Zákon ako nástroj mieru: „Vojnoví zločinci: obete vojny“

Betty oslávila svoje narodeniny 12. júna 1982, keď milión ľudí v Central Parku v New Yorku volalo po jadrovom odzbrojení. Hlavnou organizátorkou demonštrácie bola Cora Weiss, ktorá v roku 1999 zorganizovala aj Haagsku konferenciu o výzve za mier, na ktorej sa začala Globálna kampaň za vzdelávanie k mieru. (AP Photo / Ray Stubblebine)

Problémy a témy za 6 desaťročí Peacelearning: Príklady z diela Betty Reardonovej (príspevok č. 3)

Úvod editora

Nižšie je uvedený druhý príspevok o učebných materiáloch stredoškolského vzdelávania svetového poriadku v 90 90 za 6 rokov / XNUMX dekád série Peacelearning na základe výberov z práce Betty Reardonovej v oblasti rozvoja mierového vzdelávania. Vojnoví zločinci, obete vojny, študijná jednotka svetového poriadku pre vyššie stredné stupne z Krízy v sérii svetového poriadku nasleduje po poslednom zverejnení, Mierová, jednotka pre juniorské ročníky z Prípady v sérii svetového poriadku. Výňatok z tejto druhej jednotky, uvádzajúci študentov do otázok postavenia jednotlivcov v medzinárodnom práve, a niekoľko ďalších súčasných sprievodných materiálov, ktoré spájajú excerpovaný prípad s úsilím uplatniť medzinárodné právo na zrušenie jadrových zbraní, sú poskytované ako súčasť vzdelávací balíček o jadrových zbraniach, právne prístupy a úsilie občianskej spoločnosti o jadrové odzbrojenie. Prípad a sprievodné materiály použité spoločne by mohli otvoriť vyšetrovanie týkajúce sa úlohy práva a zodpovednosti občanov za odzbrojenie a mierové hnutia na vyššej strednej a nižšej terciárnej úrovni.

Chceme poďakovať Johnovi Burroughsovi z Výboru právnikov pre jadrovú politiku za poskytnutie kľúčových článkov medzi sprievodnými materiálmi. Naliehavo vyzývame všetkých mierových pedagógov, ktorí uskutočnia štúdium jadrového odzbrojenia alebo právnych predpisov ako prostriedku mieru, aby sa poradili Webová stránka LCNP.

Zákon ako nástroj mieru
„Vojnové zločiny, obete vojny“

Komentáre a návrhy štúdií na zisťovanie zodpovednosti občanov a jadrového odzbrojenia

Betty Reardon

Súčasný komentár: Dôležitosť učebných osnov z roku 1974 pre štúdium súčasných snáh o jadrové odzbrojenie vo vzťahu k použitiu práva a občan zodpovednosť za riešenie globálnych problémov.

Mierové vzdelávanie je ústredným tvrdením preambuly Charty UNESCO, že základy mieru musia byť vybudované v ľudskej mysli. Nástrojom, pomocou ktorých sa buduje skutočná budova globálneho mieru, sa však venuje oveľa menšia pozornosť, najmä na základných a stredných školách. Dôraz sa tam kládol na základné postoje, hodnoty a zručnosti, pričom sa do značnej miery zanedbávali koncepcie, ktoré by zahŕňali tieto štruktúry, a nástroje na stavanie na základoch, ktoré sú motivujúcim podstatným záujmom štúdií svetového poriadku. Základným predpokladom tohto prístupu bolo, že primárnym nástrojom na skutočné budovanie mieru je zákon vo viacerých formách a funkciách. Medzinárodné štruktúry a postupy, ktorých zohľadnenie by sa štúdie svetového poriadku snažili zaviesť do školských osnov, by boli ustanovené zákonom, hlavne vo forme zmlúv a prípadne v revíziách Charty OSN, ktorá je dnes základnou a ústrednou inštitúciou v súčasnom orgáne medzinárodné právo.

