Výučba mieru: výchova v konfliktoch a zotavenie

(Odovzdané z: Britská rada. Apríl 2019)

Alison Baily, senior analytik politiky, British Council

Alison Baily, expertka na bezpečnosť a stabilitu British Council, sumarizuje nový výskum skúmajúci úlohu vzdelávania v konfliktoch a pri obnove.

stiahnite si správu – „Učíme za mier: Výchova v konflikte a obnove“

Odstránenie sociálnej a psychickej traumy. Sýrske deti zo základnej školy navštevujúce triedy v Libanone. (Foto: Russell Watkins/DfID © Creative Commons používané na základe licencie a upravené z originálu).

OPRAVA ZLOMENEJ KULTURNEJ TKANINY

Ako pomôžete krajine zotaviť sa z vojny? Môžete obnoviť poškodenú infraštruktúru, poskytnúť zraneným lekársku pomoc a prístrešie pre vysídlených. Napriek tomu, že tieto akcie sú nevyhnutné, liečia iba symptómy konfliktu. Aby spoločnosť zvládla ťažký prechod od násilia k mieru, musí sa tiež zaoberať príčinami a opraviť nehmotnejšie straty, ktoré komunity utrpia. Popri ničivom vplyve na ľudské životy môže konflikt spomaliť rozvoj krajiny a môže mať dlhodobý vplyv na jej sociálnu a kultúrnu štruktúru. Stratené roky vzdelávania, vysídlená pracovná sila, psychologická trauma, rozdelenie zakorenené v komunitách - to všetko robí obnovu oveľa ťažšou a obnovený konflikt je pravdepodobnejší.

Ako pomôžete krajine zotaviť sa z vojny?

Vzdelanie môže hrať dôležitú úlohu pri obnove tohto nehmotného sociálneho majetku. Nová správa British Council hodnotí dôkazy o úlohe vzdelávania v kontexte konfliktov a poskytuje informácie pre tých, ktorí sa snažia maximalizovať prínos vzdelávacích programov k bezpečnosti a stabilite. Učenie pre mier - Výchova ku konfliktu a obnove zdôrazňuje zásadnú, ale často komplexnú úlohu, ktorú vzdelávanie zohráva v konfliktných spoločnostiach. Správa je založená na výskum poverený British Council z Inštitútu senátora Georga J. Mitchella pre globálny mier, bezpečnosť a spravodlivosť na Queen's University Belfast. Zdôrazňuje zistenie Mitchellovho inštitútu, že vzdelávanie je dôležitou verejnou inštitúciou, ktorá môže pomôcť formovať sociálne normy a kolektívnu identitu, vyriešiť nerovnosť a poskytnúť mladým ľuďom zručnosti na zlepšenie ich zamestnateľnosti a sociálneho postavenia.

Komplexnú interakciu medzi vzdelávaním a konfliktom ilustruje prehľad skúseností Konžskej demokratickej republiky (KDR), kde strašné násilie v druhej polovici 1990. rokov XNUMX. storočia malo významný dlhodobý vplyv na vzdelávací systém. Výskum Mitchellovho inštitútu ukázal spôsoby, akými môžu konflikty poškodiť schopnosť vzdelávacieho systému správne fungovať, čo ovplyvňuje prístup k - a kvalitu - vzdelávania. Dôkazy z KDR zase naznačujú, že vzdelávanie pomohlo vybudovať odolnosť tým, že komunitám dáva pocit nádeje, smerovania a normality, ktoré im môžu pomôcť vyrovnať sa s krízou. Toto opakuje zistenia z iných nedávnych Výskum British Council o svojich vzdelávacích programoch na Blízkom východe a v severnej Afrike. Ukázalo sa, že vzdelávanie môže pomôcť rozvinúť vlastnosti súvisiace s odolnosťou-ako je pocit spolupatričnosti, sebaúcty, agentúry a empatie-a môže pomôcť študentom vytvoriť siete sociálnej podpory.

