Przekształcenie nowej humanistycznej wizji edukacji globalnej w rzeczywistość (wideo webinarium jest już dostępne)

W dniu 20 maja 2024 r. współgospodarzem wirtualnego webinarium pt. „Przekształcenie nowej humanistycznej wizji edukacji globalnej w rzeczywistość” było Globalna kampania na rzecz edukacji pokojowej i NISSEM.

Podczas seminarium internetowego omówiono przełomowe rozwiązania Zalecenie 2023 w sprawie edukacji na rzecz pokoju, praw człowieka i zrównoważonego rozwoju został przyjęty przez wszystkie państwa członkowskie UNESCO w listopadzie ubiegłego roku. Ten wizjonerski dokument aktualizuje, rozszerza, a teraz zastępuje Rekomendacja z 1974 r. dotycząca edukacji na rzecz międzynarodowego porozumienia, współpracy i pokoju oraz edukacji w zakresie praw człowieka i podstawowych wolności, który dążył do zjednoczyć kraje pod szerokim humanistycznym sztandarem w którym edukacja staje się siłą napędową globalnego pokoju, międzynarodowego zrozumienia i praw człowieka. W nowo przyjętym Zaleceniu z 2023 r. uznano edukację we wszystkich jej formach (formalną, pozaformalną i nieformalną) i przez całe życie za potężną siłę, która kształtuje sposób, w jaki postrzegamy świat i traktujemy innych. Tekst nowo przyjętego Zalecenia wyznacza szczegółowe ramy transformacji edukacji w dążeniu do trwałego pokoju, godności ludzkiej oraz sprawiedliwości społecznej i klimatycznej. 

To specjalne seminarium internetowe zgromadziło grupę międzynarodowych ekspertów, którzy badali możliwości i wyzwania związane z przekształceniem wizji Zalecenia 2023 w realia lokalne, krajowe i międzynarodowe. Prezentacje i dyskusje uwydatniły różne role, jakie przywódcy polityczni, grupy społeczeństwa obywatelskiego i organizacje międzynarodowe mogą odegrać we wdrażaniu kluczowych zasad i priorytetów określonych w Zaleceniu.

Wideo z webinaru

Głośniki

*Kliknij nazwisko prelegenta, aby wyświetlić jego biografię.

Jean-Bernard, współorganizator, NISSEM (przewodniczący / moderator)

Moje doświadczenie w projektowaniu i wdrażaniu programów szkoleniowych w miejscu pracy rozpoczęło się w 1982 roku od zatrudnienia jako instruktor języka w placówce medycznej w Arabii Saudyjskiej, gdzie zadaniem było prowadzenie praktycznego szkolenia dla pielęgniarek na sali operacyjnej pomagających anglojęzycznym chirurgom . Od tego czasu współpracowałem z dostawcami treści z różnych dziedzin, aby wspierać rozwój językowy i rozwój umiejętności technicznych. Spośród wielu projektów, którymi miałem okazję zarządzać w UNESCO, program szkoleniowy w zakresie rozwoju programów nauczania oparty na kompetencjach dla afrykańskich nauczycieli wyróżnia się jako szczególnie istotny do celów tego zadania. W ramach tego projektu stworzono zestaw narzędzi do rozwijania potencjału krajowych zespołów opracowujących programy nauczania w 14 krajach Afryki Subsaharyjskiej, aby skoncentrowały się na przygotowaniu uczniów szkół średnich do życia i pracy jako alternatywy dla kontynuowania ścieżki akademickiej. Miałem także w UNESCO możliwość ustanowienia standardów jakości stosowanych do procesów i wyników opracowywania projektów, uruchamiając w ten sposób konstruktywne cykle informacji zwrotnej, monitorowania i oceny. Prowadziłam warsztaty autorskie dla twórców programów nauczania, a także twórców materiałów do edukacji nieformalnej w społeczności (Uganda i Sudan Południowy). Przez lata dobrze zapoznałem się z najlepszymi praktykami w zakresie opracowywania programów nauczania w oparciu o kompetencje i metod oceniania. Wreszcie, moja praca jako konsultanta ds. programów nauczania i materiałów edukacyjnych przez ostatnie dziewięć lat pozwoliła mi zdobyć duże doświadczenie w mentoringu i facylitowaniu warsztatów ToT oraz stałym wsparciu w miejscu pracy w różnorodnych kontekstach kulturowych i edukacyjnych. Uważam się za osobę, która uczy się przez całe życie, potrafi grać zespołowo i jest odporną, zorientowaną na działanie osobą, która lubi nowe wyzwania i przygody.