Krízy vo svetovom poriadku sa pokúsil priblížiť starším stredoškolským študentom úlohu zákona prostredníctvom skúmania etických princípov, ktoré sú základom „vojnových zákonov“. Osobitný dôraz sa kládol na individuálne práva a povinnosti podľa týchto zákonov a pri ich pozorovaní a presadzovaní sa zdôraznila osobná agentúra. Mladí ľudia vo veku od 16 do 18 rokov formujú spoločenské a politické viery a individuálne hodnoty, ktoré budú viesť ich občianskym a osobným životom v nasledujúcich rokoch mladej dospelosti. Pre mnoho amerických mladých ľudí v šesťdesiatych a sedemdesiatych rokoch mohol ten čas ich života zahŕňať priame zapojenie sa do vojny vo Vietname. Mladí ľudia na celom svete dnes čelia podobným možnostiam účasti alebo uviaznutia v mnohých ozbrojených konfliktoch, ktoré zúria v druhej dekáde 1960. storočia.

Názov jednotky, Vojnoví zločinci, obete vojny Odráža morálne a právne problémy vyvolané úlohou jednotlivca pri vedení vojny, problémy, s ktorými veľa študentov v 1970. rokoch bojovalo v očakávaní požadovanej vojenskej služby. Jednotka a dopyt sa vyvinuli z výučby v triede Roberta Lowa, talentovaného učiteľa, ktorý sa zaviazal pripraviť študentov na riešenie existenčných a morálnych dilem, ktoré vyplynuli z perspektívy zapojenia sa do ozbrojeného konfliktu a zo vznikajúcej opozície proti vojne, ktorú mnohí prichádzali. podporovať. Hlavným aspektom tejto prípravy bolo šírenie poznatkov o vojnových zákonoch a humanitárnych zákonoch, ako sú napríklad Ženevské dohovory, ktorých cieľom je uvaliť etické obmedzenia na správanie a používanie zbraní v ozbrojených konfliktoch.

Je pravdepodobné, že - aj keď je dnes vojenská služba v USA dobrovoľná -, že mladí americkí občania a občania mnohých krajín dnes čelia podobným bojom, či už ide o medzištátnu vojnu alebo viacnásobné ozbrojené konflikty a strategické teroristické činy, ktoré postihujú ľudskú spoločnosť. po celom svete. Obsah tejto jednotky má teda pre dnešné desaťročie stále význam. Otázky osobnej zodpovednosti a úlohy práva pri ich definovaní a usmerňovaní sú užitočnými základmi pre skúmanie etických princípov zakotvených v medzinárodnom práve a potenciálu práva ako alternatívy k vojne a iným formám násilnej sily pri riešení globálnych problémov.

Zatiaľ čo štyri prípady v Vojnoví zločinci, obete vojny Pri riešení otázok zodpovednosti jednotlivcov a štátov vo vojnách v 1970. rokoch sa pedagogika skúmania otázok a princípov, ktoré sú súčasťou prípadov, dá aplikovať na súčasné učebné osnovy určené na štúdium zodpovednosti jednotlivca pri prelete s vojenskou politikou. Vyučovací prístup vyžadoval zamyslenie sa nad významom osobnej morálky a verejnej etiky s dôrazom na individuálne pôsobenie v kritických bodoch procesu ozbrojeného násilia. Prípady uvedené v najnovšom sprievodnom materiáli si vyžadujú podobnú reflexiu a potvrdzujú silu jednotlivcov a občianskej spoločnosti ovplyvňovať medzinárodný poriadok. Súčasné hnutia na presadzovanie a ochranu ľudských práv, ženské hnutie, environmentálne hnutie, hnutie na kontrolu zbraní, hnutie za alternatívu k vojnovému systému a hnutie za zákaz jadrových zbraní (ilustrované v predchádzajúcom príspevku k Zmluve o jadrovom zákaze OSN) , Výučba smerom k jadrovému zrušeniu: Týždeň odzbrojenia 2018), inšpirujú mládežnícky aktivizmus v mnohých krajinách.

