Что такое мирное образование?

Мирное образование – это образование, направленное как на мир, так и во имя мира..

Вышеупомянутая, очень упрощенная и краткая концепция образования в области мира является хорошей отправной точкой для изучения сложной и многогранной области обучения, знаний и практики. (Дополнительные перспективы см.Цитаты: определение и концептуализация образования мира" ниже.)

Образование «о» мире отражает большую часть сути обучения. Оно побуждает к размышлению и анализу условий устойчивого мира и способов их достижения. Это также предполагает понимание и критическое рассмотрение насилия во всех его многочисленных формах и проявлениях.

Образование «для» мира ориентирует образование в области мира на подготовку и развитие у учащихся знаний, навыков и способностей для достижения мира и ненасильственного реагирования на конфликты. Он также занимается воспитанием внутренних моральных и этических ресурсов, которые необходимы для внешних миротворческих действий. Другими словами, образование в области мира направлено на воспитание склонностей и отношений, которые необходимы для участия в преобразующих действиях для мирных перемен. Образование мира особенно ориентировано на будущее, готовя учащихся к представлению и построению более предпочтительных реалий.

Педагогика является еще одним важным аспектом образования «во имя» мира. То, как мы учим, оказывает существенное влияние на результаты обучения и определяет, как учащиеся будут применять то, что они изучают. Таким образом, образование мира стремится моделировать педагогику, соответствующую ценностям и принципам мира (Дженкинс, 2019). В традициях американского философа Джона Дьюи (Дьюи, 1916)   Бразильский популярный педагог Пауло Фрейре (Freire, 2017), педагогика воспитания мира, как правило, ориентированный на ученика, стремясь извлечь знания из размышлений учащегося об опыте, а не навязывать знания посредством процесса идеологической обработки. Обучение и развитие происходят не на основе опыта как такового, а на основе рефлексивного опыта. Преобразующая педагогика мира является целостной и включает в обучение когнитивные, рефлексивные, аффективные и активные аспекты.

Образование мира происходит во многих контексты и настройкикак внутри, так и за пределами школ. В самом широком смысле образование можно понимать как целенаправленный и организованный процесс обучения. Интеграция образования мира в школы является стратегической целью Глобальной кампании за образование мира, поскольку формальное образование играет фундаментальную роль в производстве и воспроизведении знаний и ценностей в обществах и культурах. Неформальное образование в области мира, проводимое в условиях конфликта, в сообществах и дома, является важнейшим дополнением формальных усилий. Образование в области мира является важным компонентом миростроительства, поддерживающим трансформацию конфликтов, развитие сообщества, а также расширение прав и возможностей сообщества и отдельных лиц.

Образование мира, как оно выяснилось для тех, кто участвует в международной сети GCPE, глобальный по масштабу, но культурно специфичный. Он стремится целостно выявить и признать пересечения и взаимозависимости между глобальными явлениями (война, патриархат, колониализм, экономическое насилие, изменение климата, пандемии) и местными проявлениями насилия и несправедливости. Хотя целостный, комплексный подход является наиболее идеальным, мы также признаем, что образование в области мира должно быть контекстуально релевантным. Оно должно быть культурно контекстуализировано и вытекать из проблем, мотиваций и опыта данной группы населения. «Хотя мы и выступаем за универсальную потребность в мирном образовании, мы не выступаем за универсализацию и стандартизацию подхода и содержания.(Рирдон и Кабезудо, 2002, стр. 17). Люди, сообщества и культуры как таковые не стандартизированы, и их обучение не должно быть стандартизированным. Бетти Рирдон и Алисия Кабезудо отмечают, что «миротворчество — это постоянная задача человечества, динамический процесс, а не статичное состояние. Это требует динамичного, постоянно обновляющегося процесса образования» (2002, стр. 20).

