Titlu de lucru: Praxis implicată în comunitate în pace, justiție socială și educație pentru drepturile omului: parteneriat pentru schimbare transformatoare
Editori: Sandra Sirota, Maria Hantzopoulos, Amy Argenal (co-editori egali)
Apel pentru rezumate ale capitolului de carte [500 de cuvinte]
Data scadentei este 1 noiembrie 2023
Trimiteți rezumate aici.În ultimele câteva decenii, domeniile educației pentru pace și drepturile omului au ieșit din margine și au apărut în mod distinct ca domenii recunoscute la nivel mondial de studii și practică. Promovată prin eforturi multiple, inclusiv prin intermediul Națiunilor Unite (ONU), al societății civile, al educatorilor de bază și al colectivelor, în mediile educaționale preșcolare până la clasa a 12-a (p–12), iar în academie, inițiativele de educație pentru pace și drepturile omului încearcă să ia în considerare conținutul , procese și structuri care urmăresc să demonteze diferite forme de violență, precum și să se îndrepte către culturi mai largi de pace, justiție și drepturile omului. Aceste domenii s-au mutat odată cu proliferarea educației pentru justiție socială, în special în Statele Unite, care se preocupă în mod similar de dezvoltarea unor instrumente analitice critice pentru a cataliza schimbarea socială. Exemple în acest sens sunt integrarea recentă a curriculum-ului de Studii Etnice și abordările de susținere culturală în școlarizarea K-12. Având în vedere angajamentele lor comune în curs de desfășurare față de concepte precum transformarea individuală și colectivă, anti-rasismul, abolirea, decolonizarea și demontarea discriminării bazate pe identitate, aceste domenii se conectează la obiectivele mai largi ale educației eliberatoare. Ele întruchipează procese și abordări pedagogice precum dialogul, praxis, conștiința critică și colaborarea ca principii cheie.
În ciuda proliferării și intențiilor lor, aceste domenii de educație eliberatoare sunt adesea implementate într-un mod prescriptiv de sus în jos, impunând norme din cultura dominantă (adică Nordul Global, Vestul) asupra comunităților sau tinerilor, mai degrabă decât concentrând cunoștințele locale în actele de transformare și eliberare. Pe măsură ce pacea, justiția socială și educația pentru drepturile omului devin domenii mai larg acceptate și integrate, este din ce în ce mai esențial ca savanții și practicienii să interogheze modul în care experiențele și practicile localizate modelează și contestă unele dintre ipotezele, discursurile și practicile normative și universalizatoare care încadrează originile câmpurilor. Prin examinarea modurilor în care spațiile educaționale formale, non-formale și informale reimaginează educația prin parteneriate și inițiative implicate în comunitate savanții și practicienii obțin o perspectivă mai profundă asupra restructurarii și îmbunătățirii educației pentru o lume mai echitabilă și mai justă din punct de vedere social.
Invităm practicanții, oamenii de știință, artiștii și organizațiile comunitare, care sunt implicate în parteneriate pentru pace, justiție socială și/sau educație pentru drepturile omului (definite pe scară largă) pentru transformare și schimbare socială implicate în comunitate să trimită rezumate pentru acest volum editat propus. . Noi înțelegem angajat în comunitate în acest context, pentru a implica membrii unei comunități în parteneriate – între ei și/sau cu un individ sau cu un grup extern de cercetători, practicieni, artiști etc. – care demonstrează caracteristici precum sentimente reciproce de încredere, putere împărtășită și luarea deciziilor, o relație reciprocă de învățare și predare și un schimb deschis de idei. e conceptualizează parteneriatele implicate în comunitate în multe moduri, inclusiv, dar fără a se limita la, participarea colaborativă la mișcări sociale, programe școlare, organizații comunitare, cluburi extracurriculare, proiecte de cercetare, inițiative artistice, contribuții teoretice, oportunități de dezvoltare profesională, inițiative educaționale și civice. actiuni.
Căutăm să evidențiem cercetările, proiectele și contribuțiile teoretice care centrează practica implicată în comunitate care lucrează spre echitate și justiție atât în cadrul educației comunitare, cât și în cel formal. Suntem interesați de parteneriate care subliniază și centrează participarea tinerilor și comunității, agenția transformatoare și împuternicirea ca mijloace nu numai pentru a îmbunătăți rezultatele educaționale în contextele lor culturale și politice respective, ci și pe cele care lucrează pentru construirea culturilor păcii, drepturilor omului și justiția socială în mare măsură. Suntem deschiși la mai multe tipuri de depuneri – studii de caz empirice și proiecte de cercetare, reflecții artistice și experiențiale și eseuri, tratate teoretice despre domeniu și relația acestuia cu practica implicată în comunitate – și multe altele.
Unele dintre întrebările, printre altele, care ne interesează sunt:
- Cum praxis-ul implicat de comunitate în educația eliberatoare perturbă și provoacă structurile ierarhice dominante de predare și învățare, cercetare, activism etc.?
- Cum întărește practica implicată în comunitate cercetarea și/sau practica în educația eliberatoare?
- Cum poate beneficia comunitățile locale practica implicată în comunitate? Cum poate aceasta, la rândul său, să modeleze prioritățile globale?
- Care sunt provocările practicii implicate de comunitate în educația eliberatoare pentru cercetători/practicieni/membrii comunității?
- Care sunt noile teorii sau modele de praxis implicată în comunitate în educația eliberatoare?
Termenul limită pentru trimiterea rezumatelor este Noiembrie 1, 2023. Limita de cuvinte abstracte este de 500 de cuvinte. Vă rugăm să completați acest lucru formă pentru a trimite rezumatul și informațiile conexe.
Vom anunța autorii rezumatelor selectate prin e-mail până pe 15 decembrie 2023.
Trimiterile complete ale capitolelor cărții (maximum 8000 de cuvinte, folosind ghidurile APA) trebuie să fie trimise până la 1 iulie 2024.
Suntem în discuții cu două prese și ne propunem să trimitem propunerea de carte până în ianuarie 2024.
Vă rugăm să rețineți că publicarea nu este garantată până când trimiterile integrale ale capitolelor nu sunt supuse unei evaluări riguroase de către colegi.
