Relacyjne dziedzictwo kolonializmu: edukacja pokojowa i pojednanie w Ruandzie

Michael Schulz i Ezechiel Sentama (2020) Relacyjne dziedzictwo kolonializmu: edukacja pokojowa i pojednanie w Rwandzie, Kwartalnik Trzeciego Świata, DOI: 10.1080 / 01436597.2020.1853521

(Opublikowane z: Taylor i Francis online. 22 grudnia 2020 r.)

Michael Schulz i Ezechial Sentama

W artykule przekonuje się, że dekolonizacja przedsięwzięć edukacyjnych jest trudnym zadaniem, nawet jeśli ambicje zastosowania metod dekolonizacyjnych są jasno wyartykułowane. Nasza analiza przypadku dwóch współczesnych programów studiów magisterskich w zakresie edukacji pokoju w Ruandzie, które wyraźnie koncentrują się na pojednaniu, pokazuje dowody na ograniczoną zdolność wychowawców do ich dekolonizacji. Opieramy się na częściowo ustrukturyzowanych wywiadach z uczniami i nauczycielami, a także analizie tekstów programów nauczania, przewodników po kursach itp. I pokazujemy, że dostęp do programów dla wszystkich grup społecznych jest ograniczony: stopień dekolonizacji samej edukacji, w tym narracje o historii konfliktów, a także konceptualizacja „tożsamości” etnicznej w ramach edukacji pokojowej jest wciąż ograniczona. Te programy magisterskie zachowują w ten sposób spuściznę kolonialną i przyczyniają się do utrzymania historycznych relacji hierarchicznych między grupami Hutu i Tutsi w kraju.

Kliknij tutaj, aby uzyskać dostęp do pełnej publikacji
zamknięte
Dołącz do Kampanii i pomóż nam #SpreadPeaceEd!
Proszę o przesłanie e-maili:

Dołącz do dyskusji ...

Przewiń do góry