Lidia Ruprecht, Sekcja Globalnego Obywatelstwa i Edukacji Pokojowej, Wydział Pokoju i Zrównoważonego Rozwoju, UNESCO, Paryż, Francja

Lidia Ruprecht ma ponad 25-letnie doświadczenie w promowaniu międzynarodowego zrozumienia i współpracy w obszarze równości płci i edukacji. Obecnie koordynuje rewizję Zaleceń UNESCO dotyczących Edukacji na rzecz międzynarodowego porozumienia, współpracy i pokoju oraz edukacji w zakresie praw człowieka i podstawowych wolności. Obszary pracy obejmują: Globalną Edukację Obywatelską (czyli umiejętności XXI wieku) – tj. edukacja, która pomaga uczniom w każdym wieku aktywnie przyczyniać się do tworzenia bardziej sprawiedliwego, pokojowego i zrównoważonego świata, zapobieganie brutalnemu ekstremizmowi poprzez edukację, kulturowe podejście do edukacji. W pełni dwujęzyczna pani Ruprecht jest obywatelką Kanady. Uzyskała tytuł DEA w dziedzinie socjologii politycznej oraz tytuł Maîtrise de sciences politiques na Université Panthéon Sorbonne (Paryż I) oraz tytuł licencjata w dziedzinie nauk politycznych na Université de Montréal (Kanada).

Heila Lotz-Sisitka, Wybitny profesor Wydziału Edukacji Uniwersytetu Rhodes w Republice Południowej Afryki

Heila Lotz-Sisitka jest wybitnym profesorem edukacji i przewodniczy Tier 1 South African National Research Foundation/Department of Science and Technology w zakresie globalnych zmian i systemów uczenia się społecznego na Uniwersytecie Rhodes w Republice Południowej Afryki oraz jest dyrektorem Centrum badań nad nauczaniem środowiskowym . Jej badania koncentrują się na transformacyjnym uczeniu się społecznym, zmianie systemu edukacji i ścieżkach uczenia się umiejętności ekologicznych w obszarach różnorodności biologicznej, powiązania woda-żywność, zmiany klimatu, sprawiedliwości społecznej i środowiskowej oraz sprawiedliwych przemian w zakresie zrównoważonego rozwoju. Jest promotorem 56 doktoratów i 67 magisterskich. Autor ponad 175 recenzowanych publikacji, prof. Lotz-Sisitka ma 28-letnie doświadczenie w prowadzeniu wspólnych badań i nauczaniu w obszarach edukacji dotyczącej środowiska i zrównoważonego rozwoju. Wygłosiła 105 zaproszonych międzynarodowych referatów w 35 krajach na całym świecie i kierowała licznymi krajowymi i międzynarodowymi programami partnerstwa badawczego. Brała udział w licznych krajowych i międzynarodowych forach naukowych i politycznych, promując politykę i praktykę w zakresie edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju na całym świecie, ostatnio jako członek grupy ekspertów powołanej w celu przeglądu Zalecenia UNESCO z 1974 r. w sprawie edukacji na rzecz pokoju i praw człowieka. Zdobyła wiele nagród i jest członkiem Południowoafrykańskiej Akademii Nauk.

