Referirea: Amin, S. (2021). Evaluarea programului de învățământ secundar superior cu privire la educația pentru pace în Khyber Pakhtunkhwa. (Publicația Nr. 123-FSS/PHDEDU/F16) [Teză de doctorat, Universitatea Islamică Internațională Islamabad]. Depozitul de cercetare din Pakistan.
descărcați disertația completă aiciAbstract
Curriculum-ul școlar joacă un rol vital în întărirea înțelegerii conceptuale a păcii la adolescenții din școală. Este important să se evalueze punctele forte și slabe ale curriculum-ului școlar pentru a încorpora strategiile ulterioare pentru a îmbunătăți viziunea păcii la adolescenți. Ținând cont de atitudinea violentă în curs de dezvoltare la adolescenții școlii, nevoia ei de evaluare a curriculum-ului școlar cu privire la abordarea curriculară despre învățăturile păcii. Prin urmare, ținând cont de situația de pace existentă în provincia Khyber Pakhtunkhwa din Pakistan, necesitatea urgentă a acesteia de a evalua contribuțiile curriculare școlare în ceea ce privește înțelegerea conceptuală a păcii la adolescenții școlari (Mahmood, 2010). În acest scop, este de asemenea important să se evalueze programa școlară pentru a explora nevoile și provocările ulterioare pentru consolidarea păcii și la adolescenți (Hamid, 2011). Prin urmare, cercetătorul a decis să efectueze acest studiu. Multe studii recomandă „Modelul integral de educație pentru pace” pentru evaluarea curriculum-ului școlar în ceea ce privește educația pentru pace. A concluzionat că modelul integral de educație pentru pace este semnificativ în evaluarea învățăturilor pentru pace în programa școlară. Prin urmare, cercetătorul a decis să îndeplinească obiectivele studiului în lumina modelului integral al păcii. Scopul acestui studiu a fost de a evalua programa de învățământ secundar superior în ceea ce privește educația pentru pace în Khyber Pakhtunkhwa. Obiectivele studiului au fost: analiza curriculum-ului gimnazial 2006 și manualele celor trei discipline (Engleză, Urdu și Studii Islamice) cu privire la modelul integral al educației pentru pace, evaluarea curriculare gimnazială cu respect la componenta „pace cu sine” a unui model integral de educație pentru pace, să analizeze programa de învățământ gimnazial în raport cu componenta „pace cu ceilalți” a unui model integral de educație pentru pace, să evalueze curriculum-ul de nivel gimnazial cu respect la componenta „pace cu natura” a unui model integral de educație pentru pace și să examineze punctele de vedere ale părților interesate cu privire la programa de învățământ secundar superior cu privire la modelul integral de educație pentru pace. Designul de triangulație concomitent a fost utilizat în acest studiu. Curriculum-ul de bază și manualele predominante ale școlii secundare superioare pentru trei subiecte (engleză, urdu și studii islamice), profesori și experți în curriculum a fost populația acestui studiu. Acestea sunt subiecte de bază și se concentrează pe problemele sociale, de pace și conflicte existente în diferite dimensiuni în societatea pakistaneză. Prin urmare, cercetătorul a decis să selecteze acești subiecți în acest studiu. Chestionarul și analiza critică a discursului a fost utilizată ca instrumente de cercetare în acest studiu. Datele calitative au fost analizate cu ajutorul analizei critice a discursului, în timp ce datele cantitative au fost analizate cu ajutorul SPSS. Procentul, frecvența, scorul mediu, abaterea standard și chi-pătratul au fost utilizate ca instrumente statistice. În plus, studiul recomandă ca obiectivele pe termen lung și scurt ale Programului de educație pentru pace pentru mediile de consolidare a păcii în școli să fie clare încă de la început pentru a facilita rezultatele învățării. Mai mult, guvernul, prin Ministerul Educației, trebuie să realizeze un mecanism de evaluare a culturii de consolidare a păcii în școli.
