Что такое мирное образование?

Мирное образование – это образование, направленное как на мир, так и во имя мира..

Вышеупомянутая, очень упрощенная и краткая концепция образования в области мира является хорошей отправной точкой для изучения сложной и многогранной области обучения, знаний и практики. (Дополнительные перспективы см.Цитаты: определение и концептуализация образования мира" ниже.)

Образование «о» мире отражает большую часть сути обучения. Оно побуждает к размышлению и анализу условий устойчивого мира и способов их достижения. Это также предполагает понимание и критическое рассмотрение насилия во всех его многочисленных формах и проявлениях.

Образование «для» мира ориентирует образование в области мира на подготовку и развитие у учащихся знаний, навыков и способностей для достижения мира и ненасильственного реагирования на конфликты. Он также занимается воспитанием внутренних моральных и этических ресурсов, которые необходимы для внешних миротворческих действий. Другими словами, образование в области мира направлено на воспитание склонностей и отношений, которые необходимы для участия в преобразующих действиях для мирных перемен. Образование мира особенно ориентировано на будущее, готовя учащихся к представлению и построению более предпочтительных реалий.

Педагогика является еще одним важным аспектом образования «во имя» мира. То, как мы учим, оказывает существенное влияние на результаты обучения и определяет, как учащиеся будут применять то, что они изучают. Таким образом, образование мира стремится моделировать педагогику, соответствующую ценностям и принципам мира (Дженкинс, 2019). В традициях американского философа Джона Дьюи (Дьюи, 1916) высокопоставленных Бразильский популярный педагог Пауло Фрейре (Freire, 2017), педагогика воспитания мира, как правило, ориентированный на ученика, стремясь извлечь знания из размышлений учащегося об опыте, а не навязывать знания посредством процесса идеологической обработки. Обучение и развитие происходят не на основе опыта как такового, а на основе рефлексивного опыта. Преобразующая педагогика мира является целостной и включает в обучение когнитивные, рефлексивные, аффективные и активные аспекты.

Образование мира происходит во многих контексты и настройкикак внутри, так и за пределами школ. В самом широком смысле образование можно понимать как целенаправленный и организованный процесс обучения. Интеграция образования мира в школы является стратегической целью Глобальной кампании за образование мира, поскольку формальное образование играет фундаментальную роль в производстве и воспроизведении знаний и ценностей в обществах и культурах. Неформальное образование в области мира, проводимое в условиях конфликта, в сообществах и дома, является важнейшим дополнением формальных усилий. Образование в области мира является важным компонентом миростроительства, поддерживающим трансформацию конфликтов, развитие сообщества, а также расширение прав и возможностей сообщества и отдельных лиц.

Образование мира, как оно выяснилось для тех, кто участвует в международной сети GCPE, глобальный по масштабу, но культурно специфичный. Он стремится целостно выявить и признать пересечения и взаимозависимости между глобальными явлениями (война, патриархат, колониализм, экономическое насилие, изменение климата, пандемии) и местными проявлениями насилия и несправедливости. Хотя целостный, комплексный подход является наиболее идеальным, мы также признаем, что образование в области мира должно быть контекстуально релевантным. Оно должно быть культурно контекстуализировано и вытекать из проблем, мотиваций и опыта данной группы населения. «Хотя мы и выступаем за универсальную потребность в мирном образовании, мы не выступаем за универсализацию и стандартизацию подхода и содержания.(Рирдон и Кабезудо, 2002, стр. 17). Люди, сообщества и культуры как таковые не стандартизированы, и их обучение не должно быть стандартизированным. Бетти Рирдон и Алисия Кабезудо отмечают, что «миротворчество — это постоянная задача человечества, динамический процесс, а не статичное состояние. Это требует динамичного, постоянно обновляющегося процесса образования» (2002, стр. 20).