Jordana Naidoo, były pełniący obowiązki dyrektora Międzynarodowego Instytutu Planowania Edukacyjnego UNESCO, Paryż, Francja

Jordan Naidoo był ostatnio dyrektorem Międzynarodowego Instytutu Planowania Edukacyjnego UNESCO (IIEP) w Paryżu. Wcześniej był dyrektorem biura UNESCO w Kabulu i przedstawicielem krajowym w Afganistanie. W latach 2015-2019 jako Dyrektor Wydziału Wsparcia i Koordynacji Edukacji 2030 (z siedzibą w Paryżu, centrala) kierował globalną koordynacją UNESCO Agendy SDG4-Edukacja 2030. Wcześniej był starszym doradcą ds. edukacji w UNICEF w Nowym Jorku, odpowiedzialnym za strategię i badania dotyczące równości i innowacji w edukacji. W latach 2004–2009 był także dyrektorem ds. edukacji podstawowej w organizacji Save the Children USA. Na początku swojej kariery był nauczycielem i badaczem w Republice Południowej Afryki oraz współpracownikiem ds. projektowania reform szkolnych w USA w Centre for Collaborative Education w Bostonie. Pracując bezpośrednio nad programami między innymi w Indonezji, Nepalu, Etiopii, Bangladeszu, Boliwii i Haiti, Republice Południowej Afryki i USA, posiada bogate doświadczenie i wiedzę fachową w zakresie analizy, monitorowania i oceny polityki, nauczania i uczenia się, decentralizacji, zarządzania i demokratyzacji , reforma edukacji, budowanie pokoju i edukacja w niestabilnych kontekstach. Dr Naidoo otrzymał tytuł M. Ed. Uzyskał tytuł doktora na Uniwersytecie w Natal w Republice Południowej Afryki oraz tytuł doktora pedagogiki na Uniwersytecie Harvarda. Był między innymi redaktorem publikacji Springera, Community Schools in Africa – Reaching the Unreached oraz różnych artykułów na temat zarządzania, decentralizacji edukacji i celu zrównoważonego rozwoju 4.

Rilli Lappalainena, prezes CONCORD Europe, przewodniczący Bridge47 i dyrektor FINGO

Rilli Lappalainen pełni obecnie obowiązki dyrektora wykonawczego Fińskich Partii Politycznych na rzecz Demokracji – Demo Finlandia, organizacji współpracującej wszystkich fińskich partii parlamentarnych. Wzmacnia demokrację, wzmacniając udział w życiu politycznym, w szczególności kobiet, młodzieży i osób niepełnosprawnych, oraz wspierając dialog między partiami politycznymi. Jest na urlopie w Fingo, fińskiej krajowej sieci organizacji pozarządowych zajmujących się rozwojem, gdzie jest dyrektorem ds. zrównoważonego rozwoju i kwestii strategicznych. Pan Lappalainen jest także prezesem CONCORD, Europejskiej Konfederacji Organizacji Pozarządowych Pomocy i Rozwoju, która wśród wielu kwestii globalnych zajmuje się zrównoważonym rozwojem i spójnością polityki. Wcześniej pełnił funkcję wiceprezesa Forus, globalnej sieci reprezentującej społeczeństwo obywatelskie na wielu arenach międzynarodowych. Pan Lappalainen jest także założycielem i przewodniczącym sieci Bridge 47, globalnej sieci łączącej różne podmioty w celu wspierania, promowania i wdrażania celu zrównoważonego rozwoju 4.7. Sieć Bridge 47 zajmuje się również rzecznictwem, zrzesza różne podmioty, promuje uczenie się przez całe życie i podnosi świadomość znaczenia prawa do aktywnego uczestnictwa w społeczeństwach. Jego doświadczenie stanowi połączenie ponad 30-letniej kariery na szczeblu lokalnym i globalnym, mającej na celu walkę o globalną solidarność i zrównoważony rozwój. Historia pracy i życia obejmowała role urzędnika państwowego, badacza, konsultanta, aktywisty, lidera i koordynatora CSO w Finlandii, Europie i organizacjach globalnych. Jego wykształcenie obejmuje politykę międzynarodową, edukację i inżynierię.

