Hlavná úloha žien v kultúre mieru

Veľvyslanec Chowdhury predsedajúci Rade bezpečnosti OSN. (Foto: peacexpeace.org)

Hlavná úloha žien v kultúre mieru

Veľvyslanec Anwarul K. Chowdhury
(2. časť z 2. Prístup k 1. časti tu)

(Pôvodný článok: Spravodajská agentúra Inter Press Service. 7. septembra 2016)

Veľvyslanec Chowdhury je predsedom redakčného výboru Valného zhromaždenia OSN pre vyhlásenie a akčný program pre kultúru mieru (1998 - 1999).

SPOJENÉ NÁRODY, 7. septembra 2015 (IPS) - Ďalšou realitou, ktorá sa v kultúre mieru objavuje veľmi zreteľne, je to, že by sme nikdy nemali zabudnúť, keď sú ženy - polovica zo siedmich miliárd ľudí na svete plus ľudia - marginalizované a ich rovnosť nie je nastolená vo všetkých sférach ľudskej činnosti, pre náš svet neexistuje šanca dosiahnuť udržateľný mier v skutočnom zmysle.

Foto s láskavým dovolením veľvyslanca Chowdhuryho

Foto s láskavým dovolením veľvyslanca Chowdhuryho

Znovu by som zdôraznil, že najmä ženy musia hrať dôležitú úlohu pri podpore kultúry mieru v našich spoločnostiach postihnutých násilím, čo vedie k trvalému mieru a zmiereniu. Aj keď sú ženy často prvými obeťami ozbrojeného konfliktu, musia byť tiež vždy považované za kľúčové pre riešenie konfliktu.

Z celého svojho presvedčenia verím, že bez mieru nie je možný rozvoj, bez rozvoja nie je mier dosiahnuteľný, ale bez žien sa nedá dosiahnuť mier ani rozvoj.

Integrované spojenie medzi rozvojom a mierom

V dnešnom svete naďalej vnímame inherentný paradox, ktorý si vyžaduje našu pozornosť. Proces globalizácie vytvoril nezvratný trend smerom k globálnemu integrovanému spoločenstvu, pričom rozdiely a nedôvera sa súčasne prejavujú rôznymi a zložitými spôsobmi.

Rozdiely a nerovnosti medzi národmi a medzi národmi spôsobovali neistotu a neistotu, ktoré sa stali nežiaducou realitou v našich životoch. Preto pevne verím, že mier a rozvoj sú dve strany jednej mince. Jedno bez druhého nemá zmysel; jedno sa nedá dosiahnuť bez druhého.

Vzdelávanie ako najkritickejší prvok v kultúre mieru

Kľúčovou ingredienciou pri budovaní kultúry mieru je vzdelávanie. Mierové vzdelávanie je potrebné akceptovať vo všetkých častiach sveta, vo všetkých spoločnostiach a krajinách ako základný prvok pri vytváraní kultúry mieru.

Mládež dneška si zaslúži radikálne odlišné vzdelanie - „také, ktoré neoslavuje vojnu, ale vzdeláva pre mier, nenásilie a medzinárodnú spoluprácu.“ Potrebujú zručnosti a vedomosti, aby vytvorili a rozvíjali mier pre svoje vlastné ja, ako aj pre svet, do ktorého patria.

Ako primerane formulovala Maria Montessori: „Tí, ktorí chcú násilný spôsob života, pripravte na to mladých ľudí; ale tí, ktorí chcú mier, zanedbali svoje malé deti a dospievajúcich, a tak ich nie sú schopní zorganizovať pre mier. “

Stále viac sa uvedomuje, že nadmerný dôraz na kognitívne učenie v školách za cenu rozvoja emocionálnych, sociálnych, morálnych a humanistických aspektov detí je nákladnou chybou.

