Cercetare

Impactul tineretului pentru pace: monitorizare, evaluare și învățare în șase organizații europene de tineret

UNOY Peacebuilders a lansat raportul „Impactul tinerilor pentru pace: monitorizare, evaluare și învățare în șase organizații europene de tineret”. Organizațiile de tineret din întreaga lume se confruntă cu provocări continue în activitatea lor zilnică. Una dintre aceste provocări este capacitatea lor organizațională în ceea ce privește practicile de monitorizare, evaluare și învățare (MEL). Având în vedere nevoia și interesul crescând de a îmbunătăți astfel de capacități organizaționale, UNOY a decis să se angajeze într-un proiect de dezvoltare organizațională pe termen lung, și anume Youth Impact, cu scopul final de a îmbunătăți practicile MEL ale organizațiilor de tineret pentru pace. Acest raport de cercetare este rezultatul primei faze a proiectului.

Impactul tineretului pentru pace: monitorizare, evaluare și învățare în șase organizații europene de tineret Citește mai mult »

Explorarea educației pentru pace în mediile sud-africane

(Miniprints de educație pentru pace nr. 68) Această lucrare oferă un sinopsis al unui raport de cercetare realizat de Proiectul pentru tineret al Centrului pentru rezolvarea conflictelor (CCR), un institut autonom al Universității din Cape Town. În 1992, Consiliul de Cercetare în Științe Umane a inițiat un program de cercetare cooperativă asupra tinerilor din Africa de Sud și problemele și provocările cu care se confruntă.

Explorarea educației pentru pace în mediile sud-africane Citește mai mult »

Panoul ICTJ-UNICEF: Educația ca instrument crucial pentru pace

Pe 21 ianuarie, ICTJ și UNICEF au organizat un eveniment special pentru a lansa un nou raport important despre legăturile dintre educație și justiția de tranziție. Lansarea a fost însoțită de un panel de discuții moderat de președintele ICTJ, David Tolbert. „În timp ce comunicarea unei imagini exacte a trecutului are loc în multe feluri, un element fundamental trebuie să fie prin educație”, a spus Tolbert. „Modul în care este abordat în curriculum un trecut plin de abuzuri ale drepturilor omului este de o importanță evidentă. Abordarea trecutului este cu adevărat un proces intergenerațional și educația esențială acestui proces. ”

Panoul ICTJ-UNICEF: Educația ca instrument crucial pentru pace Citește mai mult »

Costurile inegalității: Educația este cheia care le conduce pe toate

Conceptul revoluționar de școli publice gratuite și nesectare s-a răspândit în America în secolul al XIX-lea. Până în 19, America deținea sistemul educațional de vârf din lume și, până în 1970, diferența dintre studenții minoritari și cei albi, deși era clară, se micșora. Dar câștigurile educaționale din această țară s-au aplatizat de atunci, iar decalajul dintre studenții albi și minoritari s-a dovedit încăpățânat de greu de închis, spune Ronald Ferguson, lector adjunct în politici publice la Școala Harvard Kennedy (HKS) și directorul facultății Inițiativei Harvard Achievement Gap . Acest decalaj se extinde și de-a lungul liniilor de clasă. Până în clasa a opta, economistul de la Harvard, Roland G. Fryer Jr., a remarcat anul trecut că doar 1990% dintre studenții americani sunt pricepuți la lectură și matematică. Competența studenților afro-americani, mulți dintre ei în școlile cu performanțe slabe, este chiar mai mică. „Poziția studenților negri din SUA este cu adevărat alarmantă”, a scris Fryer, profesor de economie Henry Lee, care a folosit clasamentul OECD ca o metaforă a minorității care stă în educație. „Dacă ar fi considerați o țară, s-ar clasa chiar sub Mexic pe ultimul loc.” Dean James E. Ryan, fostul avocat de interes public, Harvard Graduate School of Education (HGSE), spune că geografia are o putere imensă în determinarea oportunităților educaționale în America. În calitate de savant, el a studiat modul în care politicile și legea afectează învățarea și modul în care condițiile sunt adesea extrem de inegale. Cartea sa „Five Miles Away, A World Apart” (44) este un studiu de caz al disparității oportunităților din două școli din Richmond, Virginia, una subțire urbană și cealaltă bogat suburbană. Geografia, spune el, reflectă nivelurile de realizare.

Costurile inegalității: Educația este cheia care le conduce pe toate Citește mai mult »

Luând practici restaurative la nivel de școală: perspective de la trei școli din Denver

Un raport al parteneriatului pentru practici restaurative bazate pe școala din Denver. Prin interviuri și focus grupuri cu membri ai personalului din trei școli din Denver care au implementat cu succes practici de restaurare (RP), au fost identificate patru strategii esențiale pentru adoptarea acestei abordări la nivelul întregii școli: viziune directă puternică și angajament față de RP; eforturi explicite de a genera participarea personalului la această abordare de soluționare a conflictelor; oportunități de dezvoltare profesională continuă și intensivă; și, alocarea fondurilor școlare pentru un coordonator cu normă întreagă al RP la fața locului. Abordările suplimentare care au sprijinit implementarea RP la nivelul întregii școli sunt descrise în raportul complet.

