Resenha de livro - Educando para a paz e os direitos humanos: uma introdução

Educando para a paz e os direitos humanos: uma introdução, por Maria Hantzopoulos e Monisha Bajaj, London, Bloomsbury Academic, 2021, 192 pp., US $ 36.95 (capa mole), US $ 110.00 (capa dura), US $ 33.25 (e-book), ISBN 978-1-350-12974-0.

Disponível para compra via Bloomsbury

Nas últimas décadas, a educação para os direitos humanos e a educação para a paz cresceram como campos acadêmicos de maneiras significativas e distintas. Dentro Educando para a paz e os direitos humanos: uma introdução, Maria Hantzopoulos e Monisha Bajaj valem-se de seus anos de experiência acadêmica e prática nesses campos para fornecer uma visão geral de cada uma das duas áreas, bem como para explorar as sobreposições e sínteses entre elas. Ao fazer isso, eles escreveram um excelente texto introdutório que estende nosso entendimento de cada um e serve como uma plataforma para continuar a mover acadêmicos e profissionais em seu estudo e implementação da educação para a paz e os direitos humanos.

Os seis capítulos do livro fornecem fundamentos separados para a compreensão dos campos da educação para a paz e os direitos humanos como um prelúdio para unir os dois. O Capítulo 1 apresenta a educação para a paz, historicamente e em termos de questões contemporâneas no campo; o capítulo 2 então se baseia em dois exemplos de iniciativas de educação para a paz nos Estados Unidos para ilustrar os conceitos delineados no capítulo anterior. Os capítulos 3 e 4 têm uma abordagem semelhante: os autores apresentam a história e a amplitude do campo da educação em direitos humanos no capítulo 3 antes de ilustrar a educação transformadora em direitos humanos por meio de dois exemplos (um da Índia e um de Bangladesh) no capítulo 4. Em ambos os capítulos 2 e 4, os exemplos escolhidos refletem contextos educacionais formais e não formais. No capítulo 5, os autores justapõem os campos da educação para a paz e os direitos humanos, examinando as interseções entre eles como parte do guarda-chuva mais amplo da “educação libertadora”, que também inclui a área da educação para a justiça social. Os autores esboçam brevemente os princípios da educação libertadora como um todo e, em seguida, enfocam com mais profundidade a discussão dos conceitos de dignidade e agência e sua centralidade para alcançar os objetivos da educação libertadora. Finalmente, o capítulo 6 é estruturado como uma conversa entre líderes nas áreas de educação para a paz e os direitos humanos, todos os quais fazem parte do conselho consultivo da nova série de livros que este texto apresenta. Esta conversa aborda as principais contribuições para os campos da educação para a paz e os direitos humanos, questões urgentes para bolsas de estudo e prática nessas áreas e conselhos (para acadêmicos, estudantes e profissionais) - terminando assim o livro não como uma conclusão, por si só, mas sim como uma plataforma para um diálogo adicional. Também incluído no texto é uma bibliografia anotada completa de bolsa de estudos fundamental e contemporânea em educação para a paz e educação para os direitos humanos.

Educando para a paz e os direitos humanos: uma introdução baseia-se em textos anteriores dos dois autores, mas realmente brilha como uma forma de apresentar os alunos novos a essas áreas da educação. De particular importância é o cuidado que Bajaj e Hantzopoulos tomam para apresentar a emergência histórica da educação para a paz e a educação para os direitos humanos. e para desenvolver discussões sobre esses fundamentos históricos, com ênfase nos elementos críticos e descoloniais desses campos. Essa abordagem é central também no capítulo que examina as interseções entre a educação para a paz e os direitos humanos: Bajaj e Hantzopoulos discutem abordagens históricas para conceituar dignidade e agência como parte de seu primeiro plano dos conceitos como centrais para a educação libertadora em termos de como abordam as questões de poder, consciência crítica e transformação. Essa atenção às trajetórias históricas e ao foco mais recente nas dimensões críticas e descoloniais é essencial para fornecer aos alunos novos nessas áreas uma compreensão completa do que levou aos atuais estados de paz e educação em direitos humanos, e como os campos foi influenciado por diferentes escolas de pensamento.

No entanto, é o último capítulo do livro que mais distingue este texto. A inclusão de múltiplas vozes - membros do conselho consultivo da série de livros, muitos dos quais são citados ao longo do texto - modela em substância os próprios princípios da educação para a paz e a educação para os direitos humanos que os autores discutem nos capítulos anteriores. Ao trazer essas vozes, bem como ao enquadrar o capítulo como um diálogo entre elas, Bajaj e Hantzopoulos se afastam da noção de autor como autoridade, em vez de incorporar um modelo de autores como facilitadores e encorajar um diálogo adicional (para ocorrer, pelo menos em parte, por meio de livros adicionais nesta nova série). É revigorante e altamente incomum ver um texto introdutório, mesmo nessas áreas de estudo e prática, ser escrito de modo a modelar uma abordagem que incorpore os argumentos que apresenta.

Se houver algo que possa ser melhorado, a inclusão de exemplos adicionais (em vez de apresentar dois pequenos estudos de caso de programas de educação para a paz e programas de educação para os direitos humanos) poderia servir para fortalecer este texto já muito forte. Os quatro exemplos apresentados, como observam Bajaj e Hantzopoulos, fornecem “uma pequena janela” para as possibilidades de programas críticos de educação para a paz e de direitos humanos orientados para a libertação e a transformação. E, claramente, há um equilíbrio a ser encontrado entre poucos exemplos ilustrativos e muitos, especialmente em um livro orientado para a amplitude de questões e conceitos, pois apresenta os leitores a esses dois campos interconectados. No entanto, é precisamente porque os autores pretendem ilustrar as interconexões entre a educação para a paz e a educação para os direitos humanos, e as formas em que esses campos divergem, que alguns exemplos adicionais seriam úteis. Em particular, exemplos adicionais poderiam fornecer uma visão mais aprofundada sobre algumas das distinções entre essas duas áreas, que, dados os interesses particulares dos autores, são menos enfatizadas do que as muitas semelhanças entre elas.

Ainda, Educando para a paz e os direitos humanos: uma introdução é uma contribuição valiosa, traçando a visão geral histórica de ambos os campos, bem como fornecendo uma visão geral completa das abordagens mais recentes e uma discussão matizada da integração entre as duas áreas. Além de servir como base para uma série de livros promissores nessas áreas de estudo e prática, este texto será útil para uma ampla gama de leitores, incluindo professores e alunos de educação para a paz / direitos humanos, professores de sala de aula e profissionais nesses campos.

Karen Ross
Universidade de Massachusetts-Boston
[email protegido]

fechar

Junte-se à Campanha e ajude-nos a #SpreadPeaceEd!

Seja o primeiro a comentar

Participe da discussão ...