Сектантский раскол все еще сдерживает школы Северной Ирландии

Воспитание мира включено в учебную программу NI. Учебные программы начальной и средней школы содержат установленные законом элементы, которые помогают учащимся думать о столкновении общественных идеологий их общества в конструктивном, неконфронтационном контексте.

Джем Ньютон

Более 40 стен мира по-прежнему разделяют районы Белфаста, Дерри и Портадауна, некоторые из них были возведены во время беспорядков, чтобы разъединить враждующие католические и протестантские общины, другие - в первые дни прекращения огня в конце 1990-х годов, чтобы воспрепятствовать дальнейшим вспышкам межконфессионального насилия. .

Барьеры высотой до 8 метров уменьшают такие возможности для случайной агрессии, но в равной степени и возможности для диалога, не говоря уже о бытовых контактах между людьми.

«[Стены мира] усилили ощущение того, что двум общинам не нужно разговаривать друг с другом», — сказал общественный деятель из северного Белфаста в первые дни прекращения огня. «Вы должны помнить, что [пробританская] DUP не разговаривает с [республиканкой] Шинн Фейн, и этот менталитет спускается к их собственному народу».

Несмотря на прекрасные слова в соглашениях Страстной пятницы 1998 г., поощряющие создание школ, объединяющих две общины, спустя более 20 лет после соглашения о прекращении огня, которое принесло хрупкий мир в Северную Ирландию (NI), по крайней мере 90% детей все еще посещают раздельные школы. по религиозному признаку, согласно последним официальным данным.

Вообще говоря, дети из протестантских семей посещают государственные «контролируемые» школы, в то время как дети из католических семей посещают «поддерживаемые» школы, также поддерживаемые за счет государственного финансирования.

Тем не менее, в то же время более 70% родителей NI заявили в недавнем опросе, что они хотели бы отправить своих детей в так называемые интегрированные школы, в которых примерно равное количество учащихся из обоих сообществ.

В Стормонте, автономном парламенте региона, обсуждается даже законопроект частных членов – «содействие интегрированному образованию». Однако его продвижение было остановлено поправками, внесенными основными партиями в разделяющую власть исполнительную власть, и его судьба неясна, особенно с учетом того, что этой весной в регионе должны состояться выборы.

«Существует риск того, что в законопроект могут быть внесены такие поправки, что его не стоит продвигать», — комментирует Пол Каски, руководитель кампании Интегрированного образовательного фонда, который помогает финансировать школьные стартапы благодаря пожертвованиям благотворительных организаций. «Политики говорят, что ничего не имеют против интегрированного образования, но не предпринимают никаких действий».

Когда как контролируемые, так и поддерживаемые католиками школьные сектора сокращаются, интегрированное образование может восприниматься некоторыми представителями обеих религиозных общин как угроза.

«Основные политические партии знают, что школьное образование затрагивает самое сердце североирландского общества, — говорит Каски. «Реформа образования — это еще один вопрос, с которым основным политическим партиям слишком сложно справиться».

Исполнительная власть с разделением власти, возглавляемая Демократическими юнионистами (DUP) и Шинн Фейн, имеет плохой опыт реализации решений по ряду спорных вопросов, прежде всего по так называемым наследственным вопросам, требующим судебного правосудия для убийств и других преступлений. совершенные всеми сторонами во время Смуты.

Демографически интегрированное образование не совсем подходит для Северной Ирландии. Есть большие районы на западе и вдоль северо-восточного побережья, которые в подавляющем большинстве населены католиками и протестантами соответственно, и где интеграция в классе на равной основе нецелесообразна. Этот и другие факторы, такие как школы с недостаточным числом учащихся, привели за последние 15 лет к замедлению создания интегрированных школ — либо новых, либо преобразованных в существующие школы по многочисленным просьбам родителей. За последние два года пандемия COVID тоже не помогла.

Эта тенденция и стремление к более эффективному использованию образовательных ресурсов — школьная система региона считается самой расточительной из четырех регионов Великобритании из-за давнего соблюдения параллельных механизмов для протестантских и католических школ — привели в последнее десятилетие или около того. к растущей популярности совместных образовательных партнерств, позволяющих учителям и ученикам делиться средствами, ресурсами и опытом, преодолевая межконфессиональные различия.

Одна из причин успеха совместного обучения заключается в том, что оно не угрожает идентичности и духу отраслевых школ.

«Одна из причин успеха совместного образования заключается в том, что оно не угрожает идентичности и духу отраслевых школ», — говорит д-р Ребекка Лоудер из Центра совместного образования Королевского университета в Белфасте. «Без него не было бы многих совместных инициатив».

Воспитание мира включено в учебную программу NI. Учебные программы начальной и средней школы содержат установленные законом элементы, которые помогают учащимся думать о столкновении общественных идеологий их общества в конструктивном, неконфронтационном контексте.

«На ключевом этапе 3 [11–14 лет] один из единственных установленных законом периодов истории, которые учащиеся должны изучать, — это: «Краткосрочные и долгосрочные последствия раздела Ирландии», — говорит Шон Петтис из Совета по делам Северной Ирландии. Интегрированное образование. Это охватывает большинство вопросов, касающихся многолетнего конфликта и событий, приведших к нынешнему хрупкому миру.

Тем не менее, лишь меньшинство учащихся продолжают изучение истории после третьего этапа. «Задача состоит в том, как научить 3-летних детей, завершающих свое историческое образование, действительно хорошо понимать свое собственное общество», — отмечает он.

Но так называемые уроки гражданственности являются основной областью обучения, которая помогает учащимся сформировать свое мировоззрение. Детей с шестилетнего возраста учат воспитывать уважение к другим и исследовать сходства и различия в сообществе в модуле учебной программы под названием Личное развитие и взаимопонимание.

На постначальном уровне внимание к личным ценностям обращается в Модуль местного и глобального гражданства, где учащихся просят определить проблемы и возможности, связанные с разнообразием и инклюзивностью.

Но, как и следовало ожидать, классы гражданства различаются по качеству. «В конце 1990-х были надежды, что воспитание гражданственности станет таким же предметом, как математика или английский язык. Но не хватало инвестиций в его профессиональную идентичность и развитие», — говорит Петтис.

В результате в некоторых средних школах может быть до нескольких десятков учителей, посещающих уроки гражданственности. «Большая часть работы по поддержке преподавания гражданственности легла на плечи НПО», — добавляет он.

Но Каски считает, что теперь перемены неизбежны: «Многим людям больше не нравятся традиционные ярлыки; сообщество меняется намного быстрее, чем политики. Я считаю, что за последние 3-4 года в отношении людей к разногласиям в обществе произошел сейсмический сдвиг. Сейчас есть реальный импульс, и [в этом году] выборы будут интересными».

Исполнительный директор NI надеется снести все свои мирные стены к 2023 году. Произойдет ли это вовремя, может зависеть от того, какое правительство появится на выборах в мае следующего года.

Оставь первый комментарий

Присоединяйтесь к обсуждению ...