Vzhľadom na tento záujem a zapojenie môžu pedagógovia dobre zvážiť zavedenie otázok právnej zodpovednosti, personálnych agentúr a účinnosti občianskej spoločnosti do svojich kurzov: vláda, súčasné problémy, moderná história a / alebo spoločenské vedy. Zákon a občianske zodpovednosti jednotlivých občanov sú pre štúdium všetkých týchto oblastí nevyhnutné. Ich vedomosti, ako aj znalosť medzinárodných štandardov a právnych dohôd týkajúcich sa vedenia vojny, redukcie zbraní, prevencie vojny, ochrany planéty a práv a povinností občanov v globálnom poriadku by mali byť štandardným obsahom výchovy k mieru. Takýto obsah bol základom pre učebné osnovy určené na výučbu mierových návrhov uvedených v The Haagska agenda pre mier a spravodlivosť v roku XNUMX 21. Storočia z ktorých sú výňatky obsiahnuté v sprievodných materiáloch pre štúdiu načrtnutú v tomto príspevku, v ktorej hlavným problémom je zákonné zrušenie jadrových zbraní.

Aby sme úplne pochopili potenciál práva ako nástroja na zrušenie jadrových zbraní a ako nástroja na budovanie štruktúr mierového a spravodlivého globálneho bezpečnostného systému, mali by mať študenti príležitosť zvážiť základné funkcie práva. Mali by byť vedení vyšetrovaním toho, ako tieto funkcie fungujú na globálnej úrovni a ako by ich bolo možné posilniť, aby sa zabezpečila udržateľnosť inštitucionálnych štruktúr určených na dosiahnutie a udržanie svetového mieru, ochrana životného prostredia a ľudských práv a zabezpečenie individuálnej politickej agentúry. Štúdia prípadu Shimoda je vynikajúcim učebným prostriedkom na otvorenie tohto vyšetrovania.

Z obsahu Vojnoví zločinci, obete vojny vidíte, že zahrnuté prípady, s výnimkou Šimodu, riešia individuálne zodpovednosti takého druhu, s ktorými by sa mohli stretnúť v každom ozbrojenom konflikte. Väčšina prípadov, ktoré tvoria jednotku, je celkom dobre známa každému, kto je oboznámený s americkou históriou alebo prípadmi súvisiacimi s vojnovými zákonmi, tj Andersonville, Norimberg a My Lai. Jeden prípad je však málo známy, ale stále je vysoko relevantný pre primárny problém prežitia človeka. Touto otázkou sú jadrové zbrane a ich postavenie v medzinárodnom práve. „Prípad Shimoda“, ktorý si v mierovom vzdelávaní väčšinou nevšimol, bol významnou udalosťou v hnutí smerujúcom k zákonnému zrušeniu jadrových zbraní.

[icon name = ”download” class = ”” unprefixed_class = ””] [icon name = ”file-pdf-o” class = ”” unprefixed_class = ””] Stiahnite si puzdro Shimoda z Vojnoví zločinci, obete vojny.

Prípad sa týka postavenia jednotlivcov v medzinárodnom práve a ich právu požadovať náhradu škody za škody spôsobené vládami. V čase, keď sa prípad pojednával na okresnom súde v Tokiu, a keď bola uverejnená séria učebných osnov, jednotlivci nemali skutočné a praktické postavenie v medzinárodnom práve, ktoré ich oprávňovalo na právny postih v záležitostiach, ktoré zahŕňali kroky ich vlád. Ako je teraz zrejmé, tento nedostatok postavenia bol prekážkou v ochrane ľudských práv, ktoré sa stali súčasťou medzinárodných zmlúv a dohovorov. A dokonca dodnes vlády v čase vojny pozastavili mnohé občianske a politické práva v mene štátnej bezpečnosti. Pokiaľ však ide o túto otázku, ako aj zákonnosť jadrových zbraní, stanovisko spoločnosti Shimoda bolo otváračom dverí, pretože sudcovia uviedli, že „… teoreticky“ by medzinárodné právo „mohlo uznávať práva jednotlivca…“

