Citáty a memy o mierovom vzdelávaní

„La educación para la paz debe plantear y promover, como pauta primordial la la construcción de un sistema de seguridad cualitativamente más real y no-armado, prvky: la presvedčenie profunda de la gente de que es necesario un cambio de sistema para resolver nuestros conflictos a eska internacional, y el záväzok de trabajar eficazmente para abolir la guerra y su preparación. “

„Vzdelávanie v oblasti sociálnej spravodlivosti sa snaží oboznámiť ľudí žijúcich na oboch stranách represívneho modelu s presnosťou ich situácie prostredníctvom hlbokého počúvania prežitých skúseností„ druhých “a kritickej sebareflexie, potom podporuje zmenu krokov odteraz od represívnych k anti -presívne. “

„Reforzaremos la educación en los sentimientos… .la filosofía para hacer las paces pozostávajúce z educarnos en la pasión por saber que podemos vivir en paz.“

„Posilňujeme vzdelávanie v pocitoch ... filozofia vytvárania (množného) čísla bude spočívať vo vzdelávaní vo vášni vedomia, že môžeme žiť v mieri.“

"Pokiaľ svoje deti nenaučíme mieru, niekto iný ich bude učiť násiliu."

„Vyučovanie je väčšinou počúvanie a učenie je väčšinou rozprávanie.“

„Základný dôraz pri výchove k mieru je kladený na porozumenie násilia a skúmanie alternatív k násiliu. Je nevyhnutné mať na pamäti, že násilie sa neobmedzuje iba na fyzické ublíženie, ale zahŕňa aj psychické škody, emočné týranie, diskrimináciu, vylúčenie, popieranie príležitostí, vykorisťovanie, kriminalizácia identít atď. Násilie je súčasťou našej každodennej reality. ““

„Zistili sme, že vzdelávanie nie je niečo, čo robí učiteľ, ale že je to prirodzený proces, ktorý sa v človeku spontánne vyvíja.“

„Celé vzdelávanie je zamerané na mier.“

Mierovú výchovu si môžeme predstaviť ako silný strom s mnohými vetvami ... výchovu k odzbrojeniu, výchovu k ľudským právam, výchovu k riešeniu konfliktov, environmentálnu výchovu, rodovo spravodlivé vzdelávanie a ďalšie.

„Mierové vzdelávanie je dôležitou stratégiou budovania mieru a efektívnym spôsobom prevencie násilných konfliktov.“

„Mierová výchova sa nazýva transformačná výchova, pretože usiluje sa o zmeny - v myslení, postojoch, hodnotách a správaní ľudí, ktoré v prvom rade buď vytvorili alebo zhoršili násilné konflikty.“

Výchova k mieru nám z dlhodobého hľadiska prinesie praktické výhody, ktoré hľadáme. Vybuduje kritické množstvo ľudí, ktorí budú požadovať a riešiť potrebné osobné a štrukturálne zmeny, ktoré premenia veľa problémov týkajúcich sa mieru na nenásilné, humánne a ekologické alternatívy a riešenia.

Výchova k mieru je etickou alternatívou, berúc do úvahy negatívny život a blahobyt spôsobené všetkými formami násilia.

"Nepotrebujem nadviazať hlboký, trvalý a časovo náročný osobný vzťah s každým študentom. Musím urobiť, aby som bol študentovi úplne a neselektívne prítomný - každému študentovi - ako ma osloví. Časový interval môže byť krátke, ale stretnutie je úplné. ““

„To, čo robí záväzok OSN tak dôležitým, je v konečnom dôsledku symbolické: samotné dokumenty nemajú donucovaciu moc: Sila, ktorú majú, a to morálneho presviedčania, je však možno zo všetkých najvplyvnejšia, najmä ak ju mierumilovne využíva mier. pedagógov. “

Ak chcete dosiahnuť mier, vyučujte mier.

