O que é educação para a paz?

A educação para a paz é uma educação sobre e para a paz.

A conceituação acima, muito simplificada e sucinta, da educação para a paz é um bom ponto de partida para explorar um campo de aprendizagem, conhecimento e prática que é complexo e cheio de nuances. (Para perspectivas adicionais, consulte “Citações: Definindo e Conceitualizando a Educação para a Paz" abaixo.)

Educação “sobre” a paz capta grande parte da substância da aprendizagem. Convida à reflexão e à análise sobre as condições de uma paz sustentável e como alcançá-las. Envolve também compreender e examinar criticamente a violência em todas as suas múltiplas formas e manifestações.

Educação “para” a paz orienta a educação para a paz no sentido de preparar e cultivar alunos com conhecimentos, habilidades e capacidades para buscar a paz e responder de forma não violenta aos conflitos. Preocupa-se também em nutrir recursos morais e éticos internos que são essenciais para a acção de paz externa. Por outras palavras, a educação para a paz procura nutrir disposições e atitudes que são necessárias para o envolvimento em ações transformadoras para uma mudança pacífica. A educação para a paz é particularmente orientada para o futuro, preparando os alunos para imaginar e construir realidades mais preferidas.

Pedagogia é outra dimensão importante da educação “para” a paz. A forma como ensinamos tem um impacto significativo nos resultados da aprendizagem e molda a forma como os alunos aplicarão o que aprenderam. Como tal, a educação para a paz procura modelar uma pedagogia que seja consistente com os valores e princípios da paz (Jenkins, 2019).Na tradição do filósofo americano John Dewey (Dewey, 1916) educador popular brasileiro Paulo Freire (Freire, 2017), a pedagogia da educação para a paz é tipicamente centrado no aluno, procurar extrair conhecimento da reflexão do aluno sobre a experiência, em vez de impor o conhecimento através de um processo de doutrinação. A aprendizagem e o desenvolvimento ocorrem não a partir da experiência como tal, mas a partir da experiência reflexiva. A pedagogia transformativa da paz é holística, incorporando dimensões cognitivas, reflexivas, afetivas e ativas na aprendizagem.

A educação para a paz ocorre em muitos contextos e configurações, dentro e fora das escolas. Considerada de forma mais ampla, a educação pode ser entendida como o processo intencional e organizado de aprendizagem. Integrar a educação para a paz nas escolas é um objetivo estratégico da Campanha Global pela Educação para a Paz, uma vez que a educação formal desempenha um papel fundamental na produção e reprodução de conhecimentos e valores nas sociedades e culturas. A educação não formal para a paz, que ocorre em ambientes de conflito, nas comunidades e nos lares, é um complemento fundamental aos esforços formais. A educação para a paz é uma componente essencial da construção da paz, apoiando a transformação de conflitos, o desenvolvimento comunitário e o empoderamento comunitário e individual.

A educação para a paz, tal como surgiu para aqueles envolvidos na rede internacional do GCPE, é de escopo global, mas culturalmente específico. Procura identificar e reconhecer holisticamente as intersecções e interdependências entre fenómenos globais (guerra, patriarcado, colonialismo, violência económica, alterações climáticas, pandemias) e manifestações locais de violência e injustiça. Embora uma abordagem holística e abrangente seja ideal, também reconhecemos que a educação para a paz deve ser contextualmente relevante. Deve ser contextualizado culturalmente e emergir das preocupações, motivações e experiências de uma determinada população. “Embora defendamos a necessidade universal da educação para a paz, não defendemos a universalização e padronização da abordagem e do conteúdo”(Reardon & Cabezudo, 2002, p. 17). Pessoas, comunidades e culturas não são padronizadas, como tal, nem deveria ser a sua aprendizagem. Betty Reardon e Alicia Cabezudo observam que “a pacificação é uma tarefa contínua da humanidade, um processo dinâmico, não um estado estático. Requer um processo de educação dinâmico e continuamente renovado” (2002, p. 20).

