ÁFRICA Educação para a paz: um instrumento para a não violência na África

Dada, de 15 anos, e sua filha Hussaina em casa em um abrigo da comunidade anfitriã em Maiduguri, Estado de Borno, Nigéria. Dada tinha 12 anos quando Boko Haram a levou junto com uma irmã mais velha. (FOTO: UNICEF / Ashley Gilbertson VII)

(Repostado de: Diplomacia moderna. 19 de maio de 2021)

By Tamseel Aqdas

Em todo o mundo, a mudança social em direção ao progresso e à paz sustentável está associada a revoluções violentas. Embora o argumento seja preciso até certo ponto, as práticas não violentas têm a capacidade de produzir um resultado semelhante. A prática não violenta visa modificar gradativamente a mentalidade dos indivíduos, resultando na resolução ou transformação dos conflitos prevalecentes na sociedade. Desta forma, eficiência adicional é alcançada, uma vez que o sofrimento em larga escala é evitado.

No caso da África, os estados pós-coloniais viram-se inundados de conflitos que vão desde crises intranacionais a escaramuças interétnicas e inter-regionais. Correspondentemente, a África foi subjugada à destruição econômica e de infraestrutura, juntamente com a devastação social e mental para os indivíduos. Como resultado, surgiram números enormes de refugiados e pessoas deslocadas internamente que precisam de abrigo, proteção e sustento, resultando em implicações globais. Tais fatores projetaram a necessidade de apoio crítico para a comunidade africana vulnerável, deslocada e marginalizada. Não obstante, para limitar o derramamento de sangue e o sofrimento da comunidade africana, as medidas incorporadas foram não violentas.

Para aumentar o argumento não violento, a aclamada educadora Maria Montessori certa vez afirmou apropriadamente, “estabelecer a paz é o trabalho da educação. Tudo o que a política pode fazer é nos manter fora da guerra ”. Implicando como a educação altera essencialmente a mentalidade dos indivíduos e abre um caminho para a paz. Incorporar a educação para garantir uma sociedade pacífica se enquadra na categoria de práticas não violentas, e este mesmo conceito foi adaptado por vários estados da África. As, uma reunião de uma Conferência Ministerial sobre pós-conflito e estados frágeis foi organizada em junho de 2004, pela Associação para o Desenvolvimento da Educação em África (ADEA). Na reunião, foi assinado um comunicado entre 20 estados africanos e formado o Nó de Qualidade Interpaíses para a Educação para a Paz (ICQN-PE). Segundo o qual, os ministros da educação nos estados africanos foram obrigados a transformar seus sistemas educacionais em agências de forças, para promover a construção da paz, prevenção de conflitos, resolução de conflitos e construção da nação. Como resultado, o ICQN Peace Education desenvolveu um plano estratégico para servir como agências centrais para cultivar valores, atitudes, conhecimento e habilidades; tudo isso contribuirá para o desenvolvimento da paz sustentável por meio da não-violência para os indivíduos africanos e para o desenvolvimento da região da África.

Com isso dito, o ICQN classificou seus objetivos em categorias distintas. Em primeiro lugar, a Educação para a Paz do ICQN visa iniciar o intercâmbio e o diálogo intra-africano, resultando no incentivo ao desenvolvimento sustentável através do departamento de educação. Da mesma forma, têm ambições de formular, fortalecer e implementar políticas e estratégias de educação para a paz. Subseqüentemente, a implementação, monitoramento e avaliação bem-sucedidos dos programas de educação para a paz devem ser garantidos. Além disso, o objetivo da Educação para a Paz do ICQN é iniciar as capacidades de Educação para a Paz em todos os níveis da comunidade africana; que irá nutrir parcerias estratégicas interdisciplinares, inter-regionais e multissetoriais e cooperação com várias partes interessadas. Como efeito, pesquisas eficazes serão geradas, levando a uma produção efetiva de conhecimento. Isso levará ao desenvolvimento de políticas informadas, resultando na implementação eficaz da Educação para a Paz.

