Razmislek ob koncu leta o vzgoji za mir v Indoneziji

(Objavljeno iz: Media Indonesia, 11. december 2023)

Avtor Dody Wibowo

Direktor zagovorništva in opolnomočenja skupnosti, fundacija Sukma
Predavatelj na magistrskem programu za mir in reševanje konfliktov, Universitas Gadjah Mada

Ko se leto 2023 bliža koncu, so indonezijski izobraževalni sektor zaznamovali številni primeri nasilja, ki so pogosto izpostavljeni v množičnih medijih. Zveza indonezijskih sindikatov učiteljev (FSGI) je oktobra poročala, da je bilo od januarja do septembra 2023 v šolah 23 primerov ustrahovanja. Vendar pa je splošno prepričanje, da ta številka bistveno premalo predstavlja dejansko stanje, ki je verjetno veliko slabše. Številni primeri nasilja v šoli ostajajo neznani šolskim oblastem, žrtve jih ne prijavijo ali pa jih odkrijejo mediji.

Žrtve šolskega nasilja niso omejene na učence; prizadeti so tudi učitelji. Kar zadeva storilce, to niso le učenci, ampak tudi učitelji in celo starši. Ta situacija zahteva našo resno pozornost. Šole, ki bi morale biti varna in udobna okolja za učenje, še zdaleč ne izpolnjujejo teh pričakovanj. Vlada, odgovorna za izobraževalne storitve, ni ostala brez dela. Avgusta 2023 je Ministrstvo za izobraževanje, kulturo, raziskave in tehnologijo izdalo predpise za zmanjšanje ali odpravo nasilja v šolah.

S tem člankom vabim bralce, da si ponovno ogledajo stanje indonezijskega izobraževanja v letu 2023 z vidika študij miru in nenasilja. Poleg tega razmislimo o korakih, ki smo jih naredili, in o tem, kaj moramo še storiti v prihodnjem letu, da ustvarimo varno izobraževalno okolje za naše učence.

Fenomen šolskega nasilja

Podatki, ki jih je predstavila Zveza indonezijskih sindikatov učiteljev (FSGI) o primerih nasilja v šolah od januarja do septembra 2023, razkrivajo zaskrbljujoč trend: 23 % teh incidentov se je zgodilo v osnovnih šolah, 50 % v nižjih srednjih šolah in po 13.5 % v višjih šolah. gimnazije in srednje strokovne šole. Še posebej moteče je, da se večina teh primerov zgodi v osnovnih in nižjih srednjih šolah, kjer so učenci zelo mladi. Ta nasilna dejanja, od mučenja do požiga, izvajajo učenci, učitelji in celo starši. Posledice niso le fizične in psihične poškodbe žrtev, ampak v nekaterih primerih celo izguba življenja. Kritična refleksija teh incidentov, še posebej tistih, v katerih so kot storilci vpleteni mladi dijaki, postavlja vprašanje: Kaj se dogaja z našimi otroki v osnovnih in srednjih šolah, da jih žene v tako nasilje?

Oktobra 2023 je primer 11 osnovnošolcev v mestu Situbondo v vzhodni Javi, ki so se samopoškodovali z rezi po rokah, vzbudil veliko pozornosti. Ti učenci so navedli osebne težave, ki vodijo v samonasilno vedenje, na kar so vplivala podobna dejanja, ki so jih opazili na družbenih medijih. V drugem primeru je bil učitelj med tedensko uro mirovne vzgoje na šoli Sukma Bangsa šokiran, ko so osnovnošolci našteli oblike nasilja, ki jih učiteljica prej ni poznala. Na vprašanje, kako so vedeli za te obrazce, so študentje kot njihov vir navedli družbena omrežja.

Ključnega pomena je vedeti, da so otroci v osnovnih in nižjih srednjih šolah še vedno v kritični fazi kognitivnega razvoja in nimajo sposobnosti kritičnega mišljenja, zlasti če njihovo okolje ne spodbuja takšnih veščin. Ti otroci pogosto posnemajo vedenje, ki ga vidijo, in ko so izpostavljeni nefiltrirani nasilni vsebini, je razumljivo, zakaj posnemajo ta dejanja.