Súd osobitne relevantný pre zákaz jadrových zbraní, uznal ich za nezákonné a súhlasil so žalobcami, že atómová bomba porušovala medzinárodné zákony platné v čase atómového bombardovania Japonska, zákony, ktoré zakazovali také formy bombardovania a použitie také kruté zbrane. Súd však rozhodol v prospech japonskej vlády, že žalobcovia žalovali, pretože Japonsko sa vzdalo práva na tieto pohľadávky voči USA v zmysle odovzdania, pričom vo svojej obhajobe argumentoval tým, že japonskí občania nemali právo na nárok škody. Možno to bola práve táto zjavná „strata prípadu“, ktorá spôsobila, že Šimoda nebol známy, s výnimkou právnikov a vedcov, ktorí sa chopili príčiny postavenia mimo zákon jadrových zbraní.

Nebol to príliš zohľadňovaný pri štúdiu úlohy jednotlivca v medzinárodnom systéme ani citovaný ako precedens pre inštitucionálnu reformu, ktorá by opäť zaistila postavenie jednotlivca v medzinárodnom práve, s výnimkou akademických pracovníkov. Okrem tých niekoľkých učiteľov, ktorí jednotku používali, si ju pedagógovia mieru menej uvedomovali ako v iných prípadoch Vojnoví zločinci, obete vojny. Tento prípad bol vybraný pre tieto posty učebných osnov sedemdesiatych rokov so zámerom prekonať túto nejasnosť a upriamiť pozornosť na úsilie, ktoré jednotlivé organizácie a organizácie občianskej spoločnosti vyvíjali od začiatku jadrového veku s cieľom zakázať tieto zbrane. Je ponúkaný v tejto sérii, pretože by mal byť zahrnutý do mierového vzdelávania a pretože príbeh, vrátane opisov ľudského utrpenia obetí bombardovania, je zameraný na zapojenie mladých študentov do základného vyšetrovania a na podnietenie záujmu o sprievodné materiály napísané v dokumente prístupný štýl vhodný pre nešpecializované dospelé publikum.

Do založenia Medzinárodný trestný súd v roku 2000, jednotlivé obete porušenia medzinárodného práva nemali dostatočné právo na spravodlivosť. Tí, ktorí boli považovaní za zodpovedné za zločiny spáchané v priebehu ozbrojených konfliktov, boli súdení pred vojenskými súdmi, tj Andersonville, Norimberg, My Lai a Tokio. Neskoršie prípady ako Bosna, Konžská demokratická republika a Libéria sa začali pojednávať na osobitne ustanovených medzinárodných súdoch. (Všetky tieto posledné prípady je možné preskúmať online.)

V prípadoch, keď neexistoval vládou ustanovený súd, ktorý by sa pokúsil závažne porušovať vojnové zákony alebo medzinárodné normy v oblasti ľudských práv, vytvorili skupiny občianskej spoločnosti ľudové súdy alebo „tribunály“. Jeden taký tribunál bol zvolaný v Tokiu v roku 2000 a vo svojej charte tvrdil, že sa jedná o rozšírenie tokijského tribunálu, ktorý sa zišiel v roku 1946 s cieľom súdiť japonskú armádu obvinenú zo zločinov spáchaných počas 11. svetovej vojny. Ženský medzinárodný tribunál pre vojnové zločiny vzniesol obvinenia zodpovedných, civilných i vojenských, za sexuálne zotročenie státisícov žien počas vojny v Ázii a Tichomorí (známy ako tribunál „Comfort Women“, možno ho skúmať aj na web).