O movimento no sentido de atingir esses objetivos gerais exigirá as seguintes atividades da Educação para a Paz do ICQN. Inicialmente, as atividades de diálogo sobre políticas serão conduzidas entre os ministros da educação designados e todas as outras partes interessadas relevantes provenientes de áreas impactadas por conflitos e crises. Desse modo, devem ser realizadas análises eficazes de pesquisa, documentação e disseminação de publicações e recursos. Consequentemente, uma compreensão mais profunda dos conflitos surgirá e práticas promissoras para a construção da paz por meio da educação serão promovidas. Além disso, as iniciativas de capacitação serão dirigidas usando publicações e recursos afirmativos, que serão incorporados como ferramentas para a implementação de políticas e práticas eficazes de educação para a paz. Além disso, os intercâmbios intra-africanos de conhecimentos sobre a paz na educação devem ser facilitados, resultando na criação de uma rede de atores da educação com conhecimentos especializados em educação para a paz de países afetados por conflitos. Por último, os atores da sociedade civil serão consultados e incluídos no processo de diálogo sobre políticas, para garantir que as lacunas entre a política e a experiência no terreno sejam abordadas. No geral, essas etapas devem garantir uma educação para a paz eficaz para uma paz sustentável na África por meio da não-violência.

A contribuição da educação para a paz do ICQN pode ser analisada por meio de seus trabalhos na Nigéria. Sendo o estado mais populoso do continente africano, a Nigéria enfrenta vários desafios que se inserem na forma de conflitos, que vão desde tensões políticas a conflitos violentos religiosos e tribais. Esses fatores constituintes têm influenciado negativamente o desenvolvimento do país; como eles foram deixados em grande parte sem supervisão. Como resultado, a ocorrência de conflitos acabou sendo adaptada como parte de sua cultura nacional. Consequentemente, a geração atual ou aceitou os conflitos ou tem pouco conhecimento sobre como resolvê-los. Assim, a integração da educação para a paz nos currículos da Nigéria foi fundamental para mudar e desenvolver a mentalidade e as ações resultantes dos indivíduos, e para estabelecer uma sociedade coesa e pacífica por meio da não-violência.

O desafio mais crítico em relação à Nigéria pode ser considerado as atividades terroristas de um grupo religioso sem rosto conhecido como "Boko Haram" no norte da Nigéria, e grupos de militantes como "Niger Delta Avenger" e o "Oodua People's Congress" na região sul do estado nigeriano. Como um todo, esses grupos afetaram o bem-estar geral dos cidadãos da Nigéria. O terrorismo resultou na radicalização da juventude, baixa taxa de alfabetização, desemprego, destruição da infraestrutura e uma economia em declínio. Portanto, havia uma necessidade desesperada de incorporar a Educação para a Paz do ICQN como parte do currículo nacional; desde então, resultaria no empoderamento da próxima geração no que diz respeito às habilidades necessárias para resolver questões sociais e na abstenção de ingressar em organizações extremistas. No sistema educacional nigeriano, a Educação para a Paz treinará indivíduos na prevenção e gestão de conflitos violentos, no estabelecimento de melhores relações com os semelhantes, na unidade e na cooperação entre várias tribos. Como resultado, preconceitos, estereótipos e ódio por grupos alterados devem ser eliminados, resultando em coexistência pacífica / não violenta.

No século XIX, Harris e Morison (2003) expressaram que a base básica para a mudança e reforma social foi induzida por escolas, igrejas e grupos comunitários. Conseqüentemente, com a educação, aumentará a esperança de que os alunos estejam dispostos a contribuir positivamente para o desenvolvimento da sociedade, assim como seu desprezo pela violência e pelas guerras. Foi realizado que, ao levantar as consequências da guerra, os alunos desenvolveriam a capacidade de resolver conflitos de forma não violenta. Além disso, o programa de Educação para a Paz do ICQN é altamente exigido nas escolas primárias e secundárias da Nigéria. Desta forma, os alunos serão pegos jovens e seu espírito de tolerância aumentará. Isso também dará às crianças o conhecimento necessário sobre a paz e as habilidades para lidar com as questões sem recorrer à violência. O ensino da Educação para a Paz possibilitará aos jovens se tornarem bons cidadãos que atuam positivamente para a nação.