Vyučovanie spolupatričnosti, sebaúcty, agentúry, empatie. Školenie učiteľov v KDR. (Foto: USAID v Afrike © Wikimedia commons používané na základe licencie a upravené z originálu)

ROZDIEL - LEPŠÍ ALEBO HORŠÍ

Výskum Mitchellovho inštitútu však tiež upozornil na významný potenciál, ktorý má vzdelávanie na rozdieľanie rozdelení, v dôsledku jeho dôležitej úlohy v reprodukcii skupinovej identity a kultúry. Môže byť použitý ako nástroj na zhoršenie napätia pozdĺž náboženských, politických, sociálnych a etnických línií. Medzi príklady citované vo výskume patrí rozšírená obhajoba eugeniky alebo „rasovej vedy“ v období pred druhou svetovou vojnou, legálne vynútená segregácia v južných štátoch USA a inštitucionalizovaná diskriminácia apartheidu v Južnej Afrike. Správa diskutuje o mnohých podobných prípadoch, od KDR, po Južnú Afriku a Sudán. Patrí sem povstanie v Južnej Afrike v roku 1976, ktoré malo svoj pôvod v mierových protestoch proti zavedeniu afrikánčiny ako povinného prostriedku výučby; arabizácia misijných škôl v južnom Sudáne po získaní nezávislosti v roku 1964; a obmedzenia srbskej vlády týkajúce sa albánskeho jazykového vzdelávania v Kosove a Metohiji v 1990. rokoch minulého storočia.

V Severnom Írsku sa napríklad zistilo, že žiaci integrovaných škôl majú pozitívnejší prístup k žiakom z iných denominačných skupín, striedmejšie postoje k politickým a ústavným problémom a väčší rešpekt voči kultúre a náboženstvu druhej skupiny.

Výskum dospel k záveru, že neexistuje definitívna odpoveď na otázku, ktoré vzdelávacie prístupy najlepšie riešia otázky mieru a bezpečnosti, ale je zrejmé, že vzdelávanie môže a často robí merateľný a pripísateľný rozdiel. Zdôraznilo sa v ňom, že je potrebné, aby vzdelávacie programy v počiatočných fázach začlenili do svojich návrhov citlivosť na konflikty a zakorenili ju v miestnych znalostiach, aby sa zabezpečilo, že riziko zhoršenia konfliktu sa čo najviac zmierni. Pri pohľade na programové prípadové štúdie z Libanonu, Severného Írska a Ukrajiny zistil, že sa objavujú nové dôkazy o výhodách prístupov, ktoré podporujú kritické myslenie, občianske hodnoty a otvorenosť voči rozdielom. V Severnom Írsku sa napríklad zistilo, že žiaci integrovaných škôl majú pozitívnejší prístup k žiakom z iných denominačných skupín, umiernenejšie postoje k politickým a ústavným problémom a väčší rešpekt voči kultúre a náboženstvu druhej skupiny. Na Ukrajine prijali školy model, ktorý pomohol podporiť demokratickú kultúru prostredníctvom aktivít, ktoré sa týkajú celej školy, ako aj jej prepojení s miestnymi komunitami.

Výskum zistil, že vzdelávanie hrá dôležitú úlohu v ľudskom rozvoji a ľudských hodnotách. Vzdelávanie zohráva zásadnú úlohu v inkluzívnom rozvoji, ktorý je zásadný pre budovanie mierumilovnejších spoločností, najmä v tých, kde k nestabilite prispieva vysoká populácia mládeže s obmedzenými príležitosťami. Vzdelanie umožňuje mladému človeku prechod k nezávislej dospelosti a môže priamo zvýšiť jeho šance nájsť si zamestnanie a zlepšiť svoje sociálne postavenie. Môže to viesť k zníženiu neistoty v zamestnaní - kľúčovej hybnej sily konfliktu - a k zlepšeniu príjmu (aj keď to môže tiež zvýšiť očakávania zamestnanosti, ktoré niektoré spoločnosti nedokážu splniť). Vzdelanie má tiež významný vplyv na schopnosť rôznych ľudí v spoločnosti dôverovať a spolupracovať. Vzdelanie tu hrá dôležitú úlohu, pretože môže byť kľúčové pre zachovanie hodnôt, ako sú demokracia, spravodlivosť, tolerancia a sloboda prejavu.

Nakoniec výskum poukázal na osobitný význam vzdelávania v obdobiach bezprostrednej obnovy po konflikte. Zistilo sa, že vzdelávanie bolo zahrnuté v polovici z 31 vnútroštátnych mierových dohôd uvedených v medzinárodnom indexe mierových dohôd v rokoch 1989 až 2015.

Táto nová správa poskytuje tvorcom politík a odborníkom z praxe v oblastiach vzdelávania, bezpečnosti a rozvoja možnosť spoločne sa pozrieť na nové spôsoby podpory trvalo udržateľného mieru a bezpečnosti. Aby sa konflikt skutočne skončil, je potrebné napraviť narušené vzťahy v spoločnosti - a dobré vzdelanie je na to nevyhnutné.

 

zavrieť
Pripojte sa ku kampani a pomôžte nám #SpreadPeaceEd!
Pošlite mi prosím e-maily:

Pripojte sa do diskusie ...

Prejdite na začiatok