Vysokoškolské vzdelávanie môže urobiť viac pre transformáciu konfliktov a budovanie mieru

(Odovzdané z: Svetové správy z univerzity. 23. januára 2021)

Autor: Sara Clarke-Habibi

Konflikty a násilie majú v dnešnom svete rôzne podoby. V posledných rokoch došlo k prudkému vzostupu. Od roku 2019 vojna a konflikty vykorenili 79.5 milióna mužov, žien a detí na celom svete, čo predstavuje najvyšší počet v zaznamenanej histórii, pričom podľa odhadov v súčasnosti žijú dve miliardy ľudí v konfliktných a nestabilných štátoch.

Konflikt a nestabilita sú tiež hlavnými faktormi, ktoré bránia dosiahnutiu cieľov udržateľného rozvoja do roku 2030 v 82% postihnutých krajín.

Podľa Svetovej banky „oživenie násilných konfliktov v posledných rokoch spôsobilo obrovské ľudské utrpenie za obrovské sociálne a ekonomické náklady. Násilné konflikty sa dnes stali zložitými a zdĺhavými a zahŕňajú viac neštátnych skupín a regionálnych a medzinárodných aktérov, často spojené s globálnymi výzvami od zmeny podnebia po nadnárodný organizovaný zločin. “

Globálne správy tiež jasne stanovili väzby medzi vzdelávaním, konfliktmi a mierom. Vysokoškolské vzdelávanie nie je vyňaté. Zatiaľ čo univerzity sú rozhodujúcimi aktérmi pri podpore štúdia mieru a konfliktov a často prispievajú k mierovým dialógom, univerzity môžu tiež umožňovať sociálne nerovnosti, etnické rozdiely a kultúru násilia. Akú úlohu teda môžu alebo by mali hrať univerzity pri predvídaní a reakcii na tieto výzvy?

Úloha univerzít pri budovaní mieru

Inštitúcie vysokoškolského vzdelávania by mali uvažovať o tom, ako môžu aktívne prispievať k znižovaniu nerovností, frustrácie, radikalizácie a násilia v spoločnosti, počnúc tým, ako môžu lepšie prispôsobiť vzdelávanie a odbornú prípravu, ktoré poskytujú, aby prispeli k odolnosti jednotlivcov a spoločnosti, transformácii konfliktov, trvalo udržateľný rozvoj a sociálne spravodlivý mier.

Vedúci predstavitelia v oblasti vzdelávania by sa mali pýtať seba a svojich kolegov: „Čo viac môže naša inštitúcia urobiť, aby preukázala vodcovské schopnosti v oblasti budovania mieru a transformácie konfliktov doma i v zahraničí?“

Po prvé, je možné urobiť viac v oblasti integrácie hodnôt a cieľov budovania mieru do vzdelávacích politík a učebných osnov naprieč odbormi.

Inštitúcie vysokoškolského vzdelávania majú stále tendenciu považovať mierové a konfliktné štúdie za oblasť špecializácie v spoločenských a politických vedách. Skutočnosť globálneho konfliktu a nestability však v súčasnosti nepochybne dokazuje, že všetky disciplíny, priemyselné odvetvia a úrovne vzdelávania hrajú úlohu v konflikte, či už priamo alebo nepriamo, a všetky majú svoju úlohu pri zmierňovaní a prevencii.

Po druhé, je možné urobiť ešte viac pre zosúladenie riadenia vzdelávacích inštitúcií s hodnotami a víziou mierovej, inkluzívnej a spravodlivej spoločnosti. Zmena si vyžaduje vedenie podporované politikami, ktoré vychádzajú z inkluzívnych konzultácií a spoločného vlastníctva.

Po tretie, vytváranie partnerstiev medzi vzdelávacími inštitúciami a ich okolitými komunitami môže ďalej dosiahnuť zisky budovania mieru uskutočňovaním rôznych foriem transformačných postupov zameraných na spoločné dobro.