Таким образом, идет рука об руку то, что используемый подход и подчеркнутые темы, отражают конкретный исторический, социальный или политический контекст. За последние 50 с лишним лет появилось множество важных подходов, включая образование в области разрешения конфликтов, образование в области демократии, образование в области развития, образование в области устойчивого развития, образование в области разоружения, образование в области расовой справедливости, образование в области восстановительного правосудия и социально-эмоциональное обучение.  Картирование мирного образования, исследовательская инициатива Глобальной кампании за мирное образование, определяет несколько всеобъемлющих подходов и подтем (полную классификацию смотрите здесь). Многие из перечисленных подходов прямо не идентифицируются как «образование в духе мира». Тем не менее, они включены в этот список подходов, поскольку их неявные социальные цели и цели обучения непосредственно способствуют развитию культур мира.

Мы надеемся, что это краткое введение даст некоторое представление о некоторых ключевых концепциях и характеристиках образования в области мира, часто неправильно понимаемой, сложной, динамичной и постоянно меняющейся области. Мы призываем читателей глубже погрузиться в эту область, изучая дополнительные ресурсы, концепции и определения. Ниже вы найдете несколько цитат, определяющих образование мира с несколько разных точек зрения. Внизу страницы вы также найдете краткий список того, что мы считаем доступным, а также исторические ресурсы для более подробного ознакомления с образованием в области мира.

-Тони Дженкинс (август 2020 г.)

Рекомендации

  • Дьюи, Дж. (1916). Демократия и образование: введение в философию образования. Компания Макмиллан.
  • Фрейре, П. (2017). Педагогика угнетенных (30-летие ред.). Блумсбери.
  • Дженкинс Т. (2019) Комплексное мирное образование. В: Питерс М. (ред.) Энциклопедия педагогического образования. Спрингер, Сингапур. https://doi.org/10.1007/978-981-13-1179-6_319-1.
  • Рирдон Б. и Кабезудо А. (2002). Учимся искоренить войну: обучение культуре мира. Гаагский призыв к миру.

Цитаты: определение и концептуализация образования мира

«Мирное образование – это образование, направленное как на мир, так и во имя мира. Это академическая область исследований, а также практика преподавания и обучения, ориентированная на искоренение всех форм насилия и установление культуры мира. Образование в духе мира берет свое начало в ответах на развивающиеся социальные, политические и экологические кризисы и проблемы насилия и несправедливости».  — Тони Дженкинс. [Дженкинс Т. (2019) Комплексное мирное образование. В: Питерс М. (ред.) Энциклопедия педагогического образования. Спрингер, Сингапур. (стр. 1)]

«Мирное образование, или образование, которое продвигает культуру мира, по сути своей преобразует. Он культивирует базу знаний, навыки, взгляды и ценности, которые направлены на изменение мышления, отношения и поведения людей, которые, в первую очередь, либо создали, либо усугубили насильственные конфликты. Он стремится к этой трансформации, повышая осведомленность и понимание, развивая заботу и бросая вызов личным и социальным действиям, которые позволят людям жить, общаться и создавать условия и системы, которые реализуют ненасилие, справедливость, заботу об окружающей среде и другие мирные ценности».  – Лорета Наварро-Кастро и Жасмин Нарио-Галаче. [Наварро-Кастро Л. и Нарио-Галаче Дж. (2019). Образование в духе мира: путь к культуре мира, (3-е издание), Центр мирного образования, Колледж Мириам, Кесон-Сити, Филиппины. (стр. 25)]

«Образование должно быть направлено на всестороннее развитие человеческой личности и на укрепление уважения к правам человека и основным свободам. Он будет способствовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми нациями, расовыми или религиозными группами и будет способствовать деятельности Организации Объединенных Наций по поддержанию мира».   – Всеобщая декларация прав человека. [Объединенные народы. (1948). Всеобщая декларация прав человека. (стр. 6)]

«Образование мира в ЮНИСЕФ относится к процессу продвижения знаний, навыков, отношений и ценностей, необходимых для внесения изменений в поведение, которые позволят детям, молодежи и взрослым предотвращать конфликты и насилие, как открытое, так и структурное; разрешить конфликт мирным путем; и создать условия, способствующие миру, будь то на внутриличностном, межличностном, межгрупповом, национальном или международном уровне». – Сьюзан Фонтан / ЮНИСЕФ. [Фонтан С. (1999). Образование мира в ЮНИСЕФ. ЮНИСЕФ. (стр. 1)]