Generálny tajomník Pan Ki-mun na prvom fóre na vysokej úrovni o kultúre mieru v roku 2012 tvrdil, že „…. Sme tu, aby sme hovorili o tom, ako vytvoriť túto kultúru mieru. Mám jednoduchú jednoslovnú odpoveď: vzdelávanie. Vzdelávaním učíme deti neznášať. Prostredníctvom vzdelávania vychovávame vodcov, ktorí konajú s múdrosťou a súcitom. Vzdelávaním ustanovujeme skutočnú a trvalú kultúru mieru. “

V tejto súvislosti oceňujem iniciatívu americkej univerzity Soka neďaleko Los Angeles, ktorá v roku 2014 iniciovala každoročný „Dialóg o kultúre mieru a nenásilia“ ako nezávislé, nestranné, nestranícke a intelektuálne fórum s cieľom načrtnúť spôsoby a smer začlenenia kultúry mieru a nenásilia do všetkých sfér vzdelávacej skúsenosti.

Nikdy pre nás nebolo dôležitejšie spoznávať svet a chápať jeho rozmanitosť. Úloha vzdelávať deti a mladých ľudí, aby nachádzali neagresívne prostriedky na vzájomné vzťahy, má prvoradý význam.

Ako som zdôraznil na konferencii haagskej Výzvy za mier o výchove k svetu bez násilia v Albánsku v roku 2004, „účasť mladých ľudí na tomto procese je veľmi dôležitá. Ich vstupy z hľadiska ich vlastných nápadov, ako navzájom spolupracovať pri eliminácii násilia v našich spoločnostiach, musia byť plne zohľadnené. “

Mierové vzdelávanie je efektívnejšie a zmysluplnejšie, ak sa prijíma v súlade so sociálnym a kultúrnym kontextom a potrebami a ašpiráciami krajiny. Mala by byť obohatená o svoje kultúrne a duchovné hodnoty spolu s univerzálnymi ľudskými hodnotami.

Malo by to byť tiež globálne relevantné. Haagska agenda pre mier a spravodlivosť správne zdôrazňuje, že „… kultúry mieru sa dosiahne, keď občania sveta pochopia globálne problémy; mať zručnosti na konštruktívne riešenie konfliktov; poznať a žiť podľa medzinárodných štandardov ľudských práv, pohlavia a rasovej rovnosti; oceniť kultúrnu rozmanitosť; a rešpektovať celistvosť Zeme. “

Toto by sa v skutočnosti malo vhodnejšie nazývať „výchova k globálnemu občianstvu“. Takéto učenie sa nedá dosiahnuť bez dobre mienenej, trvalej a systematickej výchovy k mieru, ktorá vedie k kultúre mieru.

Základným cieľom prvej iniciatívy generálneho tajomníka OSN pre globálne vzdelávanie je podpora globálneho občianstva ako hlavného cieľa vzdelávania. Spojením úlohy jednotlivcov so širšími globálnymi cieľmi Dr. Martin Luther King Junior potvrdil, že „jednotlivec nezačal žiť, kým sa nedokáže povzniesť nad úzke hranice svojich individualistických záujmov k širším záujmom celého ľudstva.“

Na záver by som chcel tvrdiť, že ak sa z kultúry mieru stane globálne univerzálne hnutie, v podstate všetko, čo je potrebné, je, aby každý z nás skutočne veril v mier a nenásilie a aby praktizoval to, čo vyznávame.

Či už je to na podujatiach, ako sú každoročné fóra na vysokej úrovni, na bohoslužbách, v školách alebo v našich domovoch, pri presadzovaní kultúry mieru je veľa možné dosiahnuť prostredníctvom individuálneho odhodlania a konania. Mier a nenásilie by sa mali stať súčasťou našej každodennej existencie. To je jediný spôsob, ako dosiahneme spravodlivý a udržateľný mier vo svete.

Prvá časť môže byť čítajte tu.

(Prejsť na pôvodný článok)

Buďte prvý komentár

Pripojte sa do diskusie ...