Nič však nemožno dosiahnuť bez vedúcich vzdelávania a odborníkov, ktorí sú ochotní prijať analytický princíp citlivý na konflikty a pri rozhodovaní o inštitucionálnych a disciplinárne špecifických cieľoch a stratégiách uprednostniť prístup zameraný na budovanie mieru zameraný na sociálny dopad.

Čo je budovanie mieru?

Budovanie mieru začína analýzou dynamiky a hybných síl konfliktu v spoločnosti a účinkov rozhodnutí, zásahov a prideľovania zdrojov na túto dynamiku.

Budovanie mieru potom zahŕňa strategický prístup k predchádzaniu, zmierňovaniu a transformácii týchto konfliktov a posilňovaniu základov udržateľného mieru prostredníctvom podpory inkluzívneho, spravodlivého a udržateľného rozvoja.

Každý z týchto procesov vyžaduje kombináciu vizionárskych vodcov a kvalifikovaných odborníkov, ktorí sa zaviazali spolupracovať s komunitami na zvyšovaní povedomia, stanovovaní programov budovania mieru a rozvíjaní kapacít pre spoločenské zmeny. Vysokoškolské vzdelávanie je kľúčom k dosiahnutiu potrebnej vízie, vedenia a zručností, ktoré si vyžaduje budovanie mieru.

Aj keď v oblasti budovania mieru existuje veľa prístupov v oblasti vysokoškolského vzdelávania, vrátane „štúdií mieru a konfliktov“, „štúdií demokracie a ľudských práv“ a „štúdií bezpečnosti, mieru a rozvoja“, hlavný rozdiel v oblasti výskumu vzdelávania je je medzi „mierovým vzdelávaním“, ktoré sa týka štúdia základných mierových vedomostí, hodnôt a zručností, a „mierovým vzdelávaním“, ktoré sa týka systémových prístupov k mierovej tvorbe vzdelávacích politík, správe vecí verejných, výučbe, učeniu sa a občianskej angažovanosti. v prospech inkluzívnej, spravodlivej a spravodlivej spoločnosti.

Toto rozlíšenie je dôležité, pretože to, čo sa tradične označuje ako „kvalitné“ vzdelávanie, sa nemusí nevyhnutne rovnať „mierovému vzdelávaniu“ alebo „budovaniu mieru prostredníctvom vzdelávania“.

Zlyhania demokracie v rozdelených spoločnostiach, ako je Bosna a Hercegovina a USA, ukazujú, že vzdelávanie je krátkodobým aj dlhodobým záujmom o bezpečnosť, ako aj pilierom rozvoja.

Mierové rokovania napriek tomu často nezahŕňajú vzdelávanie, a to napriek skutočnosti, že politika v oblasti vzdelávania sa priamo napája na konflikty a dynamiku mieru (mier je tu definovaný z hľadiska zastavenia a prevencie priameho násilia a transformácie nepriameho štrukturálneho a kultúrneho násilia, ktoré celostný ľudský a spoločenský rozvoj).

Budovanie mieru a výskum v oblasti vzdelávania

Výskum úlohy vzdelávania pri budovaní mieru skúma širokú škálu otázok, okrem iného vrátane:

• Úloha vzdelávacej politiky pri podnecovaní konfliktov prostredníctvom nerovnakého prístupu a poskytovania, vylučovacieho používania vyučovacích jazykov a iných prekážok, ktoré bránia menšinám a dievčatám využívať všetky výhody vzdelávania;

• úloha učebných osnov a učebníc, ktoré podnecujú konflikt prostredníctvom podpory naratívov a ideológií konfliktov, skreslených a vylučujúcich dejín a negatívnych zobrazení „ostatných“;

• Úloha intervencií mierového vzdelávania v prostredí základného, ​​stredného a terciárneho vzdelávania a ich účinnosť pri rozvíjaní kompetencií inkluzívneho a demokratického občianstva, kritického myslenia, medzikultúrnej komunikácie, ľudských práv, globálneho správcovstva a ďalších, ktoré slúžia spoločnému dobru.