«Образование мира можно определить как: передачу знаний о требованиях, препятствиях и возможностях достижения и поддержания мира; обучение навыкам интерпретации знаний; и развитие рефлексивных и совместных способностей для применения знаний для преодоления проблем и реализации возможностей». - Бетти Рирдон. [Рирдон, Б. (2000). Образование мира: обзор и прогноз. В: Б. Мун, М. Бен-Перец и С. Браун (ред.), Международный партнер Routledge в сфере образования. Тейлор и Фрэнсис. (стр. 399)]

«Общая цель образования мира, насколько я понимаю, состоит в том, чтобы способствовать развитию подлинного планетарного сознания, которое позволит нам функционировать как граждане мира и трансформировать нынешнее состояние человечества путем изменения социальных структур и моделей мышления, которые создали его. Этот трансформационный императив, на мой взгляд, должен быть в центре образования в области мира». – Бетти Рирдон. [Рирдон, Б. (1988). Всеобъемлющее мирное образование: воспитание глобальной ответственности. Педагогический колледж Press.

«Воспитание мира является многомерным и целостным по своему содержанию и процессу. Мы можем представить его как дерево со множеством крепких ветвей…. Среди различных форм или аспектов практики образования в области мира можно выделить: образование по вопросам разоружения, образование в области прав человека, глобальное образование, образование по разрешению конфликтов, мультикультурное образование, образование для международного взаимопонимания, межконфессиональное образование, гендерно-справедливое/несексистское образование, образование в области развития и экологическое образование. Каждый из них фокусируется на проблеме прямого или косвенного насилия. Каждая форма практики воспитания мира также включает в себя определенную базу знаний, а также нормативный набор навыков и ценностных ориентаций, которые она хочет развивать.  – Лорета Наварро-Кастро и Жасмин Нарио-Галаче. [Наварро-Кастро Л. и Нарио-Галаче Дж. (2019). Образование в духе мира: путь к культуре мира, (3-е издание), Центр мирного образования, Колледж Мириам, Кесон-Сити, Филиппины. (стр. 35)]

«Мирное образование в контексте конфликта и напряженности можно охарактеризовать следующим образом: 1) Оно ориентировано скорее на образовательно-психологическую, чем на политическую сторону. 2) В первую очередь речь идет о способах взаимодействия с угрожающим противником. 3) Он больше фокусируется на межгрупповых, чем на межличностных отношениях. 4) Он направлен на изменение сердец и умов в отношении противника, вовлеченного в конкретный контекст».   Гавриэль Саломон и Эд Кэрнс. [Саломон Г. и Кэрнс Э. (ред.). (2009). Пособие по воспитанию в духе мира. Психология Пресс. (стр. 5)]

«Образование в духе мира... уделяет особое внимание роли образования (формального, неформального, неофициального) в содействии культуре мира и уделяет особое внимание методологическим и педагогическим процессам и способам обучения, которые необходимы для преобразующего обучения и воспитания отношений и способностей для стремление к миру в личном, межличностном, социальном и политическом плане. В этом отношении мирное образование намеренно преобразует и ориентировано на политические действия». -Тони Дженкинс. [Дженкинс, Т. (2015).  Теоретический анализ и практические возможности трансформационного, комплексного образования мира. Диссертация на степень доктора философии Норвежского университета науки и технологий. (стр. 18)]

«Образование, способное спасти человечество, — дело непростое; оно предполагает духовное развитие человека, повышение его ценности как личности и подготовку молодых людей к пониманию времени, в котором они живут». - Мария Монтессори

Общие ресурсы по мирному образованию для дальнейшего изучения

Пожалуйста, обратитесь к Глобальная кампания за мирное образование для обзора новостей, мероприятий и исследований мирного образования, проводимых по всему миру.

Присоединяйтесь к кампании и помогите нам #SpreadPeaceEd!
Пожалуйста, пришлите мне электронные письма:
Наверх