Portanto, anda de mãos dadas que o abordagem utilizada e temas enfatizados, refletem um contexto histórico, social ou político específico. Uma variedade de abordagens significativas surgiram nos últimos mais de 50 anos, incluindo a educação para a resolução de conflitos, a educação para a democracia, a educação para o desenvolvimento, a educação para o desenvolvimento sustentável, a educação para o desarmamento, a educação para a justiça racial, a educação para a justiça restaurativa e a aprendizagem socioemocional.  Mapeando a Educação para a Paz, uma iniciativa de pesquisa da Campanha Global pela Educação para a Paz, identifica várias abordagens e subtemas abrangentes (veja uma categorização completa aqui). Muitas destas abordagens listadas não são explicitamente identificadas como “educação para a paz”. No entanto, estão incluídas nesta lista de abordagens porque os seus propósitos sociais implícitos e objetivos de aprendizagem contribuem diretamente para o desenvolvimento de culturas de paz.

Esperamos que esta breve introdução forneça uma orientação modesta para alguns dos principais conceitos e características da educação para a paz, um campo muitas vezes incompreendido, complexo, dinâmico e em constante mudança. Incentivamos os leitores a se aprofundarem no campo, explorando recursos, concepções e definições adicionais. Abaixo você encontrará várias citações que definem a educação para a paz a partir de perspectivas ligeiramente diferentes. No final da página você também encontrará uma pequena lista do que acreditamos ser recursos históricos e acessíveis para uma introdução mais completa à educação para a paz.

-Tony Jenkins (agosto de 2020)

Referências

  • Dewey, J. (1916). Democracia e educação: uma introdução à filosofia da educação.. A empresa Macmillan.
  • Freire, P. (2017). Pedagogia do oprimido (Edição do 30º aniversário). Bloomsbury.
  • Jenkins T. (2019) Educação abrangente para a paz. In: Peters M. (eds.) Enciclopédia de formação de professores. Springer, Singapura. https://doi.org/10.1007/978-981-13-1179-6_319-1.
  • Reardon, B. & Cabezudo, A. (2002). Aprendendo a abolir a guerra: Ensinando para uma cultura de paz. Apelo de Haia pela Paz.

Citações: Definindo e Conceitualizando a Educação para a Paz

“A educação para a paz é educação tanto sobre como para a paz. É um campo académico de investigação e de prática(s) de ensino e aprendizagem, orientado para e para a eliminação de todas as formas de violência e para o estabelecimento de uma cultura de paz. A educação para a paz tem as suas origens em respostas à evolução das crises sociais, políticas e ecológicas e às preocupações de violência e injustiça.  -Tony Jenkins. [Jenkins T. (2019) Educação abrangente para a paz. In: Peters M. (eds.) Enciclopédia de formação de professores. Springer, Singapura. (pág. 1)]

“A educação para a paz, ou uma educação que promove uma cultura de paz, é essencialmente transformadora. Cultiva a base de conhecimentos, competências, atitudes e valores que procuram transformar as mentalidades, atitudes e comportamentos das pessoas que, em primeiro lugar, criaram ou exacerbaram conflitos violentos. Procura esta transformação através da construção de consciência e compreensão, desenvolvendo preocupação e desafiando ações pessoais e sociais que permitirão às pessoas viver, relacionar-se e criar condições e sistemas que atualizem a não-violência, a justiça, o cuidado ambiental e outros valores de paz.”  – Loreta Navarro-Castro e Jasmin Nario-Galace. [Navarro-Castro, L. & Nario-Galace, J. (2019). Educação para a paz: um caminho para uma cultura de paz, (3ª Edição), Centro de Educação para a Paz, Miriam College, Quezon City, Filipinas. (pág. 25)]

“A educação será orientada para o pleno desenvolvimento da personalidade humana e para o fortalecimento do respeito pelos direitos humanos e pelas liberdades fundamentais. Promoverá a compreensão, a tolerância e a amizade entre todas as nações, grupos raciais ou religiosos, e promoverá as atividades das Nações Unidas para a manutenção da paz.”   - Declaração universal dos direitos humanos. [As Nações Unidas. (1948). Declaração universal dos direitos humanos. (pág. 6)]

“A educação para a paz no UNICEF refere-se ao processo de promoção de conhecimentos, competências, atitudes e valores necessários para provocar mudanças de comportamento que permitirão às crianças, jovens e adultos prevenir conflitos e violência, tanto evidentes como estruturais; resolver conflitos pacificamente; e criar as condições que conduzam à paz, seja a nível intrapessoal, interpessoal, intergrupal, nacional ou internacional.” – Fonte Susan / UNICEF. [Fonte, S. (1999). Educação para a paz no UNICEF. UNICEF. (pág. 1)]

