti zaradi preprečevanja humanitarnih posledic uporabe orožja - dokazi o tem so bili osnova Shimode in so dokazali pomemben vpliv na sprejetje prepovedi. Med drugimi primeri, ki bi jih lahko raziskali v tej preiskavi, je primer "Plowshares Now Oak Ridge" (glej na primer: 83-letna redovnica Meghan Rice je bila obsojena za sabotažo; Kako so se nuna, veterinar in hišni mojster ustavili pred grožnjo z jedrskim orožjem; Sestra Megan Rice, osvobojena iz zapora, pričakuje več protiteles jedrskega aktivizma). Sestra Meghan Rice, ameriška redovnica, ki je sodelovala v akciji, je dve leti zapora. Obtožnica ameriškega programa jedrske modernizacije, ki jo je pripravil Plowshares bi lahko bil dober začetek za zgoraj predlagano simulacijo razsodišča, da bi sodili voditelje jedrskih sil. Oris je iz Učenje odprave War, učni načrt, objavljen leta 2002 (Učenje odprave War, Knjiga 2, Enota 11, začenši na str.62).

Jedro preiskave

Pedagogika Vojni zločinci, vojne žrtve je temeljil na olajšanju študentskega razmisleka in razprave o vprašanjih in načelih, da bi učencem omogočil, da ločijo med tema dvema bistvenima vidikoma razprav o javnih zadevah in zagotovili prakso v utemeljenem dialogu o vsebinskih in polemičnih vprašanjih. Ta postopek bi lahko prilagodili kateremu koli od tukaj omenjenih materialov. Poleg tega postopka je tukaj na voljo razširjena preiskava še dveh elementov za bolj analitično refleksijo, da se ta postopek poglobi in razširi, in predlaga poizvedbe o osnovne motivacije olajšati razmislek o osebnih vrednotah in javnih normah; in prehodni rezultati oceniti možnosti za primere in strategije, ki bi lahko prispevali k cilju prepovedi jedrskega orožja. Te in podobne primere, ki so jih raziskovali učitelji, ki razvijajo lastne enote, bi lahko uporabili za poučevanje v namene, predlagane za tukaj predlagano preiskavo: ozaveščanje o uničevanju jedrskega orožja, namenjenega za proizvodnjo; zagotavljanje poznavanja mejnikov v gibanju za prepoved orožja; predstavitev možnosti za ukrepe državljanov za dosego tega cilja; in usposobiti študente za sodelovanje v takšni akciji.

Osnovne motivacije: Zakaj so bili vloženi ti primeri?

V vseh primerih v enoti in tistih v dodatnem gradivu so vlade, posamezniki in skupine civilne družbe, ki so začele postopek, to storile s posebnim namenom in namenom. Med njimi ni bilo le pritrjevanje odgovornosti in izterjava odškodnine in kazni, temveč tudi razjasnitev zakona in vzpostavitev pravnega precedensa. Osrednja vprašanja za refleksivno analizo bi morala odpreti raziskovanje teh motivacij in namenov, vključenih pravnih namenov in načel ter javnih etičnih standardov, na katerih temelji motivacija. Poizvedbe so lahko tudi osnova za razmislek študentov o njihovih lastnih motivacijah in namerah glede njihovega osebnega stališča do jedrskega orožja.

Vprašanje motivacije v Shimodi je tukaj opisano kot primer vrstice poizvedb, ki bi jih lahko postavili. Medtem ko se vprašanja v tem primeru bolj ukvarjajo s tem, kaj bi lahko šteli za zločine držav, vključno s kršitvijo mednarodnih sporazumov, ki prepovedujejo kruto in po nepotrebnem uničujoče orožje, in s posamezniki, ki so bolj žrtve kot agenti, vseeno daje podlago za špekulacije o motivaciji Shimode in drugih pri predložitvi tožbe na tokijsko okrožno sodišče. Je bila motivacija predvsem za povrnitev škode zaradi poškodbe? Ali je bilo mogoče zapisati učinke bombe na posamezna človeška bitja? Ali je bilo treba predvsem sprejeti odločitev o zakonitosti jedrskega orožja? Ali so tožniki upali, da bodo določili položaj posameznikov v mednarodnem pravu?

Prehodni rezultati: Kako lahko mnenja in ugotovitve v vsakem od primerov, ki se preučujejo, prispevajo k dokončni in popolni prepovedi in odpravi jedrskega orožja?

Tu primeri vključujejo različne dogodke, omenjene v tej študijski enoti. Kako se obrazložitev tokijskega sodišča primerja z obrazložitvijo v svetovalnem mnenju Mednarodnega sodišča? Kako so pravna dejstva, ki jih je navajalo tokijsko sodišče, odmevala v utemeljitvi prepovedi orožja, ki so ga izrazili delegati na konferenci ZN leta 2007, ki je pripravila Pogodbo o prepovedi jedrskega orožja?