Таким образом, идет рука об руку то, что используемый подход и подчеркнутые темы, отражают конкретный исторический, социальный или политический контекст. За последние 50 с лишним лет появилось множество важных подходов, включая образование в области разрешения конфликтов, образование в области демократии, образование в области развития, образование в области устойчивого развития, образование в области разоружения, образование в области расовой справедливости, образование в области восстановительного правосудия и социально-эмоциональное обучение.  Картирование мирного образования, исследовательская инициатива Глобальной кампании за мирное образование, определяет несколько всеобъемлющих подходов и подтем (полную классификацию смотрите здесь). Многие из перечисленных подходов прямо не идентифицируются как «образование в духе мира». Тем не менее, они включены в этот список подходов, поскольку их неявные социальные цели и цели обучения непосредственно способствуют развитию культур мира.

Мы надеемся, что это краткое введение даст некоторое представление о некоторых ключевых концепциях и характеристиках образования в области мира, часто неправильно понимаемой, сложной, динамичной и постоянно меняющейся области. Мы призываем читателей глубже погрузиться в эту область, изучая дополнительные ресурсы, концепции и определения. Ниже вы найдете несколько цитат, определяющих образование мира с несколько разных точек зрения. Внизу страницы вы также найдете краткий список того, что мы считаем доступным, а также исторические ресурсы для более подробного ознакомления с образованием в области мира.

-Тони Дженкинс (август 2020 г.)

Рекомендации

  • Дьюи, Дж. (1916). Демократия и образование: введение в философию образования. Компания Макмиллан.
  • Фрейре, П. (2017). Педагогика угнетенных (30-летие ред.). Блумсбери.
  • Дженкинс Т. (2019) Комплексное мирное образование. В: Питерс М. (ред.) Энциклопедия педагогического образования. Спрингер, Сингапур. https://doi.org/10.1007/978-981-13-1179-6_319-1.
  • Рирдон Б. и Кабезудо А. (2002). Учимся искоренить войну: обучение культуре мира. Гаагский призыв к миру.

Цитаты: определение и концептуализация образования мира

«Мирное образование – это образование, направленное как на мир, так и во имя мира. Это академическая область исследований, а также практика преподавания и обучения, ориентированная на искоренение всех форм насилия и установление культуры мира. Образование в духе мира берет свое начало в ответах на развивающиеся социальные, политические и экологические кризисы и проблемы насилия и несправедливости».  — Тони Дженкинс. [Дженкинс Т. (2019) Комплексное мирное образование. В: Питерс М. (ред.) Энциклопедия педагогического образования. Спрингер, Сингапур. (стр. 1)]

«Мирное образование, или образование, которое продвигает культуру мира, по сути своей преобразует. Он культивирует базу знаний, навыки, взгляды и ценности, которые направлены на изменение мышления, отношения и поведения людей, которые, в первую очередь, либо создали, либо усугубили насильственные конфликты. Он стремится к этой трансформации, повышая осведомленность и понимание, развивая заботу и бросая вызов личным и социальным действиям, которые позволят людям жить, общаться и создавать условия и системы, которые реализуют ненасилие, справедливость, заботу об окружающей среде и другие мирные ценности».  – Лорета Наварро-Кастро и Жасмин Нарио-Галаче. [Наварро-Кастро Л. и Нарио-Галаче Дж. (2019). Образование в духе мира: путь к культуре мира, (3-е издание), Центр мирного образования, Колледж Мириам, Кесон-Сити, Филиппины. (стр. 25)]

«Образование должно быть направлено на всестороннее развитие человеческой личности и на укрепление уважения к правам человека и основным свободам. Он будет способствовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми нациями, расовыми или религиозными группами и будет способствовать деятельности Организации Объединенных Наций по поддержанию мира».   – Всеобщая декларация прав человека. [Объединенные народы. (1948). Всеобщая декларация прав человека. (стр. 6)]

«Образование мира в ЮНИСЕФ относится к процессу продвижения знаний, навыков, отношений и ценностей, необходимых для внесения изменений в поведение, которые позволят детям, молодежи и взрослым предотвращать конфликты и насилие, как открытое, так и структурное; разрешить конфликт мирным путем; и создать условия, способствующие миру, будь то на внутриличностном, межличностном, межгрупповом, национальном или международном уровне». – Сьюзан Фонтан / ЮНИСЕФ. [Фонтан С. (1999). Образование мира в ЮНИСЕФ. ЮНИСЕФ. (стр. 1)]