Tieto tribunály ilustrujú pôsobenie občianskej spoločnosti a potenciál práva pri transformácii globálneho poriadku. Tiež zvyšujú povedomie o skutočnosti, že ako každý ľudsky navrhnutý nástroj nie je zavedené právo dokonalé. Stále sa dozvedáme o tých, ktorých záujmy a zranenia boli a sú pri príprave zákona vynechané, a o tom, ako nespravodlivé zákony, tj norimberské zákony vedúce k holokaustu, apartheid, ktorý utláčal čiernych občanov Južnej Afriky, zákony USA o segregácii, ktoré udržiavali nespravodlivosť v otroctve a iné formy koloniálneho práva, ktoré skôr slúžili na porušovanie než na ochranu ľudských práv. Pri štúdiu pozitívneho potenciálu práva by sa mali brať do úvahy tieto úskalia, najmä pri zapájaní študentov do úvahy inštitucionálna reforma a prechod k preferovanému globálnemu poriadku. Aj pri vypracúvaní ústavy pre „falošné pokusy“ alebo simulácie je nevyhnutná inkluzívnosť a spravodlivosť pre autentické úsilie o spravodlivosť, nie pre „pomstu“, ktorá skôr vedie k tomu, že spravodlivosť „víťazov“ zavrhuje.

OSN sa od svojho vzniku zameriava na zmenu nespravodlivých zákonov, ktoré podporujú rasistické a sexistické porušovanie ľudských práv. Prijala tiež norimberský princíp individuálnej zodpovednosti, aby odolával prispievaniu k ukladaniu objednávok alebo politík, ktoré porušujú právne a etické normy. Výbor pre ľudské práva OSN naposledy vytvoril väzbu medzi ľudskými právami a jadrovými zbraňami Všeobecný komentár 36 tvrdením, že hrozba alebo použitie jadrových zbraní porušuje právo na život stanovené v Medzinárodnom pakte o občianskych a politických právach.

Tento vývoj v rámci systému OSN nie je, podobne ako v prípade zmluvy o zákaze jadrových zbraní, nemalou mierou spôsobený aktivizmom občianskej spoločnosti typu, ktorý viedol k vzniku tribunálov pre ľudí. V rôznych prípadoch, najmä pokiaľ ide o rasizmus, sexizmus a nelegálne vojny, boli zvolané ľudové tribunály. Štúdium týchto tribunálov je produktívnym heuristickým prostriedkom pri vedení poznávania funkcií a potenciálu práva pri hľadaní alternatívy k vojnovému systému, systému, ktorý rámcuje všetky prípady zahrnuté v Vojnoví zločinci, obete vojny. Účinne odhaľovali medzinárodné trestné činy tam, kde zlyhali zavedené súdy. Simulácie tribunálu sú obzvlášť produktívne pri učení sa o funkciách, problémoch a možnostiach práva ako nástroja mieru. Jedným z materiálov, na ktoré sa tu odkazuje ako na návrh na rozšírenie štúdia prípadu Shimoda, je simulačný náčrt inšpirovaný Tokijským medzinárodným ženským tribunálom z roku 2000. Základné postupy by sa mohli prispôsobiť novším prípadom, ako je použitie mučenia a škandál amerického vojenského väzenia Abu Graib, humanitárne katastrofy z vojny v Jemene, vojenské akcie USA proti žiadateľom o azyl na hraničných priechodoch medzi USA a Mexikom a rôzne súčasné formy obchodovania s ľuďmi. Simulácia prípadu vedúcich predstaviteľov jadrových mocností zodpovedných za ohrozenie budúcnosti planéty pomocou zistení spoločnosti Shimoda a následných prípadov opísaných v sprievodných materiáloch spolu s komentármi, vyhláseniami a zmluvami OSN môže byť obzvlášť užitočná na pochopenie príslušných právnych predpisov. normy, stanoviská a komentáre a ich možné použitie pri presadzovaní trvalého a všeobecného stanovenia nezákonnosti jadrových zbraní. s