Kako Rimski statut o ustanovitvi Mednarodnega kazenskega sodišča omogoča posameznikom, da tožijo svoje pravice po mednarodnem pravu? Ali menite, da določbe ustrezajo potrebam? Ali bi morali vsi državljani odgovarjati po mednarodnem pravu?

Naredite časovni načrt primerov, ki temeljijo na primerih, ki jih tukaj omenja Shimoda, Pogodba o prepovedi jedrskega orožja. Kaj bi lahko vsak primer prispeval k učenju, zaradi katerega so delegati pripravili osnutek in sprejeli pogodbo? Ali vidite povezavo s splošnim komentarjem Odbora OZN za človekove pravice 36? Kateri bi lahko bili naslednji koraki posameznih državljanov, organizacij civilne družbe in vlad za prepoved in odpravo jedrskega orožja ter za odgovornost vseh državljanov za kršitve mednarodne zakonodaje?

Tovrstno splošno preiskavo bi lahko razvili in uporabili za preučevanje primerov, ki so tu navedeni, ali katere koli druge primere, ki bi bili lahko vključeni v študij prava kot instrument za odpravo jedrskega orožja, izgradnjo miru in zaščito človeka pravice in planetarno okolje.

Predlagani postopki poučevanja

Vsa gradiva, navedena v tem komentarju kurikuluma, obsegajo celoten študijski program večkratnih predavanj o pravu kot orodju za doseganje pravičnosti in miru; pobude pravne in civilne družbe za odpravo grožnje jedrskega orožja in odgovornosti državljanov ter možnosti za ukrepanje v smeri sprejetja in izvrševanja trajne in splošne prepovedi orožja. Priporočljivo je, da vsi sodelujoči v študiji preberejo izvleček primera Shimoda, inštruktor pa naj v čim večji meri prebere dodatna gradiva.

Dodatne odčitke bi lahko dodelili zadružnim učnim skupinam, po eno branje na skupino. Vsaka skupina mora po zaključku raziskovanja primera poročati celotnemu razredu o zgodbi primera, Vprašanja in Načela vključeni. V splošni razpravi v razredu bi morali doseči splošno soglasje o pomembnosti vprašanj in sedanji pomembnosti načel.

Po tem poročilu se vrnite v skupine, da raziščete možno motivacije in rezultatov. Ponovno poiščite soglasje, tokrat o etiki motivacije in učinkovitosti rezultatov kot koraku k jedrski razorožitvi.

Povzetek učnih vaj med drugim lahko:

  1. simulacija razsodišča, kot je predlagano zgoraj;
  2. priprava vzorca splošnega komentarja o razmerju med erozijo okolja in jedrskim orožjem, ki ga bo izdal Program ZN za okolje (UNEP);
  3. načrtovanje splošne strategije izobraževanja in ukrepov za doseganje jedrske razorožitve v življenju študentov. Strategija bi morala biti pozorna na vse pomembne dejavnike, vključno s človekovimi pravicami, ekonomsko pravičnostjo, preživetjem planetov in etičnimi normami prednostnega svetovnega reda, pri čemer bi špekulirala o učinkovitosti določenih strategij za doseganje najbolj trajnostnih in izvedljivih rezultatov.

Zahteva svetovne kampanje za mirovno vzgojo

Globalna kampanja za mirovno vzgojo bi cenila zaslišanje učiteljev, ki izvajajo enote in tečaje o jedrski razorožitvi, o individualni odgovornosti, kot je kodirano v Nürnberških načelih, mednarodnih standardih človekovih pravic ali Ženevskih konvencijah in zakonih vojne. Z veseljem bomo z vašimi bralci delili vaš učni načrt in vaše izkušnje pri poučevanju.  Pišite nam tukaj.

-Betty Reardon. 12

Zapri

Pridružite se kampanji in nam pomagajte #SpreadPeaceEd!

4 Sledilniki / Pingbacks

  1. 9 daril Izobraževanje za mir daje celo leto (in zahvalo Betty Reardon)! - Globalna kampanja za mirovno vzgojo
  2. "Socialna vzgoja za preživetje ljudi" - Globalna kampanja za mirovno vzgojo
  3. Kako naj mir postane resnična možnost: video intervju z Betty Reardon (1985) - Globalna kampanja za mirovno vzgojo
  4. Betty Reardon: "Meditacija na barikade" - globalna kampanja za mirovno vzgojo

Pridružite se razpravi ...