Responsabilidade, justiça e cura após o julgamento de Derek Chauvin

Uma marcha pelo centro de Minneapolis pedindo justiça para George Floyd em 19 de abril de 2021, durante as deliberações do júri no julgamento de Derek Chauvin. (Foto: TA marcha pelo centro de Minneapolis pedindo justiça para George Floyd em 19 de abril de 2021, durante as deliberações do júri no julgamento de Derek Chauvin. (Foto: Tony Webster via flickr, CC BY-SA 2.0)

(Postado novamente de: Enfrentando a História e a nós mesmos. 20 de abril de 2021)

A Facing History and Ourselves desenvolveu esta “Ideia de Ensino” para ajudar a orientar uma discussão inicial em classe sobre o veredicto no julgamento de Derek Chauvin.

Para obter mais informações sobre a resposta do Facing History a esses eventos: 

Em 20 de abril de 2021, o ex-policial de Minneapolis Derek Chauvin foi considerado culpado de assassinato e homicídio culposo. Quase um ano antes, durante o serviço, Chauvin matou George Floyd, um homem negro de 46 anos, ajoelhando-se em seu pescoço por mais de nove minutos. A morte de George Floyd gerou protestos massivos nos Estados Unidos - e em todo o mundo. A morte de Floyd e o julgamento de Chauvin ampliaram as demandas por justiça e cura em resposta ao preconceito racial no policiamento, o uso desproporcional de força excessiva contra os negros americanos e, de forma mais ampla, a história de injustiça racial nos Estados Unidos.

Esta Idéia de Ensino foi elaborada para ajudar a guiar uma discussão inicial em classe sobre o veredicto no julgamento de Derek Chauvin. As atividades a seguir levam os alunos a explorar os conceitos complicados de justiça, responsabilidade e cura, ao mesmo tempo que os apóia a processar seus sentimentos antes de se envolverem em um estudo mais profundo do policiamento e do legado da injustiça racial.

Comece com você mesmo

A autorreflexão é uma preparação importante para facilitar conversas emocionalmente desafiadoras. Como educadores, temos que reservar um tempo para processar nossos próprios sentimentos e tomar consciência de como nossas próprias identidades e experiências moldam nossas perspectivas. Leia a seção “Comece com você mesmo” na página 2 de nosso Fomentando o Discurso Civil guia. Em seguida, reflita sobre as seguintes questões:

  1. Que emoções a notícia do veredicto de culpado no julgamento de Derek Chauvin desperta para você? Com que perguntas você está lutando? Como sua identidade e experiências pessoais podem impactar sua resposta?
  2. Ao entrar na conversa, como você levará em consideração sua identidade racial, as identidades raciais de seus alunos e o que eles podem ou não entender sobre a dinâmica racial na América?

Resposta inicial em sala de aula

As atividades a seguir ajudarão os alunos a processar seus pensamentos e sentimentos após o assassinato de George Floyd pela polícia e o veredicto do julgamento de Derek Chauvin. Observação: Você pode querer começar sua conversa revisando seu contrato de sala de aula ou use nosso Contratante estratégia de ensino para estabelecer uma.

1. Apresente o julgamento de Derek Chauvin

Comece fornecendo a seus alunos um resumo do teste. A visão geral desta Idéia de Ensino fornece contexto que você pode compartilhar com os alunos ou pode compartilhar uma fonte de notícias confiável. Começar com uma visão geral dos fatos pode ajudar a garantir que os alunos entrem na discussão com conhecimento prévio.

2. Comece com um prompt de diário

Peça aos alunos que reflitam em seus diários sobre a palavra justiça usando o seguinte prompt:

O que faz justiça mau? Como você pode definir justiça?

3. Apresente os principais conceitos

Depois de dar aos alunos a oportunidade de pensar de forma geral sobre a justiça, você se aprofundará explorando as definições de justiça, prestação de contas, e cura.

Dê aos alunos as seguintes definições:

Justiça (N.): A responsabilidade moral de fazer o que é certo

Curar (v.):

    • tornar-se sadio ou saudável novamente
    • aliviar (o sofrimento ou angústia de uma pessoa)
    • corrigir ou consertar (uma situação indesejável)

Responsável (adj): Para ser responsabilizado

Peça aos alunos que reflitam sobre o que notaram sobre as três definições:

    • Que semelhanças você vê nessas definições?
    • Como eles são diferentes?

4. Explorar e discutir

Coloque os alunos em pares ou pequenos grupos, dependendo do que for possível, dados os requisitos de distanciamento social, e peça aos alunos para discutir as seguintes questões:

    • Na esteira de eventos trágicos como este, as comunidades eventualmente precisam se curar; o que as pessoas precisam umas das outras para se curar?
    • Como a justiça ajuda as comunidades a se curar?
    • Qual é o papel da responsabilidade na cura e na justiça?

5. Crie espaço para reflexão do aluno

A seguir, leia estes dois trechos de Declaração do procurador-geral Keith Ellison de Minnesota imediatamente após o veredicto do julgamento:

Encorajo todos a continuarem a jornada para a transformação e a justiça. Está em suas mãos agora [. . .] Também quero me dirigir à família Floyd, se me permitir. No último ano, a família teve que reviver repetidamente o pior dia de suas vidas quando perderam seu irmão, seu pai, seu amigo [. . .] Embora um veredicto por si só não possa acabar com sua dor, espero que seja mais um primeiro passo no longo caminho em direção à cura para eles.

Rodney King, Abner Louima, Oscar Grant, Eric Garner, Michael Brown, Freddie Gray, Sandra Bland, Philando Castile, Laquan McDonald, Stephon Clark, Atatiana Jefferson, Anton Black, Breonna Taylor e agora Daunte Wright e Adam Toledo. Isso tem que acabar. Precisamos de verdadeira justiça. Esse não é um caso. Essa é uma transformação social que diz que ninguém está abaixo da lei e ninguém está acima dela. Este veredicto nos lembra que devemos fazer mudanças sociais sistêmicas e duradouras.

Depois de ler a declaração de Ellison, peça aos alunos que participem de uma discussão silenciosa usando o Big Paper estratégia de ensino.

6. Retornar para Diários

Finalmente, volte ao conceito de justiça. Peça aos alunos que voltem ao diário sobre a ideia de justiça. Considere as seguintes questões para orientar uma discussão final:

    • Como as definições e a conversa do Big Paper impactaram seu pensamento original?
    • Como você pode modificar a definição do dicionário de justiça?
    • Como essa conversa afeta seus pensamentos sobre o veredicto?
    • Qual foi o impacto do veredicto em sua própria comunidade e família?

 

Nota de aprendizagem remota: A estratégia de ensino do Big Paper foi originalmente projetada para uso em um ambiente presencial. Para dicas e orientações sobre como usar essa estratégia de ensino em um ambiente de aprendizagem remoto ou híbrido, consulte nosso Big Paper (Aprendizagem Remota) estratégia de ensino.

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