AFRICA Mirovna vzgoja: instrument za nenasilje v Afriki

15-letna Dada in njena hči Hussaina doma v zavetišču gostiteljice v Maiduguriju v zvezni državi Borno v Nigeriji. Dada je bila stara 12 let, ko je Boko Haram vzel njo in starejšo sestro. (FOTO: UNICEF/Ashley Gilbertson VII)

(Objavljeno iz: Sodobna diplomacija. 19. maja 2021)

By Tamseel Aqdas

Po vsem svetu so družbene spremembe v smeri napredovanja in trajnostnega miru povezane z nasilnimi revolucijami. Čeprav je argument do neke mere točen, nenasilne prakse prinašajo podoben rezultat. Nenasilna praksa si prizadeva postopoma spremeniti miselnost posameznikov, kar ima za posledico razrešitev ali preoblikovanje konfliktov, ki prevladujejo v družbi. Na ta način se doseže dodatna učinkovitost, saj se trpljenje velikega obsega izogne.

V primeru Afrike so se postkolonialne države znale preplaviti v konfliktih, ki segajo od znotrajnacionalne krize do medetničnih in medregionalnih spopadov. V skladu s tem je bila Afrika podvržena gospodarskemu in infrastrukturnemu uničenju, skupaj s socialnim in duševnim uničevanjem posameznikov. Posledično se je pojavilo ogromno število beguncev in notranje razseljenih ljudi, ki potrebujejo zatočišče, zaščito in preživetje, kar je imelo posledice po vsem svetu. Takšni dejavniki so predvidevali potrebo po kritični podpori ranljivih, razseljenih in marginaliziranih afriških skupnosti. Ne glede na to so bili omenjeni koraki nenasilni, da bi omejili prelivanje krvi in ​​trpljenje afriške skupnosti.

Kot dodatek k nenasilnemu argumentu je priznana vzgojiteljica Maria Montessori nekoč primerno izjavila: »vzpostavitev miru je delo izobraževanja. Vse, kar lahko politika naredi, je, da nas ne zadrži pred vojno. " To pomeni, da izobraževanje bistveno spreminja miselnost posameznikov in utira pot do miru. Vključevanje izobraževanja v zagotavljanje mirne družbe spada v kategorijo nenasilnih praks, prav ta koncept pa so prilagodile različne afriške države. Junija 2004 je gostilo srečanje ministrske konference o pokonfliktnih in krhkih državah Združenje za razvoj izobraževanja v Afriki (ADEA). Na srečanju je bilo podpisano sporočilo med 20 afriškimi državami in oblikovano je Meddržavno vozlišče kakovosti o vzgoji za mir (ICQN-PE). V skladu s tem so morali ministri za izobraževanje v afriških državah razviti svoje izobraževalne sisteme v agencije sil, za spodbujanje izgradnje miru, preprečevanja konfliktov, reševanja sporov in izgradnje države. Posledično je ICQN Peace Education razvil strateški načrt, ki bo služil kot osrednja agencija za gojenje vrednot, stališč, znanja in spretnosti; vse to bo prispevalo k razvoju trajnostnega miru z nenasiljem za afriške posameznike in razvoju v afriški regiji.

S tem je ICQN svoje cilje razvrstil v različne kategorije. Prvič, cilj ICQN Peace Education je vzpostaviti medafriško izmenjavo in dialog, kar bo prek oddelka za izobraževanje spodbudilo trajnostni razvoj. Prav tako imajo ambicije pri oblikovanju, krepitvi in ​​izvajanju politik in strategij vzgoje za mir. Nato se zagotovi uspešno izvajanje, spremljanje in vrednotenje mirovnih izobraževalnih programov. Poleg tega je cilj ICQN Peace Education cilj vzpostaviti zmogljivosti za vzgojo za mir na vseh ravneh afriške skupnosti; ki bo negovala strateška meddisciplinarna, medregionalna in večsektorska partnerstva ter sodelovanje s številnimi deležniki. Posledično bodo ustvarjene učinkovite raziskave, ki bodo vodile do učinkovite proizvodnje znanja. To bo vodilo k informiranemu razvoju politike, kar bo imelo za posledico učinkovito izvajanje mirovne vzgoje.

