Diviziunea sectantă încă reține școlile din Irlanda de Nord

Educația pentru pace este încorporată în programa NI. Programele primare și postprimare au elemente statutare care îi ajută pe elevi să se gândească la ideologiile comunale conflictuale ale societății lor într-un context constructiv, fără confruntare.

De Jem Newton

Peste 40 de ziduri de pace încă fac în două districte din Belfast, Derry și Portadown, unele ridicate în timpul Troubles pentru a menține separat comunitățile catolice și protestante aflate în război, altele în primele zile ale încetării focului de la sfârșitul anilor 1990 pentru a descuraja alte izbucniri ale violenței sectare. .

Barierele, înalte de până la 8 metri, reduc astfel de oportunități de agresiune întâmplătoare, dar în egală măsură oportunități de dialog, ca să nu mai vorbim de contactele cotidiene între indivizi.

„[Zidurile păcii] s-au adăugat la sentimentul că cele două comunități nu au nevoie să vorbească între ele”, a spus un lucrător comunitar din nordul Belfastului în primele zile ale încetării focului. „Trebuie să vă amintiți că DUP [pro-britanic] nu vorbește cu [republicanul] Sinn Fein și că mentalitatea se filtrează către propriul lor popor.”

În ciuda cuvintelor frumoase din acordurile de Vinerea Mare din 1998 care încurajează crearea de școli care să integreze cele două comunități, la peste 20 de ani de la acordul de încetare a focului care a adus o pace fragilă în Irlanda de Nord (NI), cel puțin 90% dintre copii merg încă la școli segregate. pe linii religioase, conform datelor oficiale recente.

În linii mari, copiii din familiile protestante merg la școli „controlate” de stat, în timp ce copiii din familii catolice merg la școli „întreținute”, susținute și de fonduri publice.

Totuși, în același timp, peste 70% dintre părinții din NI au spus într-un sondaj recent că ar dori să-și trimită copiii la așa-numitele școli integrate – care au un aport aproximativ egal din ambele comunități.

Există chiar și un proiect de lege al deputaților privați – „promovarea educației integrate” – care este dezbătut în Stormont, parlamentul decentralizat al regiunii. Progresul său a fost însă blocat de amendamentele depuse de principalele partide din executivul de împărțire a puterii, iar soarta lui este incertă, mai ales că în regiune urmează alegeri în această primăvară.

„Există riscul ca proiectul de lege să poată fi modificat atât de mult încât să nu merite să fie continuat”, comentează Paul Caskey, șeful de campanie al Fondului pentru Educație Integrată, care ajută la finanțarea startup-urilor școlare datorită donațiilor din partea organismelor filantropice. „Politicienii spun că nu au nimic împotriva educației integrate, dar nu iau nicio măsură.”

Când ambele sectoare școlare controlate și întreținute de catolici se micșorează, educația integrată poate fi percepută ca o amenințare de către unii din ambele comunități de credință.

„Principalele partide politice știu că școlarizarea merge chiar în inima societății din Irlanda de Nord”, spune Caskey. „Reforma învățământului este încă o problemă cu care principalele partide politice le este prea greu să o rezolve.”

Executivul de împărțire a puterii, condus de unioniștii democrați (DUP) și Sinn Fein, are un istoric slab în implementarea deciziilor pe o serie de subiecte controversate, mai ales despre așa-numitele probleme legate de moștenire care caută dreptate legală pentru crime și alte crime. comise de toate părțile în timpul Necazurilor.

Din punct de vedere demografic, educația integrată nu se potrivește exact pentru Irlanda de Nord. Există zone mari în vest și de-a lungul coastei de nord-est, care sunt populate în mare parte de catolici și, respectiv, protestanți și în care integrarea în clasă în mod egal nu este practică. Acest lucru și alți factori, cum ar fi școlile subabonate, au condus în ultimii 15 ani la o încetinire a creării de școli integrate – fie construcția nouă, fie transformarea școlilor existente prin cererea populară a părinților. În ultimii doi ani, nici pandemia de COVID nu a ajutat.

Această tendință și un impuls de utilizare mai eficientă a resurselor educaționale – sistemul școlar al regiunii este văzut ca fiind cel mai risipitor dintre cele patru regiuni din Regatul Unit din cauza respectului de lungă durată pentru aranjamentele paralele pentru școlile protestante și catolice – au condus în ultimul deceniu. la popularitatea crescută a parteneriatelor educaționale partajate, care le permit profesorilor și elevilor să împărtășească facilități, resurse și expertiză de-a lungul diviziunii sectare.

Unul dintre motivele pentru care educația comună a avut succes este că nu amenință identitatea și etosul școlilor sectoriale.

„Unul dintre motivele pentru care educația comună a avut succes este că nu amenință identitatea și etosul școlilor sectoriale”, spune Dr. Rebecca Loader de la Centrul pentru Educație Partajată al Universității Queen din Belfast. „Fără el, multe inițiative comune nu s-ar fi întâmplat.”

Educația pentru pace este încorporată în programa NI. Programele primare și postprimare au elemente statutare care îi ajută pe elevi să se gândească la ideologiile comunale conflictuale ale societății lor într-un context constructiv, fără confruntare.

„La Etapa Cheie 3 [11-14 ani], una dintre singurele perioade statutare ale istoriei pe care studenții trebuie să le studieze este: „Consecințele pe termen scurt și lung ale împărțirii în Irlanda”, spune Sean Pettis de la Consiliul NI pentru Educație integrată. Aceasta acoperă majoritatea problemelor legate de anii de conflict și evenimentele care au condus la pacea fragilă actuală.

Cu toate acestea, doar o minoritate de studenți continuă istoria dincolo de etapa 3. „Provocarea este cum să-i faceți pe tinerii de 14 ani care își încheie studiile de istorie pentru a avea o înțelegere foarte bună a propriei societăți”, subliniază el.

Dar așa-numitele cursuri de cetățenie sunt principala zonă de învățare care îi ajută pe elevi să-și formeze viziuni asupra lumii. Copiii sunt învățați începând cu vârsta de șase ani să dezvolte respectul față de ceilalți și să exploreze asemănările și diferențele comunității, într-un modul de curriculum numit Dezvoltare personală și înțelegere reciprocă.

La nivel post-primar, accentul pe valorile personale este abordat în Modulul Cetățenie locală și globală, unde studenții sunt rugați să identifice provocările și oportunitățile pe care le prezintă diversitatea și incluziunea.

Dar, așa cum s-ar putea aștepta, clasele de cetățenie variază ca calitate. „La sfârșitul anilor 1990, existau speranțe că educația pentru cetățenie va apărea ca o materie precum matematica sau engleza. Dar a existat o lipsă de investiții în identitatea și dezvoltarea sa profesională”, spune Pettis.

Ca rezultat, pot exista până la un zeci de profesori care urmează cursuri de cetățenie în unele școli postprimare. „O mare parte din munca de sprijinire a predării cetățeniei a revenit ONG-urilor”, adaugă el.

Dar Caskey crede că schimbarea este acum inevitabilă: „Mulți oameni nu mai sunt mulțumiți de etichetele tradiționale; comunitatea se schimbă mult mai repede decât politicienii. Cred că a existat o schimbare seismică în atitudinea oamenilor față de diviziunile comunității în ultimii 3-4 ani. Există un impuls real acum și alegerile [de anul acesta] vor fi interesante.”

Executivul NI speră să-și înlăture toate zidurile păcii până în 2023. Dacă acest lucru se va întâmpla la timp, poate depinde de ce fel de guvern va apărea de la alegerile din mai viitor.

Fii primul care comenteaza

Alăturați-vă discuției ...