V današnji družbi, kjer je zasvojenost z družbenimi mediji zelo razširjena, pojavi, kot je strah pred zamudo (FOMO), ženejo posameznike, da sledijo trendom, včasih celo ciljajo na viralno slavo. Majhni otroci, ki nimajo ustreznega nadzora odgovornih odraslih (staršev in učiteljev), se težko odločijo, kaj je primerno slediti, zaradi česar nasilna dejanja vidijo kot vznemirljiva ali kul, ne da bi upoštevali posledice.

Majhnih otrok, ki posnemajo takšna nasilna dejanja, ne bi smeli kriviti. So žrtve odraslih, ki jim ne zagotovijo ustrezne izobrazbe, zaradi česar se ne morejo modro odločiti in razmisliti o posledicah svojih dejanj.

Odgovorne stranke

Največjo odgovornost za pojav nasilja v šolah nosijo odrasli, ki obkrožajo otroke. Na žalost, kot poroča Zveza indonezijskih učiteljskih sindikatov (FSGI), so odrasli, ki bi morali otroke izobraževati in ščititi pred nasiljem, včasih storilci ali pa ne prevzamejo odgovornosti. Glede na podatke iz leta 2022 je indonezijska mreža za spremljanje izobraževanja (JPPI) poročala o 117 primerih nasilja v šoli, ki so ga zagrešili učitelji. To stanje se v letu 2023 ni bistveno izboljšalo. Številni medijsko pokriti incidenti so razkrili, da učitelji izvajajo nasilna dejanja ali se izogibajo odgovornosti za takšne incidente v svojih šolah. Primeri vključujejo striženje učencev brez soglasja učiteljev, izvajanje spolnega nasilja ali zanikanje pojava ustrahovanja, ki je povzročilo smrt učenca. Poleg tega so bili primeri, ko so starši napadli učitelje in izvajali nasilje nad svojimi otroki v šolskem okolju, čemur so pogosto bili priča učitelji in drugi učenci.

Razumevanje tega pojava zahteva osredotočeno preverjanje kompetenc učiteljev pri odzivanju na nasilje. V izobraževanju o miru, ki sem ga izvedel leta 2023, je anketa, opravljena med 27 sodelujočimi učitelji, pokazala, da jih 88.9 % razume koncept ustrahovanja. Ko so jih vprašali o viru njihovega razumevanja, so se njihovi odgovori razlikovali od slovarjev, interneta do predhodnega usposabljanja. Zanimivo je, da nihče od teh pedagogov, vsi so diplomanti pedagoških fakultet, ni omenil, da bi se tega učil od svojih univerzitetnih profesorjev med pedagoškim izobraževanjem. To opažanje je bilo dosledno med učitelji na šoli Sukma Bangsa in študenti magistrskega študija miru in reševanja konfliktov na univerzi Gadjah Mada z izobrazbo. Nihče ni poročal, da so se med usposabljanjem učiteljev učili o konceptih miru in nenasilja.

Noben učitelj ni poročal, da se je med usposabljanjem učiteljev učil o konceptih miru in nenasilja.

Ta pojav kaže, da so žrtve tudi učitelji. Trpijo zaradi strukturnega nasilja zaradi pomanjkanja izobraževanja o konceptih miru in nenasilja, zaradi česar so slabo pripravljeni na obravnavo primerov nasilja v šoli. Poleg tega učitelji brez ustreznega znanja in veščin o miru in nenasilju učencem ne morejo posredovati potrebnega znanja in veščin za preprečevanje in zaustavitev nasilja, kaj šele za gradnjo miru.

Odgovor vlade

Kot odgovor na naraščajoče primere nasilja v šolah je minister za izobraževanje, kulturo, raziskave in tehnologijo Republike Indonezije izdal Uredbo št. 46 iz leta 2023 o preprečevanju in ravnanju z nasiljem v izobraževalnih enotah. Ta uredba podrobneje opredeljuje nasilje in njegove različne oblike ter zapoveduje ustanovitev skupin za preprečevanje in obravnavo nasilja (TPPK) v vzgojno-izobraževalnih ustanovah. Nadalje, Tehnične smernice za izvajanje preprečevanja in ravnanja z nasiljem v vzgojno-izobraževalnih enotah, opredeljene v Sklepu št. 49/m/2023 generalnega sekretarja ministrstva, podrobno opisujejo korake različnih strani, od nacionalne ravni do posameznih vzgojno-izobraževalnih enot. , mora sprejeti ukrepe za preprečevanje in obravnavanje nasilja v šoli.