“A educação para a paz pode ser definida como: a transmissão de conhecimentos sobre os requisitos, os obstáculos e as possibilidades para alcançar e manter a paz; treinamento em habilidades para interpretar o conhecimento; e o desenvolvimento de capacidades reflexivas e participativas para aplicar o conhecimento para superar problemas e alcançar possibilidades.” -Betty Reardon. [Reardon, B. (2000). Educação para a paz: uma revisão e uma projeção. Em B. Moon, M. Ben-Peretz e S. Brown (Eds.), Companheira internacional da Routledge para a educação. Taylor e Francisco. (pág. 399)]

“O objectivo geral da educação para a paz, tal como a entendo, é promover o desenvolvimento de uma consciência planetária autêntica que nos permitirá funcionar como cidadãos globais e transformar a actual condição humana, mudando as estruturas sociais e os padrões de pensamento que o criou. Este imperativo transformacional deve, na minha opinião, estar no centro da educação para a paz. Betty Reardon. [Reardon, B. (1988). Educação abrangente para a paz: Educando para a responsabilidade global. Imprensa do Colégio de Professores.

“A educação para a paz é multidimensional e holística no seu conteúdo e processo. Podemos imaginá-lo como uma árvore com muitos galhos robustos…. Entre as várias formas ou facetas da prática de educação para a paz estão: Educação para o Desarmamento, Educação para os Direitos Humanos, Educação Global, Educação para Resolução de Conflitos, Educação Multicultural, Educação para a Compreensão Internacional, Educação Inter-religiosa, Educação Justa em Género/Não Sexista, Educação para o Desenvolvimento e Educação Ambiental. Cada uma delas enfoca um problema de violência direta ou indireta. Cada forma de prática de educação para a paz também inclui uma base de conhecimentos específica, bem como um conjunto normativo de competências e orientações de valores que pretende desenvolver.Loreta Navarro-Castro e Jasmin Nario-Galace. [Navarro-Castro, L. & Nario-Galace, J. (2019). Educação para a paz: um caminho para uma cultura de paz, (3ª Edição), Centro de Educação para a Paz, Miriam College, Quezon City, Filipinas. (pág. 35)]

“A educação para a paz no contexto de conflito e tensão pode ser caracterizada da seguinte forma: 1) É mais educacionalmente orientada do que politicamente. 2) Aborda principalmente formas de se relacionar com um adversário ameaçador. 3) Centra-se mais no intergrupo do que nas relações interpessoais. 4) Visa mudar corações e mentes em relação a um adversário envolvido num contexto particular.”  - Gavriel Salomon e Ed Cairns. [Salomon, G. & Cairns, E. (Eds.). (2009). Manual de educação para a paz. Imprensa de Psicologia. (pág. 5)]

“A educação para a paz… preocupa-se especialmente com o papel da educação (formal, não formal, informal) na contribuição para uma cultura de paz e enfatiza processos metodológicos e pedagógicos e modos de aprendizagem que são essenciais para uma aprendizagem transformadora e para nutrir atitudes e capacidades para buscar a paz pessoalmente, interpessoalmente, socialmente e politicamente. A este respeito, a educação para a paz é intencionalmente transformadora e orientada politicamente e para a ação. -Tony Jenkins. [Jenkins, T. (2015).  Análise teórica e possibilidades práticas para uma educação para a paz abrangente e transformadora. Tese para o grau de Doutor Philosphiae, Universidade Norueguesa de Ciência e Tecnologia. (pág. 18)]

“Uma educação capaz de salvar a humanidade não é uma tarefa fácil; envolve o desenvolvimento espiritual do homem, a valorização do seu valor como indivíduo e a preparação dos jovens para compreender os tempos em que vivem”. - Maria Montessori

Recursos gerais sobre educação para a paz para estudos adicionais

Por favor, consulte a Campanha Global pela Educação para a Paz para uma visão geral das notícias, atividades e pesquisas sobre educação para a paz realizadas em todo o mundo.

Junte-se à Campanha e ajude-nos a #SpreadPeaceEd!
Por favor me envie e-mails:
Voltar ao Topo