Kako lahko izobraževanje prepreči šolsko nasilje in ustrahovanje na podlagi etnične diskriminacije?

(Foto: © Ewha Womans University / ISVP)

Kako lahko izobraževanje prepreči šolsko nasilje in ustrahovanje na podlagi etnične diskriminacije?

(Izvirni članek: Unesco. 6. februarja 2017)

UNESCO je v okviru mednarodnega simpozija o šolskem nasilju in ustrahovanju: od dokazov do dejanja, ki je potekal v Seulu v Republiki Koreji, organiziral delavnico o izobraževanju o globalnem državljanstvu.

Delavnica je 17. januarja 2017 raziskovala, kako lahko izobraževanje o globalnem državljanstvu (GCED) pomaga razvijati znanje, veščine, stališča, vrednote in vedenja, potrebna za preprečevanje nasilja v šoli in ustrahovanja na podlagi etnične diskriminacije.

Na seji je sodelovalo skoraj 40 udeležencev, med njimi učitelji, šolski upravniki, uradniki ministrstev, študenti in strokovnjaki s fakultet, univerz in nevladnih organizacij.

Cilji delavnice so bili predstaviti Unescovo publikacijo Izobraževanje o globalnem državljanstvu: teme in učni cilji(TLO) in zagotavljajo platformo za izmenjavo izkušenj in idej o tem, kako razviti ustrezne pedagogike, ki temeljijo na treh področjih učenja - kognitivnem, socialno-čustvenem in vedenjskem - za boj proti šolskemu nasilju in ustrahovanju.

Med delavnico so bili udeleženci razdeljeni v skupine za delo na posebnih študijah primerov ustrahovanja na podlagi etnične diskriminacije. Študije primerov so nudile kontekstualizirane resnične primere šolskega nasilja za sodelovanje udeležencev.

Solidarnost, empatija in spoštovanje do drugih

Udeleženci so lahko na podlagi lastnih izkušenj in dolgoročnih pogojev uspešno identificirali načine, kako bi lahko GCED uporabili za preprečevanje ali zmanjšanje šolskega nasilja v njihovi študiji primera. Vsi so poudarili pomen razvoja solidarnosti, empatije in spoštovanja do drugih. To so ključni učni atributi za družbeno-čustveno področje GCED, za katere so udeleženci ugotovili, da jim primanjkuje v vseh študijah primerov ustrahovanja.

Poudarjena je bila tudi pomembnost državljanske angažiranosti in sposobnost, da postanemo dejavniki pozitivnih sprememb. Specifične pedagogike so vključevale izobraževanje o pristranskosti, delo na skupnih projektih v različnih skupnostih in dialog v šolah. Delavnica je udeležencem ponudila odlično priložnost, da koncepte GCED vidijo kot koristen okvir za preprečevanje in zmanjšanje šolskega nasilja in ustrahovanja.

Christopher Castle, vodja Unescovega oddelka za zdravje in izobraževanje, in Helen Bond, izredna profesorica za izobraževanje na univerzi Howard v Washingtonu, sta bili moderatorki zasedanja. Povabljeni, da svoje izkušnje prispevajo k skupinskim razpravam, so bili Omar Mohammed; Nacionalni koordinator mreže projektnih šol Unesca za Trinidad in Tobago in Hilda Khoury, vodja DOPS in zadolžena za šolsko kartoteko / pripravo politike zaščite otrok v izobraževalnem sektorju v Libanonu.

(Pojdi na izvirni članek)

Zapri

Pridružite se kampanji in nam pomagajte #SpreadPeaceEd!

Bodite prvi, ki komentira

Pridružite se razpravi ...