Za dosego teh širokih ciljev bodo potrebne mirovne vzgoje ICQN naslednje dejavnosti. Sprva bodo dejavnosti dialoga o politikah potekale med imenovanimi ministri za izobraževanje in vsemi drugimi ustreznimi zainteresiranimi stranmi, ki prihajajo s konfliktnih in kriznih območij. Na ta način se izvede učinkovita raziskovalna analiza, dokumentiranje in razširjanje publikacij in virov. Posledično bo prišlo do globljega razumevanja konfliktov in spodbujanja obetavnih praks pri vzpostavljanju miru z izobraževanjem. Poleg tega bodo pobude za krepitev zmogljivosti usmerjene z uporabo pozitivnih publikacij in virov, ki bodo vključeni kot orodja za učinkovito izvajanje politike in prakse mirovnega izobraževanja. Poleg tega se bo olajšala medafriška izmenjava strokovnega znanja o miru v izobraževanju, kar bo povzročilo vzpostavitev mreže izobraževalnih akterjev, ki bodo imeli znanje o mirovni vzgoji iz držav, ki so jih prizadeli konflikti. Nazadnje se bodo posvetovali z akterji civilne družbe in jih vključili v proces političnega dialoga, da bi zagotovili odpravo vrzeli med politiko in izkušnjami na terenu. Na splošno ti koraki zagotavljajo učinkovito mirovno izobraževanje za trajnostni mir v Afriki z nenasiljem.

Prispevek mirovnega izobraževanja ICQN je mogoče analizirati z njegovimi deli v Nigeriji. Kot najbolj naseljena država na afriški celini se Nigerija sooča s številnimi izzivi, ki prodrejo v obliki konfliktov, od političnih napetosti do verskih in plemenskih nasilnih spopadov. Ti sestavni dejavniki so negativno vplivali na razvoj države; saj so ostali večinoma brez nadzora. Posledično se je pojav konfliktov sčasoma prilagodil kot del njihove nacionalne kulture. Zato je sedanja generacija konflikte sprejela ali pa nima dovolj znanja o tem, kako jih rešiti. Tako je bila vključitev mirovne vzgoje v učne načrte Nigerije ključnega pomena za spremembo in razvoj miselnosti in posledičnih dejanj posameznikov ter vzpostavitev kohezivne in mirne družbe z nenasiljem.

Najbolj kritičen izziv v zvezi z Nigerijo lahko obravnavamo kot teroristične dejavnosti brezlične verske skupine, znane kot "Boko Haram" v severni Nigeriji, in militantnih skupin, kot sta "Niger Delta Avenger" in "Ljudski kongres Oodua" v južni regiji nigerijske države. Na splošno so te skupine vplivale na splošno blaginjo državljanov Nigerije. Terorizem je povzročil radikalizacijo mladih, nizko stopnjo pismenosti, brezposelnost, uničenje infrastrukture in upadanje gospodarstva. Zato je obstajala obupna potreba po vključitvi mirovne vzgoje ICQN v del nacionalnega kurikuluma; ker bi to privedlo do opolnomočenja prihodnje generacije glede potrebnih veščin za reševanje družbenih vprašanj in opustitve pridružitve skrajnim organizacijam. V nigerijskem izobraževalnem sistemu bo mirovna vzgoja posameznike usposabljala o izogibanju in obvladovanju nasilnih konfliktov, vzpostavljanju boljših odnosov s soljudi, enotnosti in sodelovanju med različnimi plemeni. Posledično bodo odpravljeni predsodki, stereotipi in sovraštvo do spreminjajočih se skupin, kar bo povzročilo miren/nenasilni sobivanje.

V devetnajstem stoletju sta Harris in Morison (2003) izrazila, da so osnovne temelje za družbene spremembe in reforme ustvarile šole, cerkve in skupine skupnosti. Tako se bo z izobraževanjem povečalo upanje na pripravljenost študentov, da pozitivno prispevajo k razvoju družbe, prav tako pa tudi njihovo neupoštevanje nasilja in vojn. Ugotovljeno je bilo, da bodo učenci z dvigovanjem posledic vojne razvili sposobnost reševanja konfliktov na nenasilen način. Poleg tega je program ICQN Peace Education zelo potreben v nigerijskih osnovnih in srednjih šolah. Na ta način bodo učenci ujeti mladi in njihov duh strpnosti se bo povečal. To bo otrokom omogočilo tudi potrebno znanje o miru in spretnosti za reševanje problemov, ne da bi se zatekli k nasilju. Poučevanje mirovne vzgoje bo mladim omogočilo, da postanejo dobri državljani, ki delujejo pozitivno do naroda.