• Úloha vzdelávania učiteľov pri budovaní profesionálnych kompetencií vrátane povedomia o budovaní mieru a pedagogických stratégií potrebných na posilnenie mierového učenia;

• Úloha identít učiteľa - najmä v kontextoch priamo ovplyvnených konfliktmi, násilím, nespravodlivosťou, vojnou alebo genocídou - pri formovaní postupov v triede, ktoré posilňujú alebo znižujú konfliktné rozprávanie;

• Dopady vzdelávania a komunitno-inštitucionálnych partnerstiev na agentúru pre budovanie mieru mladších generácií, ich rodín a komunít.

• Celková úloha vzdelávacích systémov v reakcii na významné spoločenské zmeny a krízy, vrátane sociálnej funkcie vzdelávacích inštitúcií pri identifikácii a šírení riešení naliehavých spoločenských výziev.

Aj keď výskum musí pri budovaní mieru zohrávať dôležitú úlohu, nemalo by sa prehliadať, že vedcom pracujúcim v konfliktných a nestabilných kontextoch bola vyčítaná kritika za postup v ich kariére získavaním údajov zo zraniteľnej a znevýhodnenej populácie (ktorá nedostáva žiadnu návratnú dávku) a horšie pre občasné podnietenie dynamiky konfliktov v procese.

Aj keď sa predpokladá, že vedci a odborníci na budovanie mieru majú zabezpečovať minimálny prístup „nepoškodzovať“, čoraz viac sa uznáva potreba zabezpečiť, aby sa ich výskum viac vracal komunitám zanechávaním pozitívnej „stopy budovania mieru“.

Od výskumu k aktívnemu budovaniu mieru

V tomto ohľade tradičné rozdiely medzi výskumom a praxou ustupujú väčšiemu počtu partnerstiev medzi výskumom a praxou, ako napríklad „partnerstvo vyššieho vzdelávania medzi severom a juhom Somalilandu pre akademický rozvoj a budovanie mieru“, ktoré vedie vzdelávací inštitút UCL vo Veľkej Británii.

Univerzity tiež čoraz viac spolupracujú s mimovládnymi organizáciami, aby vniesli poznatky a najlepšie postupy založené na výskume do procesov budovania mieru v reálnom svete. S tým súvisiacim vývojom v oblasti budovania mieru je tlak na väčšiu interdisciplinárnu spoluprácu a politicky relevantný výskum.

„Miestny obrat“ v budovaní mieru tiež zaznamenal, že vedci a miestni obyvatelia začali viac spolupracovať pri definovaní problémov výskumu, zhromažďovaní a analýze údajov a navrhovaní aplikovaných riešení miestneho významu, čím sa zo samotného výskumu stal nástroj transformačného zapojenia komunity.

Medzi nedávne príklady patrí spolupráca s mládežou v Sýrii, Somálsku a Mjanmarsku v rámci projektu TRANSFORMY z Oslo; vytvorenie stredísk na vzdelávanie mieru na univerzitách v Bosne a Hercegovine, Kolumbii, Rwande a Spojenom kráľovstve, ktoré podporujú spoluprácu medzi vedcami, profesionálnymi pedagógmi a komunitami; ako aj partnerstvo medzi univerzitami v Manchestri a Durhame a mimovládnou organizáciou In Place of War na projekte zameranom na vytvorenie a výskum vplyvov komunitného umenia na budovanie mieru v Sýrii, Kolumbii, Bosne a Konžskej demokratickej republike.

COVID-19 a (online) vyššie vzdelávanie pre mier

Stupne konfliktných a mierových štúdií sú v súčasnosti k dispozícii na univerzitách po celom svete, väčšinou v Severnej Amerike a severnej Európe, ale čoraz viac aj na iných kontinentoch.

Univerzity v čele budovania mieru nielen formalizujú programy mierového výskumu a výskumné programy, ale okrem rozširovania politík rozmanitosti s cieľom znižovať diskrimináciu a vylúčenie z možností vzdelávania prijímajú aj komunitné partnerstvá poskytujúce služby a vzdelávanie.