"Väčšina ... súhlasí s tým, že neexistuje neutrálne vzdelanie." Vzdelávanie je sociálny podnik zameraný na uskutočňovanie sociálnych hodnôt. Otázkou je, aké hodnoty sa majú prostredníctvom vzdelávania realizovať. “

„Všeobecným účelom výchovy k mieru, ako ho chápem, je podpora rozvoja autentického planetárneho vedomia, ktoré nám umožní fungovať ako globálni občania a transformovať súčasný ľudský stav zmenou sociálnych štruktúr a vzorcov myslenia, ktoré tento transformačný imperatív musí byť podľa môjho názoru v centre výchovy k mieru. ““

„Uvažovanie o tom, aký by mohol byť svet, a predstava spoločnosti charakterizovanej spravodlivosťou sú podstatou konceptualizácie podmienok, ktoré zahŕňajú pozitívny mier. Ak máme vychovávať pre mier, musia mať učitelia aj študenti určitú predstavu o transformovanom svete, pre ktorý vychovávame. “

„Musíme zmeniť seba a svoje bezprostredné reality a vzťahy, ak máme zmeniť naše sociálne štruktúry a naše myšlienkové vzorce ... Zmenu nemôžeme dosiahnuť, pokiaľ si ju myslíme.“

„Konečným cieľom výchovy k mieru je formovanie zodpovedných, angažovaných a starostlivých občanov, ktorí integrovali hodnoty do každodenného života a získali zručnosti, ktoré ich môžu obhajovať.“

„Ak sa zasadzujeme za rovnakú hodnotu a dôstojnosť všetkých osôb, musíme tiež akceptovať ich nedostatky, ako aj ich dary a talenty a pochopiť, že všetci (aj my sami) sa dokážeme zmeniť. Otázkou je, či budeme mať motiváciu robiť to Vlastne verím, že táto motivácia je predovšetkým úlohou vzdelávania, najmä výchovy k mieru. ““

„Akú komplexnejšiu definíciu mierového vzdelávania by sme mohli ponúknuť ako naučiť sa spoznávať a fungovať komplexne a komplexne tak, aby sa zvýšila bohatosť a rozmanitosť života?“

„Na to, aby sa koncept sveta bez vojny stal všeobecne akceptovaným a vedome prijatým tak, že bude vojna nezákonná, bude potrebný vzdelávací proces na všetkých úrovniach: výchova k mieru; výchova k svetovému občianstvu. ““

„Mierové vzdelávanie vychádza z kozmopolitnej viery, že morálne spoločenstvo zahŕňa všetkých ľudí, že všetci ľudia majú morálne postavenie, a teda vojna a mier, spravodlivosť a nespravodlivosť sú globálnymi morálnymi úvahami.“

„Témy a obsah ľudských práv v školských učebných osnovách môžu mať formu medzikultúrnych tém stanovených v rámci vzdelávacej politiky alebo môžu byť integrované do existujúcich predmetov, ako sú napríklad dejepis, občianska výchova / výchova k občianstvu, spoločenské vedy a humanitné vedy. Výchovu k ľudským právam nájdete aj v umeleckých programoch a neformálnych kluboch a na špeciálnych udalostiach, ktoré sa konajú v školských zariadeniach. “

„Výchova k ľudským právam je deliberatívny participačný proces zameraný na posilnenie postavenia jednotlivcov, skupín a spoločenstiev.“

„Výchova k ľudským právam je vzdelávanie o ľudských právach prostredníctvom ľudských práv a ľudských práv.“

„Nasledujúce druhy pedagogiky reprezentujú tie, ktoré presadzujú obhajcovia vzdelávania v oblasti ľudských práv. Tieto metódy sú použiteľné pre všetky typy VLP, ale najkomplexnejšie sa uplatňujú v modeloch výučby populárneho vzdelávania dospelých. Zážitkové aktivity a aktivity zamerané na zapojenie študentov „predchádzajúce vedomosti a ponúkanie aktivít, ktoré čerpajú zo skúseností a vedomostí študentov; problémové problémy: spochybniť predchádzajúce vedomosti študentov; participatívne: podnecovanie kolektívneho úsilia pri objasňovaní konceptov, analýze tém a vykonávaní činností; dialektické: vyžadovanie od študentov, aby porovnávali svoje vedomosti s tými, ktoré pochádzajú z iných zdrojov; Analytické: vyzývanie študentov, aby premýšľali o tom, čo je a ako vznikli; Uzdravenie: podpora ľudských práv v intrapersonálnych a medziľudských vzťahoch; Orientácia na strategické myslenie: usmernenie študentov, aby si stanovili svoje vlastné ciele a aby mysleli na strategické spôsoby ich dosiahnutia a cieľové a akčné zamerané: umožnenie študentomplánovať a organizovať činnosti vo vzťahu k ich cieľom (ARRC, 2003). “

Výchova ku kritickému mieru by mala ideálne narušiť normalizované každodenné myslenie, keď sú vyšetrované násilné formy „zdravého rozumu“. Keď každý jednotlivec uzná, že sa na násilí zúčastňujeme spoločne a nesieme zodpovednosť za jeho transformáciu, je zmena možná možná.