Zabezpečovacie materiály

Tu uvedené materiály sú primárne zamerané na problém jadrových zbraní, problém, ktorý tvorí jadro puzdra Shimoda. Opisujú kroky občanov zamerané na zvýšenie povedomia verejnosti o jadrových zbraniach a historické prípady pokusov o stanovenie nezákonnosti jadrových zbraní prostredníctvom súdnych rozhodnutí a stanovísk. Shimoda je prvým z niekoľkých takýchto prípadov, ktoré boli predložené pred súdmi v dvoch krajinách a pred Medzinárodným súdnym dvorom. Za zahrnutie týchto prípadov vďačíme najmä Johnovi Burroughsovi z Výboru právnikov pre jadrovú politiku, ktorý ich sprístupnil, a Peterovi Weissovi, autorovi článkov o dvoch z týchto prípadov.

Asi najvýznamnejším zo všetkých prípadov je poradné stanovisko Medzinárodného trestného súdu, že hoci nepreukázalo nezákonnosť, nabádané štáty, aby urýchlene prijali opatrenia na odzbrojenie zamerané na elimináciu jadrových zbraní (pozri „Poznámky k nepochopenému rozhodnutiu: takmer dokonalé poradné stanovisko Svetového súdu v prípade jadrových zbraní”Peter Weiss).

Dve ženy v Škótsku sa v roku 1999 dopustili občianskej neposlušnosti s úmyslom uskutočniť Poradné stanovisko ICJ uznané škótskym právom. Aj keď bol neskôr rozsudkom vyššieho súdu zrušený, prípad škótskeho zákona z roku 1999 ženy oslobodil z dôvodu, že boli podniknuté kroky na zabránenie humanitárnym následkom použitia zbraní - ktorých dôkaz bol základom spoločnosti Shimoda a preukázal vplyv na prijatie zmluvy o zákaze. Medzi ďalšie prípady, ktoré by mohli byť v rámci tohto vyšetrovania preskúmané, patrí „prípad Plowshares Now Oak Ridge“ (pozri napríklad: 83-ročná mníška Meghan Riceová bola uznaná vinnou zo sabotáže; Ako sa mníška, veterinár a domáci farár zastavili pred hrozbou jadrových zbraní; Sestra Megan Riceová, ktorá bola prepustená z väzenia, sa pozerá dopredu k väčšiemu množstvu protijadrového aktivizmu). Sestra Meghan Rice, americká mníška, ktorá sa zúčastnila akcie, si odsedela dva roky väzenia. Obžaloba z amerického programu modernizácie jadrových zbraní, ktorú vypracoval Plowshares by mohol byť dobrým začiatkom pre simuláciu tribunálu navrhovaného vyššie, ktorá by postavila vodcov jadrových mocností pred súd. Obrys je z Naučiť sa zrušiť War, študijný program publikovaný v roku 2002 (Naučiť sa zrušiť War, kniha 2, jednotka 11, počnúc str. 62).

Základný dopyt

Pedagogika Slovenska Vojnoví zločinci, obete vojny bol založený na uľahčení reflexie a diskusie študentov o otázkach a zásadách, ktorých cieľom je umožniť študentom rozlišovať medzi týmito dvoma základnými aspektmi rokovania o veciach verejných a poskytnúť prax v odôvodnenom dialógu o podstatných a kontroverzných otázkach. Tento postup je možné prispôsobiť ktorémukoľvek z tu uvedených materiálov. Okrem tohto procesu sa tu ponúka rozšírený dopyt po ďalších dvoch prvkoch pre analytickejšiu reflexiu, aby sa tento proces prehĺbil a rozšíril, s návrhom dotazov na základné motivácie uľahčovať úvahy o osobných hodnotách a verejných normách; a prechodné výsledky posúdiť možnosti precedensov a stratégií, ktoré by mohli prispieť k cieľu postaviť mimo zákon jadrové zbrane. Tieto a podobné prípady skúmané učiteľmi vyvíjajúcimi svoje vlastné jednotky by sa mohli použiť na výučbu v súvislosti s účelmi stanovenými pre tu navrhovaný prieskum: zvyšovanie povedomia o devastácii jadrových zbraní sú určené na výrobu; poskytovanie poznatkov o orientačných bodoch v hnutí zameranom na zakázanie zbraní; predstavenie možností občianskych krokov smerujúcich k dosiahnutiu tohto cieľa; a nabádanie študentov na účasť na takýchto akciách.