Terciárne vzdelávanie však zostáva elitnou aktivitou, a to ešte viac v čase pandémie COVID-19 sa ďalej zhoršila existujúcich konfliktov a nerovností. Poskytovanie otvoreného prístupu online kurzov veľkými univerzitami môže pomôcť univerzalizovať prístup k vzdelaniu, čo je obzvlášť dôležité pre ekonomicky marginalizované jednotlivcov a organizácie, ktoré žijú a pracujú na fronte konfliktu.

Zatiaľ čo niektoré univerzity vedú v oblasti online učenia sa už viac ako desať rokov, globálna pandémia COVID-19 posunula výučbu a školenie online bezprecedentnými spôsobmi.

Niektoré organizácie zaoberajúce sa budovaním mieru sa pôvodne obávali, že nútený prechod k online školiacim formátom ohrozí kvalitu transformatívnych cvičení budovania dôvery, ktoré môžu podporovať osobné stretnutia neformálneho vzdelávania. Skúsenosti z minulého roka však dokázali opak.

Univerzity, ktoré sú teraz nútené presunúť väčší podiel výučby online, majú podobnú príležitosť na zmenšenie rozdielov v prístupe k budovaniu mieru zavedením kurzov a seminárov týkajúcich sa tejto oblasti v neobmedzených formátoch. Výzvou zostáva pre komunity, ktoré majú obmedzený alebo nekvalitný prístup k internetu a zariadeniam založeným na internete.

Vzdelávanie vodcov budovania mieru

Na posilnenie mierovej úlohy vysokoškolského vzdelávania je potrebné vedenie. Výskum ukazuje, že ak budovanie mieru nebude výslovne integrované do mandátu inštitúcie, úsilie jednotlivých víťazov nebude pravdepodobne koherentné alebo udržateľné, a preto bude ich dopad výrazne obmedzený.

Z tohto dôvodu vedú medzinárodné agentúry pre spoluprácu ako GIZ budovanie inštitucionálnych kapacít v tejto oblasti a uznávajú kľúčovú úlohu univerzít pri budovaní mieru, je však potrebné väčšie zapojenie.

Ak to zhrnieme, niektoré spôsoby väčšieho zapojenia vysokoškolského vzdelávania do budovania mieru zahŕňajú:

Riadenie a vedenie v oblasti budovania mieru: Rozvoj univerzitnej mierovej misie; vykonávanie internej analýzy konfliktov prostredníctvom bilancie praktík nerovnosti, diskriminácie, marginalizácie a vylúčenia; monitorovanie príbehov o konfliktoch v rámci inštitúcie a o nej a nasmerovanie týchto hlasov do inštitucionálnych dialógov; umožnenie účasti univerzitnej komunity na navrhovaní priorít budovania mieru (odborná príprava, dialóg a výskum); a prijímanie politík a stratégií, ktoré podporujú a odmeňujú inklúziu, spoluprácu a nenásilné spoločenské zmeny.

Výskum v oblasti prevencie konfliktov, ich transformácie, budovania mieru a zmierenia: Uprednostnenie aplikovaného a politicky relevantného výskumu s potenciálom transformovať hybné sily konfliktov a posilniť budovanie mieru inovatívnymi a účinnými spôsobmi môže mať ďalekosiahly efekt na úrovni prevencie sociálneho násilia; a prijatie stratégií šírenia otvoreného prístupu, ktoré umožnia čo najširšiemu okruhu zainteresovaných strán ťažiť z výskumu a postupov zameraných na budovanie mieru a praktických poznatkov a metód.

Osnovy a inštruktáž zameraná na mier: Zvyšovanie rozsahu a rozsahu kurzov mieru a konfliktu ponúkaných na univerzite; podpora interdisciplinárnej angažovanosti, uznávajúc to každýdisciplína môže prispieť ku konfliktu alebo mieru a mala by sa zamerať na výrobu aplikácií na budovanie mieru v reálnom svete; a umožnenie a podpora pedagógov pri integrácii hodnôt a zručností budujúcich mier do výučby vysokoškolského vzdelávania prostredníctvom orientácie na mierové pedagogiky.