Tony Jenkins, Adiunkt, Program studiów nad sprawiedliwością i pokojem na Uniwersytecie Georgetown; Koordynator, Globalna Kampania na rzecz Edukacji Pokojowej; Dyrektor Zarządzający, Międzynarodowy Instytut na rzecz Pokoju Edukacji

Doktor Tony Jenkins jest adiunktem w dziedzinie studiów nad sprawiedliwością i pokojem na Uniwersytecie Georgetown. Ma ponad 20-letnie doświadczenie w kierowaniu i projektowaniu międzynarodowych programów i projektów edukacyjnych dotyczących budowania pokoju oraz przywództwa w międzynarodowym rozwoju studiów nad pokojem i edukacji pokojowej. Od 2001 roku pełnił funkcję dyrektora zarządzającego Międzynarodowego Instytutu Edukacji Pokojowej (IIPE), a od 2007 roku był koordynatorem Globalnej Kampanii na rzecz Edukacji Pokojowej (GCPE). Zawodowo był: dyrektorem Inicjatywy Edukacji Pokojowej na Uniwersytecie w Toledo (2014-16); Wiceprezydent ds. nauki, Narodowa Akademia Pokoju (2009-2014); oraz współdyrektor Centrum Edukacji Pokoju w Teachers College Columbia University (2001-2010). Badania stosowane Tony'ego skupiały się na badaniu wpływu i skuteczności metod i pedagogiki edukacji pokojowej w pielęgnowaniu zmian i transformacji osobistych, społecznych i politycznych. Interesuje się także projektowaniem i rozwojem formalnej i pozaformalnej edukacji, ze szczególnym uwzględnieniem kształcenia nauczycieli, alternatywnych systemów bezpieczeństwa, rozbrojenia i płci. Tony wykładał studia pokojowe na poziomie magisterskim i licencjackim oraz edukację pokojową w: Teachers College Columbia University (Nowy Jork i Tokio); Jaume I, Castellon, Hiszpania; Uniwersytet Pokoju, Kostaryka; Uniwersytet w Toledo w stanie Ohio; Uniwersytet Georgetown w Waszyngtonie; Uniwersytet George'a Washingtona w Waszyngtonie; Uniwersytet George'a Masona w Waszyngtonie.

Aarona Benavota, profesor, Katedra Polityki Edukacyjnej i Przywództwa, School of Education, University at Albany-SUNY, Albany, NY, USA (dyskutant)

Aaron Benavot jest obecnie profesorem polityki edukacji globalnej w Szkole Edukacji na Uniwersytecie w Albany-SUNY. Wcześniej (1990-2007) był starszym wykładowcą na Wydziale Socjologii i Antropologii Uniwersytetu Hebrajskiego w Jerozolimie. Jego stypendium bada różnorodne zagadnienia edukacyjne z perspektywy porównawczej, globalnej i krytycznej, ostatnio dotyczące edukacji na rzecz globalnego obywatelstwa, zmian klimatycznych i edukacji w zakresie zrównoważonego rozwoju. Aaron przez 8 lat pracował w siedzibie UNESCO w Paryżu, najpierw jako starszy analityk, a następnie dyrektor Global Education Monitoring Report – niezależnego, opartego na dowodach raportu analizującego postęp w realizacji międzynarodowych celów edukacyjnych. Aaron jest obecnie kierownikiem ds. rozwoju wskaźników w projekcie monitorowania i oceny komunikacji i edukacji klimatycznej (MECCE), w ramach którego opracowywane są solidne wskaźniki służące kształtowaniu międzyrządowej i krajowej polityki w zakresie edukacji klimatycznej. Aaron był także współzałożycielem NISSEM, społeczności naukowców i praktyków opowiadających się za włączaniem do podręczników tematów globalnych i humanistycznych oraz uczenia się społecznego i emocjonalnego. Aaron współpracował z APCIEU w Korei Południowej nad studium wykonalności kompetencji w zakresie globalnego obywatelstwa. Jego najnowsze publikacje można znaleźć tutaj, tutaj, tutaj i tutaj.

Organizatorzy wydarzeń

Współorganizatorem i współorganizatorem tego wydarzenia była firma im Globalna kampania na rzecz edukacji pokojowej i NISSEM (Nawiązywanie kontaktów w celu włączenia celu zrównoważonego rozwoju 4.7 oraz uczenia się społecznego i emocjonalnego do materiałów edukacyjnych)

Dołącz do Kampanii i pomóż nam #SpreadPeaceEd!
Proszę o przesłanie e-maili:

Zostaw komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany. Wymagane pola są oznaczone *

Przewiń do góry