Základné motivácie: Prečo boli tieto prípady podané?

Vo všetkých prípadoch v jednotke a v dokumentoch vlády, jednotlivci a skupiny občianskej spoločnosti, ktorí začali konanie, tak urobili s osobitným zámerom a účelom. Medzi nimi bolo nielen vyvodenie zodpovednosti a vymáhanie odmien a trestov, ale aj objasnenie práva a ustanovenie právneho precedensu. Hlavné otázky pre reflexnú analýzu by mali otvoriť skúmanie týchto motivácií a účelov, príslušných právnych účelov a zásad a verejných etických štandardov, ktoré sú základom motivácie. Tieto otázky môžu byť tiež základom pre úvahy študentov o ich vlastných motiváciách a zámeroch, pokiaľ ide o ich osobné postoje k jadrovým zbraniam.

Vyšetrovanie motivácií v spoločnosti Shimoda je tu uvedené ako príklad radu otázok, ktoré môžu byť kladené. Zatiaľ čo problémy v tomto prípade sa zaoberajú skôr tým, čo by sme mohli považovať za trestné činy štátov, vrátane porušenia medzinárodných dohôd zakazujúcich kruté a zbytočne ničivé zbrane, a s jednotlivcami viac ako obeťami ako agentmi, poskytuje však dôvody pre špekulácie o motivácii Shimody a kol. pri podaní žaloby na okresnom súde v Tokiu. Bola motivácia primárne vymáhať náhradu škody za úraz? Môže to byť zaznamenaním svedectva o účinkoch bomby na jednotlivé ľudské bytosti? Môže to byť predovšetkým vydaním rozhodnutia o zákonnosti jadrových zbraní? Mohli by žalobcovia dúfať, že ustanovia postavenie jednotlivcov v medzinárodnom práve?

Prechodné výsledky: Ako môžu názory a zistenia v každom zo skúmaných prípadov prispieť k úplnému a úplnému zákazu a zrušeniu jadrových zbraní?

Tu príklady zahŕňajú rôzne vývojové zmeny, na ktoré odkazuje táto študijná jednotka. V čom je porovnanie odôvodnenia tokijského súdu s odôvodnením v poradnom stanovisku Medzinárodného súdneho dvora? Ako sa právne skutočnosti citované tokijským súdom odrážali v odôvodnení zákazu zbraní, ktoré formulovali delegáti konferencie OSN v roku 2007, ktorá vypracovala Zmluvu o zákaze jadrových zbraní?

Ako ustanovenie Rímskeho štatútu, ktorým sa ustanovuje Medzinárodný trestný súd, umožňuje jednotlivcom žalovať za svoje práva podľa medzinárodného práva? Myslíte si, že ustanovenia sú adekvátne potrebám? Mali by byť podľa medzinárodného práva zodpovední všetci občania?

Vytvorte harmonogram prípadov na základe prípadov, na ktoré sa tu odkazuje, od Šimody po Zmluvu o zákaze jadrových zbraní. Čo každý z nich mohol prispieť k poznatkom, ktoré viedlo delegátov k návrhu a prijatiu zmluvy? Vidíte vzťah k všeobecnému komentáru Výboru OSN pre ľudské práva 36? Aké ďalšie kroky môžu jednotliví občania, organizácie občianskej spoločnosti a vlády podniknúť v súvislosti so zákazom a zrušením jadrových zbraní a vyvodením zodpovednosti voči všetkým občanom za porušenie medzinárodných zákonov?