Inkluzívny dialóg, budovanie kapacít a spolupráca: Iniciovanie partnerstiev so štátnymi a miestnymi vodcami, komunitnými a medzinárodnými organizáciami, študentmi a širokou verejnosťou - účasť na platformách multisektorálneho dialógu a umožnenie širšej spoločnosti využívať prítomnosť a zdroje univerzity, najmä v otázkach budovania mieru.

Niekoľko prekážok však zostáva. Naliehavosť mieru pre spravodlivý, udržateľný a spravodlivý spoločenský rozvoj a blahobyt sa ešte stále musí naplno pochopiť napriek opakovaným výzvam normotvorných inštitúcií, ako sú OSN, mimovládne organizácie a think tanky.

Je potrebné venovať pozornosť a financovať odvolania, aby sa umožnilo podstatnejšie medziodborové zapojenie do budovania mieru vo vysokoškolskom vzdelávaní.

Budovanie mieru je navyše zložitá oblasť, ktorú je potrebné integrovať do všetkých disciplín, odvetví a priemyselných odvetví. Univerzity môžu hrať dôležitejšiu úlohu tým, že presunú oblasť zo svojej medzery v spoločenských a politických vedách do hlavného prúdu a začlenia témy konfliktu a mieru do základných kurzov pre študentov všetkých disciplín.

A nakoniec, univerzity majú jedinečnú pozíciu na to, aby mohli využívať a navrhovať nové aplikácie IKT na účely výskumu, výučby a praxe na budovanie mieru. Od mobilného sledovania vysídlených populácií a poskytovania humanitárnych dodávok cez sledovanie príbehov konfliktov a radikalizácie v kyberpriestore až po podporu prístupu k transformačným online príležitostiam na vzdelávanie a dialóg by mali vysokoškolskí odborníci hľadať spôsoby, ako vo väčšej miere využívať IKT na budovanie mieru. .

So sociálnymi nepokojmi a konfliktmi, ktoré sa šíria po celom svete ako požiar, je naliehavo potrebné venovať väčšiu pozornosť sociálnej funkcii vzdelávania všeobecne a predovšetkým vysokoškolského vzdelávania.

zavrieť
Pripojte sa ku kampani a pomôžte nám #SpreadPeaceEd!
Pošlite mi prosím e-maily:

1 myšlienka na tému „Vyššie vzdelanie môže urobiť viac pre transformáciu konfliktu a budovanie mieru“

  1. Súhlasím s tým, že mierové vzdelávanie a budovanie mieru by sa malo zamerať na tvorbu politiky, aby sa zabránilo konfliktom a akélérate
    riešenia existujúcich konfliktov. Zahŕňa to aj zmeny v medzinárodných a vnútroštátnych politikách:
    - .. tj. Veta v Rade bezpečnosti by mala byť nahradená väčšinou hlasov. Podporuje to Valné zhromaždenie OSN a niektoré členské štáty BR OSN a Európska únia. Existujúca kontrola nad systémom Rady bezpečnosti 5 hlavnými mocnosťami zablokovala riešenie existujúcich konfliktov.

    - Právo a zodpovednosť..Stavitelia mieru by sa mali zamerať aj na vytvorenie účinného práva s mechanizmami zodpovednosti .. mnoho odporúčaní nie je implementovaných a ignorovaných porušovateľmi medzinárodného práva.
    Jednotlivé národy, ktoré podporujú akciu, majú tiež zákonnú povinnosť uplatniť svoje stanovisko - nie je potrebné mať skupinovú dohodu.

    –Uplatňovanie presvedčivých hospodárskych a politických opatrení .. Cielené sankcie a početné iniciatívy sú legálne podľa kapitoly 7 Charty OSN a regionálnych orgánov.

    Stručne povedané ..., aby bolo možné čeliť vzájomne súvisiacim výzvam tohto zložitého obdobia, je nevyhnutná činnosť, nie štúdie a výskum.

    Merci et bon chance.

Pripojte sa do diskusie ...

Prejdite na začiatok