«Образование мира можно определить как: передачу знаний о требованиях, препятствиях и возможностях достижения и поддержания мира; обучение навыкам интерпретации знаний; и развитие рефлексивных и совместных способностей для применения знаний для преодоления проблем и реализации возможностей». - Бетти Рирдон. [Рирдон, Б. (2000). Образование мира: обзор и прогноз. В: Б. Мун, М. Бен-Перец и С. Браун (ред.), Международный партнер Routledge в сфере образования. Тейлор и Фрэнсис. (стр. 399)]

«Общая цель образования мира, насколько я понимаю, состоит в том, чтобы способствовать развитию подлинного планетарного сознания, которое позволит нам функционировать как граждане мира и трансформировать нынешнее состояние человечества путем изменения социальных структур и моделей мышления, которые создали его. Этот трансформационный императив, на мой взгляд, должен быть в центре образования в области мира». – Бетти Рирдон. [Рирдон, Б. (1988). Всеобъемлющее мирное образование: воспитание глобальной ответственности. Педагогический колледж Press.

«Воспитание мира является многомерным и целостным по своему содержанию и процессу. Мы можем представить его как дерево со множеством крепких ветвей…. Среди различных форм или аспектов практики образования в области мира можно выделить: образование по вопросам разоружения, образование в области прав человека, глобальное образование, образование по разрешению конфликтов, мультикультурное образование, образование для международного взаимопонимания, межконфессиональное образование, гендерно-справедливое/несексистское образование, образование в области развития и экологическое образование. Каждый из них фокусируется на проблеме прямого или косвенного насилия. Каждая форма практики воспитания мира также включает в себя определенную базу знаний, а также нормативный набор навыков и ценностных ориентаций, которые она хочет развивать.  – Лорета Наварро-Кастро и Жасмин Нарио-Галаче. [Наварро-Кастро Л. и Нарио-Галаче Дж. (2019). Образование в духе мира: путь к культуре мира, (3-е издание), Центр мирного образования, Колледж Мириам, Кесон-Сити, Филиппины. (стр. 35)]

«Мирное образование в контексте конфликта и напряженности можно охарактеризовать следующим образом: 1) Оно ориентировано скорее на образовательно-психологическую, чем на политическую сторону. 2) В первую очередь речь идет о способах взаимодействия с угрожающим противником. 3) Он больше фокусируется на межгрупповых, чем на межличностных отношениях. 4) Он направлен на изменение сердец и умов в отношении противника, вовлеченного в конкретный контекст».   Гавриэль Саломон и Эд Кэрнс. [Саломон Г. и Кэрнс Э. (ред.). (2009). Пособие по воспитанию в духе мира. Психология Пресс. (стр. 5)]

«Образование в духе мира... уделяет особое внимание роли образования (формального, неформального, неофициального) в содействии культуре мира и уделяет особое внимание методологическим и педагогическим процессам и способам обучения, которые необходимы для преобразующего обучения и воспитания отношений и способностей для стремление к миру в личном, межличностном, социальном и политическом плане. В этом отношении мирное образование намеренно преобразует и ориентировано на политические действия». -Тони Дженкинс. [Дженкинс, Т. (2015).  Теоретический анализ и практические возможности трансформационного, комплексного образования мира. Диссертация на степень доктора философии Норвежского университета науки и технологий. (стр. 18)]

«Образование, способное спасти человечество, — дело непростое; оно предполагает духовное развитие человека, повышение его ценности как личности и подготовку молодых людей к пониманию времени, в котором они живут». - Мария Монтессори

Общие ресурсы по мирному образованию для дальнейшего изучения

Пожалуйста, обратитесь к Глобальная кампания за мирное образование для обзора новостей, мероприятий и исследований мирного образования, проводимых по всему миру.

Присоединяйтесь к кампании и помогите нам #SpreadPeaceEd!
Пожалуйста, пришлите мне электронные письма:
Наверх