Wayward and Fanciful: The Mindanao-Sulu Peace and History Education Project (Filipiny)

przez Gail Ilagan

(Opublikowane z: Minda Aktualności. 16 kwietnia 2017 r.)

DAVAO CITY — Republika Ustawa nr 10908 została podpisana w dniu 21 lipca 2016 r., nakazując włączenie historii, kultury i tożsamości ludności filipińsko-muzułmańskiej i rdzennej do badania historii Filipin zarówno w szkolnictwie podstawowym, jak i wyższym. Prawo uznaje ostateczny cel stworzenia całościowej historii, która uwzględnia wszystkich Filipińczyków, stąd potrzeba zintegrowania historii, kultury i studiów tożsamości filipińskich muzułmanów i rdzennej ludności w wielką narrację historii Filipin.

Wcześniej, w marcu 2016 r., Komisja Sprawiedliwości Przejściowej i Pojednania (TJRC) opublikowała swój główny raport i zaleciła między innymi „włączenie do programów nauczania na wszystkich poziomach edukacji… przedmiotów dotyczących historii Bangsamoro, historii ludów tubylczych oraz odpowiednich lekcji sztuki, literatury i język poprzez promowanie wymiany międzykulturowej i różnorodności kulturowej”.

Brakuje jednak zasobów dotyczących historii, sztuki, literatury i języka Bangsamoro i Lumad. Wiele podręczników historii Filipin do edukacji podstawowej w dużej mierze milczy, wprowadza w błąd, jest zdezorientowany lub niejasny na te tematy. Nauczyciele są znani z tego, że potępiają, że nie wiedzą, czego uczyć o Mindanao i jego mieszkańcach i że nie otrzymali autorytatywnych źródeł na temat historii Mindanao. Dlatego istnieje potrzeba wygenerowania materiałów edukacyjnych, które nauczyciele nauczania podstawowego z historii Filipin mogą wykorzystać przy wdrażaniu RA 10908.

Projekt Edukacji Historycznej i Pokoju Mindanao-Sulu stara się odpowiedzieć na tę potrzebę. Finansowany przez Bank Światowy i realizowany przez Stowarzyszenie Edukacji Katolickiej Filipin (CEAP), projekt został wymyślony przez ks. Albert E. Alejo, SJ, jeden z najzagorzalszych zwolenników kampanii Writing Mindanao, Righting Mindanao.

Jednak w przypadku tego projektu pisanie o Mindanao nie polegało na wystawianiu długich ekspozycji, jakie próbowano w przeszłości. W ramach projektu Timeline starano się zamiast tego wprowadzić Mindanao za pomocą kawałków wielkości kęsa, które miały wzbudzić początkowe zainteresowanie. Używał nie więcej niż 50-wyrazowych notatek stworzonych przez profesjonalnych pisarzy, aby przedstawić wydarzenia polityczne, gospodarcze, kulturalne i ekologiczne, zidentyfikowane przez renomowanych naukowców, takich jak Patricio Abinales, Macario Tiu i Karl Gaspar, jako najważniejsze w historii Mindanao.

Notatki te, wraz ze zdjęciami z archiwów MindaNews, zostały ułożone w formie infografiki, którą teoretycznie można było zamontować na ścianie w klasie i o której wspominano na lekcjach historii. Infografika wydrukowana na plandece nie wymaga odtwarzacza LCD – dzięki temu ma szczególne zastosowanie w szkołach, w których nie ma prądu.

Pod koniec 2016 roku infografika została zrecenzowana przez Narodowy Instytut Historyczny, Narodową Komisję ds. Ludów Rdzennych, Urząd do Spraw Muzułmańskich, a ostatnio przez Jezuicką Radę Edukacji Podstawowej. Na każdym etapie procesu recenzji dodawane były kolejne interesujące elementy, tak że produkt końcowy składał się z 211 elementów naniesionych na 7-metrowy odcinek płótna.

W marcu 2017 r., rok po opracowaniu projektu Mindanao Timeline, Departament Edukacji i CEAP zaprosiły nauczycieli edukacji podstawowej w regionach V, VII i IX na warsztaty pilotażowe na temat użyteczności plandeki jako zasobu instruktażowego. Kierownik Projektu Pauline S. Bautista stworzyła multidyscyplinarny zespół – składający się z Pauliny, ks. Alejo, artysta Bagong Lumad Joey Ayala, kierownik Departamentu Psychologii ADDU, dr Nelly Limbadan, i ja – aby dostarczyć projekt, który wprowadził oś czasu w zabawny i interaktywny sposób.

Dr Limbadan zaprojektował narzędzia do pomiaru wpływu poznawczego przeformułowania warsztatu infografiki na uczestników. Wyniki wskazują, że materiał rzeczywiście poszerzył skojarzenia uczestników z Mindanao i jego mieszkańcami i wzbudził zainteresowanie odwiedzeniem południowych wysp, aby dowiedzieć się więcej na ten temat. Co więcej, uczestnicy byli teraz bardziej gotowi do uwzględnienia poczucia świadomości wielokulturowej w sposobie, w jaki będą radzić sobie z nauczaniem historii Mindanao w przyszłości.

Każda szkoła reprezentowana w programie pilotażowym otrzyma kopię ostatecznej plandeki osi czasu wraz z oprawioną kompilacją ze stroną poświęconą każdemu elementowi na infografice. Mamy nadzieję, że nauczyciele historii Filipin w szkołach podstawowych i liceach wykorzystają te materiały jako uzupełnienie podręczników, z których korzystają.

Biorąc pod uwagę pozytywne opinie z warsztatów pilotażowych, Ministerstwo Edukacji ma nadzieję, że będzie je kontynuować, dopóki wszystkie jednostki regionalne nie zostaną uwzględnione.  (MindaViews to sekcja opinii MindaNews. Wayward and Fanciful to kolumna Gail Ilagan dla MindaViews, sekcji opinii MindaNews. Ilagan wykłada na Wydziale Psychologii na Uniwersytecie Ateneo de Davao. Jest kierownikiem Centrum Rozszerzenia i Badań Psychologicznych Usługi. Możesz wysyłać komentarze do [email chroniony] „Wyślij, ryzykując odpowiedź”, mówi.)

(Przejdź do oryginalnego artykułu)

Bądź pierwszym komentarzem

Dołącz do dyskusji ...