Luând practici restaurative la nivel de școală: perspective de la trei școli din Denver Citește mai mult »

Anunțarea unui nou număr al In factis Pax

În Factis Pax este o revistă online revizuită de colegii de educație pentru pace și justiție socială, dedicată examinării problemelor esențiale pentru formarea unei societăți pașnice - prevenirea violenței, provocările politice pentru pace și societățile democratice. Cel mai nou număr este acum online: Volumul 9 Numărul 2, 2015.

Anunțarea unui nou număr al In factis Pax Citește mai mult »

Radio Talk Nation: Patrick Hiller despre descoperirile făcute de știința păcii

David Swanson i-a intervievat Patrick Hiller pentru Talk Nation Radio. Patrick este directorul executiv al Inițiativei de Prevenire a Războiului de la Jubitz Family Foundation și predă în Programul de Rezolvare a Conflictelor de la Portland State University. În calitate de om de știință al păcii, scrierile și cercetările sale sunt aproape exclusiv legate de analiza războiului și a păcii și a nedreptății sociale. Printre alte implicări, Patrick face parte din Comitetul executiv al Consiliului de conducere al Asociației Internaționale de Cercetare a Păcii și din Comitetul de coordonare al World Beyond War. Discutăm despre descoperirile remarcabile ale cercetătorilor în pace raportate în nou-creatul Peace Science Digest.

Radio Talk Nation: Patrick Hiller despre descoperirile făcute de știința păcii Citește mai mult »

Rețeaua pentru educația publică - „Evaluarea educației publice: un raport de stat de 50”

De la introducerea la raportul lui Diane Ravitch: „Rețeaua pentru educația publică consideră că educația publică este un pilon al societății noastre democratice. Credem că școlile publice pot servi bine tuturor elevilor, le pot inspira motivația intrinsecă și îi pot pregăti să facă alegeri responsabile pentru ei înșiși și pentru societatea noastră ... Educarea tuturor copiilor este o responsabilitate civică, nu un bun de consum. Susținerea unui sistem de educație publică de înaltă calitate este un loc de muncă pentru întreaga comunitate, indiferent dacă au sau nu copii în școlile publice și chiar dacă nu au copii. O investiție în copiii comunității este o investiție în viitor, o datorie pe care o împărtășim cu toții. ”

Rețeaua pentru educația publică - „Evaluarea educației publice: un raport de stat de 50” Citește mai mult »

Legături între educație și pace

Această prezentare generală a lui Stephen Thompson, comandată de Centrul de Resurse pentru Guvernanță și Dezvoltare Socială (GSDRC), prezintă legăturile și contribuțiile educației la pace. Educația contribuie semnificativ la pace și apare în doi dintre cei 24 de indicatori din indicele pozitiv al păcii produs de Institutul pentru economie și pace. Educația poate duce la pace și poate face parte din „reconstruirea mai bună” prin sprijinirea transformării situației de securitate, a instituțiilor politice, a regenerării economice și a dezvoltării sociale. Cu toate acestea, politicile educaționale pot contribui, de asemenea, la escaladarea conflictului dacă sunt prost concepute sau puse în aplicare.

Legături între educație și pace Citește mai mult »

Cum dăunează educația copiilor temerile despre deportare

Acest articol al The Atlantic observă că educatorii, avocații și liderii comunitari și aleși pun sub semnul întrebării greutățile nespuse ale școlarilor, în timp ce America șovăiește alături de legile și reglementările aparent complexe și confuze ale imigrației. Un studiu realizat în 2013 de organizația de advocacy Human Impact Partners, „Family Unity, Family Health”, a constatat că sperieturile de deportare afectează mental și fizic copiii imigranților fără acte. Cercetătorii au asociat amenințarea detenției și deportării cu rezultate educaționale mai slabe, concluzionând: „Copiii cetățeni americani care trăiesc în familii amenințate cu detenție sau deportare vor termina mai puțini ani de școală și se vor confrunta cu provocări axate pe studiile lor”.

Cum dăunează educația copiilor temerile despre deportare Citește mai mult »

Du-te la pace în școlile noastre: începând cu copiii

Acest articol al Linda Lantieri (1995) analizează Programul creativ de rezolvare a conflictelor (RCCP) a început în New York. Acest program este destinat profesorilor, elevilor, administratorilor și părinților care încearcă să facă școlile și societatea mai pașnice prin mijloace creative. RCCP a fost dezvoltat din cauza statisticilor în creștere a actelor violente care au loc în școlile din SUA și a numărului tot mai mare de sinucideri și omucideri de către tineri. RCCP îi ajută pe oameni să recunoască diferite modalități de a rezolva conflictele prin mijloace pașnice, mai degrabă decât prin actele violente pe care tinerii le consideră perpetuate în mass-media.

Du-te la pace în școlile noastre: începând cu copiii Citește mai mult »

Educație pentru pace în clasă - Strategii și materiale de dezvoltare a curriculumului: un studiu de caz din Irlanda

Acest referat de Paul Rogers (1991) descrie procesul de elaborare a curriculumului implicat în producerea unui set de materiale de educație pentru pace dezvoltate de bisericile din Irlanda pe o perioadă de 13 ani. Rogers sugerează că o problemă importantă pentru dezvoltarea viitoare este înțelegerea faptului că o mare parte din teoria păcii, de exemplu în domeniile rezolvării conflictelor și educației și nonviolenței în domeniul drepturilor omului, nu a fost încă transpusă în programe concrete de utilizare școlară.

Educație pentru pace în clasă - Strategii și materiale de dezvoltare a curriculumului: un studiu de caz din Irlanda Citește mai mult »

Derulaţi în sus