Vendar ostaja vprašanje učinkovitosti teh predpisov pri zmanjševanju ali odpravljanju nasilja v šolah. Od uveljavitve Uredbe št. 46 avgusta 2023 sem iz prve roke slišal od šol o njihovih bojih za izvajanje zahtevanih ukrepov, zlasti glede oblikovanja TPPK. Ravnatelj neke šole je dodelil nalogo oblikovanja seznama članov ekipe članu administrativnega osebja, samo da bi izpolnil administrativne zahteve brez resničnega premisleka ali razprave. V drugem primeru je predsednik šolskega odbora povedal, kako je bil ravnatelj zmeden glede izbire članov TPPK in načrtovanja njihovih dejavnosti, kar je vodilo do predloga, da se povabi varnostno osebje, da bi z učenci razpravljalo o ustrahovanju – zgrešen načrt glede na njihovo pomanjkanje strokovnega znanja o tej temi.

Poleg tega ti predpisi in sklepi predpostavljajo, da učitelji že imajo kompetence na področju miru in nenasilja. Posledično se od šol pričakuje, da bodo izvajale usmeritve ministrstva brez upoštevanja dejanske pripravljenosti vzgojiteljev. Tudi ko se govori o izobraževanju za šolske deležnike, kot v 5. poglavju Sklepa št. 49/m/2023, je poudarek predvsem na dijakih. Posebna pozornost je namenjena izobraževanju članov TPPK, ostali odrasli, vključno z učitelji, šolskim osebjem in starši, pa so le na kratko omenjeni.

Ključnega pomena je ponotranjenje in vcepljanje vrednot miru in nenasilja pri učiteljih. Samo poznavanje teh konceptov ni dovolj.

Glede na predpostavko, da so kompetence indonezijskih učiteljev na področju miru in nenasilja minimalne zaradi pomanjkanja usposabljanja med njihovimi izobraževalnimi pripravami, se postavlja vprašanje: Kako lahko pričakujemo, da bodo šole izpolnjevale naloge, ki jih nalaga ministrstvo? Ne gre samo za to, da učitelji poznajo definicije različnih oblik nasilja; kar je ključnega pomena, je ponotranjenje in vcepljanje vrednot miru in nenasilja v učitelje. Samo poznavanje teh konceptov ni dovolj. Storilci nasilja lahko razlagajo materiale o miru in nenasilju, vendar morda ne živijo po njih ali se odločijo za nenasilna dejanja, podobno kot pokvarjeni posamezniki, ki vedo, da je korupcija napačna, vendar še naprej sodelujejo vanjo.

Moving Forward

Koren šolskega nasilja ni v učencih, ampak v učiteljih in posledično v starših, ki nimajo le potrebnih kompetenc, ampak tudi niso ponotranjili in utelešili vrednot miru in nenasilja. Priprava učiteljev (in staršev), ki živijo v skladu s temi vrednotami miru in nenasilja, je nepogrešljiva zahteva, če želimo ustvariti varno izobraževalno okolje.

Ministrstvo za izobraževanje, kulturo, raziskave in tehnologijo mora ponovno ovrednotiti izobraževalne vsebine (kurikulume), ki jih ponuja bodočim učiteljem. Morali bi začeti proces ponotranjenja in življenja po vrednotah miru in nenasilja, preden začnejo svojo učiteljsko kariero. To je dolgotrajen proces, ki zahteva stalno podporo in vodenje.

Naši otroci so bili predolgo žrtve, ujeti v izobraževalna okolja, ki ne zagotavljajo varnega učnega prostora. Vlada mora razmišljati celostno in celovito obravnavati temeljne vzroke.

Gradnja kulture miru in preprečevanje nasilja morata postati naša miselnost v svetu izobraževanja. Ne bi smeli več delovati le kot gasilci, ki se odzivajo na nasilne incidente. Takšne primere lahko preprečimo, če resnično živimo po vrednotah miru in nenasilja. Upajmo, da do leta 2024 ne bomo več slišali za nasilje v šolah in da se bodo naši otroci lahko učili v varnem okolju.

Pridružite se kampanji in nam pomagajte #SpreadPeaceEd!
Prosim pošljite mi e-pošto:

Pustite komentar

Vaš e-naslov ne bo objavljen. Obvezna polja so označena *

Pomaknite se na vrh