No sistema educacional nigeriano, as principais coisas incorporadas de acordo com os princípios não violentos da Educação para a Paz do ICQN são as seguintes. Em primeiro lugar, os alunos são ensinados a respeitar todos os direitos e dignidade dos outros seres humanos. Isso inclui todas as religiões, culturas, etnias e raças. A esperança subjacente é resolver os conflitos religiosos, étnicos e culturais dentro do estado. Respeitar os direitos de cada indivíduo na sociedade, independentemente de sua origem, pode reduzir os conflitos. Somando-se a isso, a não violência é promovida junto com a obtenção de justiça por meio do convencimento e compreensão. Por meio da justiça, os indivíduos na Nigéria não terão motivo para provocar conflitos ou agravá-los. Além disso, é promovida a partilha e o desenvolvimento de atitudes e aptidões para uma convivência harmoniosa, que acabará com a exclusão e a opressão de certos indivíduos na sociedade nigeriana, resultando em coesão. Os alunos são ensinados a ouvir e compreender, proporcionando a todos a oportunidade de aprender e compartilhar com o fluxo livre de informações. Isso deve ensinar aos alunos tolerância e solidariedade, e eles irão apreciar e reconhecer que todos os indivíduos na sociedade são únicos e diferentes em seus caminhos e que todos têm algo a contribuir para a comunidade, independentemente de sua etnia, idioma, religião ou cultura. Além disso, a igualdade entre homens e mulheres é ensinada, garantindo um lugar igual para homens e mulheres na construção do Estado. Como resultado, os conflitos que envolvem a discriminação de gênero devem ser reconhecidos e avançarão em direção à resolução. Por último, ensina-se aos alunos que têm uma palavra a dizer no processo de tomada de decisões do governo e da comunidade em que residem. Desta forma, devem envolver-se na promoção da tolerância e da paz na sociedade; como, eles virão sobre o fato de que sua contribuição será importante. Para atingir o objetivo da Educação para a Paz, é necessária uma entrega instrumental voltada para o desenvolvimento dos elementos básicos da Educação para a Paz, juntamente com os conhecimentos, habilidades e valores que acompanham a promoção da cultura geral de paz nos alunos. Isso resultará na criação de uma cultura de paz entre as pessoas.

Embora a Nigéria esteja longe de obter sua cota devida de paz e coexistência na sociedade, a prática não violenta da Educação para a Paz garantiu passos nessa direção.

Embora a Nigéria esteja longe de obter sua cota devida de paz e coexistência na sociedade, a prática não violenta da Educação para a Paz garantiu passos nessa direção. Se a Educação para a Paz do ICQN for implementada de forma eficaz em todas as regiões da Nigéria, o objetivo final será alcançado. No entanto, algumas recomendações para catalisar o processo são as seguintes. Em primeiro lugar, a formação e a reciclagem dos professores devem ser intensificadas. Desta forma, os professores deverão adquirir as competências e conhecimentos necessários à utilização de técnicas e métodos adequados, que ensinem e promovam de forma eficaz a Educação para a Paz do ICQN. Além disso, o conteúdo curricular de Estudos Sociais deve ser reduzido e uma abordagem de reestruturação deve ser adotada. Isso ocorre porque a Educação para a Paz pode sobrecarregar o conteúdo curricular dos Estudos Sociais. Assim, ajustes em outros conteúdos devem ser feitos de acordo. Por último, o conteúdo curricular de Estudos Sociais a partir de agora nas escolas secundárias deve ser revisto. Isso porque os conceitos que seguem os conceitos da Educação para a Paz devem ser refletidos e identificados. Além disso, os conceitos que contradizem esses mesmos princípios devem ser removidos do curso. As, as contradições podem confundir os alunos; resultando em uma Educação para a Paz eficaz.

Em conclusão, o Nó de Qualidade Interpaíses para a Educação para a Paz (ICQN-PE) foi estabelecido pela Associação para o Desenvolvimento da Educação na África (ADEA), na esperança de iniciar medidas não violentas para trazer paz, coexistência, e desenvolvimento na região da África, que está repleta de conflitos intra-estaduais, relativos à religião, etnia, religião, etc. Um dos estados que efetivamente iniciaram a Educação para a Paz do ICQN na Nigéria e deu passos substanciais para mudar as mentes do futuro geração, para torná-los mais tolerantes e pacíficos. O objetivo primordial era alterar a sociedade sem recorrer à violência, sob a qual a Nigéria e outros estados africanos deram passos nesse sentido.

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