Nauczyciele podkreślają rolę teatru, dramy w rozwiązywaniu konfliktów (Rwanda)

Nauczyciele występują w przedstawieniu podczas obozu szkoleniowego, który odbył się na początku tego miesiąca. (Zdjęcie za pośrednictwem: The New Times – Rwanda)

(Opublikowane z: Nowe czasy – Rwanda. 11 sierpnia 2019 r.)

Autor: Jean de Dieu Nsabimana

Około 100 nauczycieli szkół podstawowych i średnich w miniony weekend ukończyło dwutygodniowe szkolenie dotyczące stosowania sztuki, teatru i dramy w edukacji oraz doskonalenia nowego programu nauczania w Rwandzie.

Nauczyciele twierdzą, że metodologia pomaga w prowadzeniu lekcji, ponieważ motywuje klasę i wyposażyła ją w umiejętności rozwiązywania konfliktów.

Program został wprowadzony przez Mobile Arts for Peace (MAP), projekt założony w 2018 roku, aby promować edukację pokojową w formie teatru, dramy i sztuki w szkołach podstawowych i średnich. Jego gospodarzem jest Instytut Badań i Dialogu na rzecz Pokoju (IRDP), we współpracy z Radą Edukacji Rwandy.

Nauczyciele pochodzą z pięciu okręgów; Rwamagana, Huye, Gicumbi, Rubavu i Kicukiro.

Wivine Ugirumurera, nauczycielka Akademii Umubano w dystrykcie Kicukiro w Kigali City, powiedziała; „Odkryłem, że MAP został zaprojektowany tak, aby wspierać nowy program nauczania, w przeciwieństwie do starego programu, w którym nauczyciel tylko stał przed uczniami i mówił bez końca, a uczniowie słuchali bez ich zaangażowania”.

Nowy program nauczania oparty na kompetencjach (CBC) wymaga, aby uczniowie byli głównymi graczami w procesie uczenia się, a nauczyciel był „moderatorem”.

„Jestem pewna, że ​​jeśli nauczyciele będą z niego korzystać, uczniowie zaczną bardziej kochać szkołę” – powiedziała, dodając, że przypadki porzucania szkoły mogą się zmniejszyć.

„Zdobyłem duże doświadczenie, które pomoże mi nie tylko w rozwoju zawodowym, ale także w codziennym życiu” – powiedział Boniface Biranteye, nauczyciel w Groupe Scolaire du Bon Conseil Byumba w dystrykcie Gicumbi w prowincji Północnej.

Biorąc pod uwagę, w jaki sposób program uczy kreatywności i innowacyjności, Biranteye powiedział: „MAP powinien zostać zintegrowany z CBC jako narzędzie, dzięki któremu program nauczania będzie bardziej skuteczny”.

Jean de Dieu Ndibwiyunkunze, nauczyciel w szkole podstawowej Meshero w sektorze Rukomo w dystrykcie Gicumbi, powiedział: „Nauczyliśmy się o strategiach zapobiegania konfliktom i rzeczywiście jest to naturalne w świecie, w którym żyjemy. MAP pojawił się we właściwym czasie”.

„Dowiedzieliśmy się o strategiach zapobiegania konfliktom i rzeczywiście jest to naturalne w świecie, w którym żyjemy. MAP pojawiła się we właściwym czasie”.

Jako pierwsi z projektu skorzystali nauczyciele z dystryktu Rwamagana w zeszłym roku. W tym roku powrócili jako „mistrzowie trenerzy” dla swoich kolegów nauczycieli.

Jednym z nich jest Jean Marie Vianney Ntawirema, nauczyciel języka w Rwamagana Leaders School.

„Używam wielu gier na moich zajęciach, co pomaga moim uczniom i mnie niestrudzenie motywować. Dowiedziałem się, jak wyszkoleni studenci rozwinęli swoje wystąpienia publiczne, krytyczne myślenie, a także sukces akademicki” – powiedział.

„Ten projekt powinien zostać rozszerzony we wszystkich szkołach” – zalecił.

Rozpościerający się

Teraz każda prowincja ma w jednym okręgu szkoły, które pomogą szkolić inne okręgi. W każdym okręgu jest pięć szkół; jedną szkołę podstawową, szkołę poniżej dwunastu lat programu kształcenia podstawowego (studia dzienne), szkołę z internatem, szkołę TVET oraz organizację pozarządową lub szkołę kościelną.

Poza tym edukatorzy otrzymują podręczniki, które zawierają wszystkie działania związane z metodologią MAP.

Gisele Sandrine Irakoze, asystentka koordynatora projektu MAP, powiedziała, że ​​wybrani nauczyciele są szkoleni podczas drugiej przerwy, podczas gdy trzecia przerwa to obóz szkoleniowy dla młodzieży. Powstają również kluby w szkołach po ich powrocie.

Podczas obozu młodzieżowego zaproszono niektórych artystów kultury, aby szkolili ich w tych trzech tematach.

Podczas niedawnego szkolenia stworzyli tradycyjny instrument muzyczny znany jako Umuduri i nauczyłem się grać. Ma również partnera Kwetu Films, stwierdziła.

„To nie jest sztuka, dramat czy taniec jako takie. Jest to znacznie bardziej połączenie ciała z duszą i działania, które tworzą zaufanie i głębsze połączenie między dwojgiem lub większą liczbą osób” – zauważył Irakoze.

„Uczniowie są chętni do udziału, ponieważ to oni prowadzą klub i prowadzą zajęcia ze swoimi nauczycielami” – dodała.

Edutainment

Dyrektor generalna Rady Edukacji Rwandy, dr Irénée Ndayambaje, powiedziała: Nowe czasy że wysokiej jakości edukacja powinna obejmować sposoby, które nie mogą zmęczyć ani znudzić uczniów.

„Z naukowego punktu widzenia istnieje coś, co nazywamy „edutainment”, co oznacza edukację przez rozrywkę. Znajdziesz go głównie u dzieci rocznych i półtorarocznych; kiedy udają, że nie chcą jeść, a kiedy się z nimi pobawisz, zagrasz jakąś piosenkę, w końcu jedzą – powiedział.

„Korzystanie z symulacji i szkiców to sposób nie tylko w Rwandzie, ale zalecany w edukacji, to najlepszy sposób, w jaki dzieci mogą się uczyć; bez względu na to, czy dzieci są zmęczone, czy nie są zainteresowane lekcją, „edutainment” jest dobrą techniką”.

Bądź pierwszym komentarzem

Dołącz do dyskusji ...