Mohlo by sa vyvinúť všeobecné vyšetrovanie tohto druhu, ktoré by sa mohlo uplatniť na štúdium prípadov, ktoré sú tu uvedené, alebo na akékoľvek ďalšie prípady, ktoré by mohli byť zahrnuté do štúdie práva ako nástroja na zrušenie jadrových zbraní, budovanie mieru a ochranu ľudí. práva a planetárne prostredie.

Navrhované vyučovacie postupy

Všetky materiály uvedené v tomto komentári k učebnému plánu obsahujú kompletný študijný program viacnásobných triednych vyšetrovaní práva, ktoré sú nástrojom na dosiahnutie spravodlivosti a mieru; právne a občianske iniciatívy zamerané na elimináciu hrozby jadrových zbraní a zodpovednosť občanov a možnosti podniknúť kroky smerujúce k uzákoneniu a presadzovaniu trvalého a univerzálneho zákazu zbraní. Odporúča sa, aby si všetci zúčastnení štúdie prečítali výňatok z prípadu Shimoda a aby inštruktor prečítal čo najviac sprievodných materiálov.

Vedľajšie čítania mohli byť priradené kooperatívnym vzdelávacím skupinám, jedno čítanie pre každú skupinu. Každá skupina by po ukončení skúmania prípadu mala celej triede podať správu o príbehu prípadu, otázky a zásady zapojené. Diskusia na všeobecnej hodine by sa mala pokúsiť dosiahnuť všeobecný konsenzus o závažnosti problémov a súčasnej závažnosti princípov.

Po tejto správe sa vráťte do skupín a preskúmajte možné možnosti motivácie a výstupy. Opäť hľadajte konsenzus, tentokrát o etike motivácie a účinnosti výsledkov ako kroku k jadrovému odzbrojeniu.

Súhrnné učebné cvičenia môžu byť okrem iného:

  1. simulácia tribunálu, ako sa navrhuje vyššie;
  2. vypracovanie modelu všeobecnej poznámky o vzťahu medzi eróziou životného prostredia a jadrovými zbraňami, ktorý sa má vydať v rámci programu OSN pre životné prostredie (UNEP);
  3. plánovanie všeobecnej stratégie vzdelávania a opatrení na dosiahnutie jadrového odzbrojenia počas života študentov. Stratégia by mala venovať pozornosť všetkým dôležitým faktorom vrátane ľudských práv, ekonomickej spravodlivosti, prežitia planét a etických noriem uprednostňovaného globálneho poriadku, špekulovať o účinnosti konkrétnych stratégií na dosiahnutie najudržateľnejších a životaschopných výsledkov.

Žiadosť z globálnej kampane za mierové vzdelávanie

Globálna kampaň za vzdelávanie k mieru by ocenila, keby si učitelia vypočuli jednotky a kurzy o jadrovom odzbrojení, individuálnu zodpovednosť zakotvenú v norimberských zásadách, medzinárodných normách v oblasti ľudských práv alebo v Ženevských dohovoroch a vojnových zákonoch. Radi sa s našimi čitateľmi podelíme o vaše učebné osnovy a skúsenosti s ich výučbou.  Kontaktujte nás tu.

-Betty Reardon. 12

zavrieť

Pripojte sa ku kampani a pomôžte nám #SpreadPeaceEd!

4 Spätné odkazy / Pingbacks

  1. 9 Darčekov Mierové vzdelávanie poskytuje celý rok (a poďakovanie od Betty Reardonovej)! - Globálna kampaň za vzdelávanie k mieru
  2. „Sociálna výchova k prežitiu človeka“ - globálna kampaň za mierové vzdelávanie
  3. Premeniť mier na skutočnú možnosť: Video rozhovor s Betty Reardonovou (1985) - Globálna kampaň za vzdelávanie k mieru
  4. Betty Reardon: „Meditácia o barikádach“ - globálna kampaň za vzdelávanie k mieru

Pripojte sa do diskusie ...