V nigerijskem izobraževalnem sistemu so glavne stvari, vključene v nenasilna načela mirovne vzgoje ICQN, naslednje. Najprej se študentje naučijo spoštovati vse pravice in dostojanstvo sočloveka. To vključuje vse vere, kulture, narodnosti in rase. Največje upanje s tem je razrešiti znotrajdržavne verske, etnične in kulturne konflikte. Spoštovanje pravic vsakega posameznika v družbi, ne glede na njegovo ozadje, lahko zmanjša konflikte. Poleg tega se spodbuja nenasilje skupaj s pridobivanjem pravice s prepričevanjem in razumevanjem. Po pravici posamezniki v Nigeriji ne bodo imeli razloga za izzivanje konfliktov ali njihovo stopnjevanje. Poleg tega se spodbuja izmenjava in razvoj odnosov in spretnosti za skupno življenje v harmoniji, kar bo odpravilo izključenost in zatiranje nekaterih posameznikov v nigerijski družbi, kar bo povzročilo kohezijo. Učenci se učijo poslušati in razumeti, tako da imajo vsi priložnost, da se učijo in delijo s prostim pretokom informacij. To bo učence naučilo strpnosti in solidarnosti ter cenili in priznali, da so vsi posamezniki v družbi edinstveni in drugačni na svoj način ter da ima vsakdo lahko prispevati k skupnosti ne glede na svojo narodnost, jezik, vero ali kulturo. Poleg tega se uči o enakosti moških in žensk, ki moškim in ženskam zagotavlja enako mesto pri izgradnji države. Posledično se priznajo konflikti, ki prodirajo v smeri diskriminacije na podlagi spola in se bodo premaknili. Nazadnje se študentje naučijo, da imajo besedo pri odločanju vlade in skupnosti, v kateri prebivajo. Na ta način se bodo vključili v spodbujanje strpnosti in miru v družbi; saj bodo prišli do dejstva, da bo njihov prispevek pomemben. Za dosego cilja mirovne vzgoje je potrebno instrumentalno izvajanje, ki je namenjeno razvoju osnovnih elementov mirovne vzgoje, skupaj z znanjem, veščinami in vrednotami, ki so povezane s spodbujanjem splošne kulture miru pri učencih. To bo povzročilo ustvarjanje kulture miru med ljudmi.

Čeprav Nigerija še zdaleč ni dosegla ustreznega deleža miru in sožitja v družbi, je nenasilna praksa mirovne vzgoje zagotovila korake v to smer.

Čeprav Nigerija še zdaleč ni dosegla ustreznega deleža miru in sožitja v družbi, je nenasilna praksa mirovne vzgoje zagotovila korake v to smer. Če se izobraževanje za mir ICQN učinkovito izvaja v vseh regijah Nigerije, bo dosežen končni cilj. Nekatera priporočila za spodbujanje procesa pa so naslednja. Najprej je treba okrepiti usposabljanje in prekvalifikacijo učiteljev. Na ta način bo učiteljem omogočeno, da pridobijo zahtevane veščine in znanja za uporabo ustreznih tehnik in metod, ki učinkovito poučujejo in spodbujajo mirovno izobraževanje ICQN. Poleg tega je treba zmanjšati vsebino kurikuluma družboslovja in sprejeti pristop prestrukturiranja. To je zato, ker lahko mirovna vzgoja preobremeni vsebino kurikuluma družboslovja. Zato je treba ustrezno prilagoditi druge vsebine. Nazadnje bi bilo treba pregledati vsebino kurikuluma družboslovja, ki je zdaj v srednjih šolah. To je zato, ker je treba koncepte, ki spoštujejo koncepte mirovne vzgoje, odražati in identificirati. Poleg tega je treba s tečaja odstraniti koncepte, ki so v nasprotju s temi načeli. Ker bi lahko nasprotja učila študente; ki ima za posledico učinkovito mirovno vzgojo.

Skratka, Združenje za razvoj izobraževanja v Afriki (ADEA) je ustanovilo Meddržavno vozlišče kakovosti za vzgojo za mir (ICQN-PE) v upanju, da bo sprožilo nenasilne korake za mir, sožitje, in razvoj v afriški regiji, ki je napolnjena z meddržavnimi konflikti v zvezi z vero, etnično pripadnostjo, vero itd. Ena od držav, ki je v Nigeriji učinkovito sprožila mirovno izobraževanje ICQN in je naredila pomembne korake v smeri, da bi spremenila mnenja prihodnjih generacijo, da bi bili bolj strpni in miroljubni. Glavni cilj je bil spremeniti družbo brez poseganja v nasilje, v skladu s katerim so Nigerija in druge afriške države začele korake k tej poti.

Bodite prvi, ki komentira

Pridružite se razpravi ...