Autor (i): Douglas Allen
Autor (i): Alba Luz Arrieta Cabrales
„Să lucrăm la capacitatea noastră interioară de a construi pacea prin transformarea violenței în non-violență, construirea comunității, cooperarea în bunăstarea comună, comunicarea afirmativă și respectarea reciprocă a ideilor și gândurilor. Făcând asta în viața ta de zi cu zi vei fi un model de construire a păcii, profesor de pace prin acțiunile tale prin promovarea drepturilor omului, prin încredere și grijă de tine și de ceilalți din jurul tău "
Autor (i): Monisha Bajaj și Edward J. Brantmeier
În cele din urmă, educația critică pentru pace nu este despre găsirea de răspunsuri definitive, ci mai degrabă lăsarea fiecărei noi întrebări să genereze noi forme și procese de anchetă.
Autor (i): Monisha Bajaj
„Pentru educatorii de pace critici, trebuie elaborate programe relevante la nivel local în ceea ce privește drepturile omului și problemele justiției, cu scopul de a cultiva simultan analizele participanților cu privire la inegalitățile structurale și sentimentul de agenție în a acționa pentru a aborda aceste probleme.”
Autor (i): Monisha Bajaj
„Potențialul transformator al educației pentru pace de a implica elevii în acțiune către o mai mare echitate și justiție socială poate și ar trebui să fie galvanizat prin luarea în considerare a realităților sociale și politice mai mari care structurează, limitează și permit cercetarea și practica în domeniu.”
Autor (i): Monisha Bajaj
Autor (i): Tauheedah Baker
„Căutarea de a demonta un dezechilibru de putere care legitimează actele de violență rasiste, fără a aborda acele practici de clasă și ierarhiile rasiale din programele noastre, perpetuează rasismul sistemic. Doar o pedagogie transformatoare, bazată pe justiția rasială, ne va permite să ne realizăm idealurile de diversitate și incluziune. ”
Autor (i): Tauheedah Baker
Autor (i): Cécile Barbeito
Autor (i): Michalinos Zembylas și Zvi Bekerman
Pedagogia critică păstrează în centrul său întrebarea despre modul în care funcționează relațiile de putere în construcția cunoașterii și modul în care profesorii și studenții pot deveni agenți democratici transformatori care învață să abordeze nedreptatea, prejudecățile și structurile sociale inegale.
Autor (i): Augusto Boal
Autor (i): Elise M. Boulding
„Nu vom avea niciodată relații respectuoase și reverențiale cu planeta - și politici sensibile cu privire la ceea ce punem în aer, sol, apă - dacă copiii foarte mici nu încep să învețe despre aceste lucruri literalmente în casele lor, curți, străzi și școli. Trebuie să avem ființe umane care să fie orientate în felul acesta de la primele lor amintiri. "
Autor (i): Elise Boulding
Oamenii trebuie încurajați să imagineze, învățați să exercite o capacitate pe care o au într-adevăr, dar nu sunt obișnuiți să o folosească într-un mod disciplinat. Obstacolele din calea imaginii se află parțial în instituțiile noastre sociale, inclusiv în școli, care descurajează imagistica, deoarece aceasta duce la vizualizarea alternativelor care contestă amenajările sociale existente.
Autor (i): Elise Boulding
„Cum poate cineva să învețe vreodată un lucru cu adevărat nou? Întrucât utopiile sunt prin definiție „noi”, „încă nu”, „alte”, ființele umane vor putea funcționa în ele în moduri care nu ne aruncă înapoi la vechea ordine doar dacă acordăm suficientă atenție învățării. Gândirea doritoare la transformarea dorită a conștiinței ca proces istoric inevitabil ne distrage atenția de la studierea disciplinelor dificile care vor face posibilă transformarea. ”
Autor (i): Alicia Cabezudo și Magnus Haavelsrud
Autor (i): Alicia Cabezudo și Magnus Haavelsrud
Autor (i): Candice Carter
Pacea este o performanță... Ea implică procese cognitive, senzoriale, spirituale și fizice care sunt făcute intenționat pentru a avea condiția de pace. Multe dintre aceste procese nu sunt acțiuni cotidiene „normale”, mai ales ca răspunsuri la conflict. Dimpotrivă, ele implică adesea gânduri și comportamente modificate care au fost recunoscute, analizate și recomandate ca pași către pace. Deoarece pacea este o performanță de interacțiuni intenționate care nu este predată pe scară largă în educația formală a școlilor moderne, experiențele teatrale în alte părți au permis o astfel de instruire. Învățarea prin implicarea în teatru și dans, în special în modelele lor aplicate, a oferit instruirea necesară pentru spectacol.
Autor (i): Paco Cascón
„Providența la nivel educațional va însemna intervenția în conflict atunci când acesta se află în cele mai timpurii stadii, fără a aștepta ca acesta să se transforme într-o criză”.
"La prevenția la nivel educativ va a semnifica intervenția în conflictul când este în primii lor estadii, fără să aștept la care ajunge la faza de criză."
Autor (i): Paco Cascón
„În noul secol, învățarea rezolvării conflictelor într-un mod corect și non-violent este o mare provocare și una pe care educatorii pentru pace nu o pot evita, și nici nu ne-am dori”.
"En el nuevo siglo, learn a resolver conflictos de manera justa y novio- lenta es todo un reto que la educación para la paz no puede ni quiere soslayar."
Autor (i): Paco Cascón
„Educarea pentru conflict înseamnă a învăța să analizăm și să rezolvăm conflictele atât la nivel micro (conflicte interpersonale în mediul nostru personal: clasă, casă, cartier etc.), cât și la nivel macro (conflicte sociale și internaționale, printre altele)”.
"Educa pentru conflictul presupune să învățăm analize și rezolvări, atât la nivel micro (conflictele interpersonale în propriile noastre domenii mai multe căutare: clasă, casă, barrio, ...), ca și la nivel macro (conflicte sociale, internaționale, ... ). "
Autor (i): John Dewey
Autor (i): Paulo Freire
Autor (i): Paulo Freire
Autor (i): Paulo Freire
Autor (i): Paulo Freire
Autor (i): Paulo Freire
„Eliberarea autentică - procesul de umanizare - nu este un alt depozit care trebuie făcut la oameni. Eliberarea este o practică: acțiunea și reflectarea bărbaților și femeilor asupra lumii lor pentru a o transforma. Cei cu adevărat dedicați cauzei eliberării nu pot accepta nici conceptul mecanic al conștiinței ca un vas gol care trebuie umplut, nu utilizarea metodelor bancare de dominație (propagandă, lozinci - depozite) în numele eliberării. ”
Autor (i): Paulo Freire
Autor (i): Paulo Freire
Autor (i): Paulo Freire
Autor (i): Paulo Freire
„Virtutea finală, dacă este posibil, este capacitatea de a iubi studenții, în ciuda tuturor. Nu mă refer la un fel de dragoste blândă sau dulce, ci dimpotrivă o iubire foarte afirmativă, o iubire care acceptă, o dragoste pentru studenți care ne împinge să mergem dincolo, ceea ce ne face din ce în ce mai responsabili pentru sarcina noastră. ”