Podział sekciarski nadal wstrzymuje szkoły w Irlandii Północnej

Edukacja pokojowa jest częścią programu nauczania NI. Programy nauczania w szkołach podstawowych i ponadpodstawowych zawierają elementy statutowe, które pomagają uczniom myśleć o zderzających się ze sobą ideologiach społecznych ich społeczeństwa w konstruktywnym, niekonfrontacyjnym kontekście.

przez Jema Newtona

Ponad 40 murów pokoju wciąż przecina dzielnice Belfastu, Derry i Portadown, niektóre wzniesiono podczas Kłopotów, aby oddzielić walczące społeczności katolickie i protestanckie, inne w pierwszych dniach zawieszenia broni pod koniec lat 1990., aby zniechęcić do dalszych wybuchów przemocy na tle religijnym .

Bariery o wysokości do 8 metrów ograniczają takie okazje do przypadkowej agresji, ale w równym stopniu do dialogu, nie mówiąc już o codziennych kontaktach między jednostkami.

„[Mury pokoju] wzmocniły poczucie, że te dwie społeczności nie muszą ze sobą rozmawiać” – powiedział społecznik z północnego Belfastu w pierwszych dniach zawieszenia broni. „Musisz pamiętać, że [probrytyjski] DUP nie rozmawia z [republikańskim] Sinn Feinem i że mentalność sprowadza się do ich własnych ludzi”.

Pomimo pięknych słów zawartych w porozumieniach wielkopiątkowych z 1998 r. zachęcających do tworzenia szkół integrujących obie społeczności, ponad 20 lat po podpisaniu porozumienia o zawieszeniu broni, które przyniosło kruchy pokój w Irlandii Północnej (NI), co najmniej 90% dzieci nadal uczęszcza do szkół segregowanych według ostatnich oficjalnych danych.

Ogólnie rzecz biorąc, dzieci z rodzin protestanckich chodzą do państwowych „kontrolowanych” szkół, podczas gdy dzieci z rodzin katolickich chodzą do szkół „utrzymywanych”, również wspieranych ze środków publicznych.

Jednocześnie jednak ponad 70% rodziców z NI stwierdziło w niedawnym sondażu, że chcieliby posłać swoje dzieci do tak zwanych szkół integracyjnych – które mają mniej więcej równy nabór w obu społecznościach.

Istnieje nawet projekt ustawy posłów prywatnych – „promującej edukację zintegrowaną” – debatowany w Stormont, zdecentralizowanym parlamencie regionu. Jego postęp został jednak wstrzymany przez poprawki zgłoszone przez główne partie we współwładzy wykonawczej, a jego los jest niepewny, zwłaszcza że wybory w regionie mają się odbyć wiosną tego roku.

„Istnieje ryzyko, że ustawa może być tak bardzo znowelizowana, że ​​nie warto iść dalej” – komentuje Paul Caskey, szef kampanii Zintegrowanego Funduszu Kształcenia, który pomaga finansować szkolne startupy dzięki darowiznom od organizacji filantropijnych. „Politycy twierdzą, że nie mają nic przeciwko zintegrowanej edukacji, ale nie podejmują żadnych działań”.

Kiedy kurczą się zarówno kontrolowane, jak i utrzymywane przez katolików sektory szkolne, integracyjna edukacja może być postrzegana jako zagrożenie przez niektóre społeczności obu wyznań.

„Główne partie polityczne wiedzą, że kształcenie trafia do samego serca społeczeństwa Irlandii Północnej” – mówi Caskey. „Reforma edukacji to kolejna kwestia, z którą główne partie polityczne nie mogą sobie poradzić”.

Wykonawca dzielący władzę, kierowany przez Demokratycznych Unionistów (DUP) i Sinn Fein, ma słabe osiągnięcia we wdrażaniu decyzji w wielu kontrowersyjnych tematach, przede wszystkim w tzw. popełnione przez wszystkie strony podczas Kłopotów.

Pod względem demograficznym edukacja zintegrowana nie pasuje dokładnie do Irlandii Północnej. Istnieją duże obszary na zachodzie i wzdłuż północno-wschodniego wybrzeża, które są w przeważającej mierze zaludnione odpowiednio przez katolików i protestantów, i gdzie integracja w klasie na równych zasadach nie jest praktyczna. Ten i inne czynniki, takie jak szkoły z niepełną liczbą chętnych, doprowadziły w ciągu ostatnich 15 lat do spowolnienia tworzenia szkół integracyjnych – albo nowych, albo przekształceń istniejących szkół pod wpływem powszechnego zapotrzebowania rodziców. W ciągu ostatnich dwóch lat pandemia COVID również nie pomogła.

Ten trend i dążenie do bardziej efektywnego wykorzystywania zasobów edukacyjnych – system szkolny w regionie jest postrzegany jako najbardziej marnotrawny z czterech regionów Wielkiej Brytanii ze względu na długotrwały szacunek dla równoległych rozwiązań dla szkół protestanckich i katolickich – doprowadziły w ciągu ostatniej dekady. do rosnącej popularności partnerstw w zakresie wspólnej edukacji, które umożliwiają nauczycielom i uczniom dzielenie się obiektami, zasobami i wiedzą fachową ponad podziałami wyznaniowymi.

Jednym z powodów, dla których wspólna edukacja odniosła sukces, jest to, że nie zagraża ona tożsamości i etosowi szkół branżowych.

„Jednym z powodów, dla których wspólna edukacja odniosła sukces, jest to, że nie zagraża ona tożsamości i etosowi szkół sektorowych”, mówi dr Rebecca Loader z Centrum Wspólnej Edukacji Uniwersytetu Queen's w Belfaście. „Bez tego nie doszłoby do wielu wspólnych inicjatyw”.

Edukacja pokojowa jest częścią programu nauczania NI. Programy nauczania w szkołach podstawowych i ponadpodstawowych zawierają elementy statutowe, które pomagają uczniom myśleć o zderzających się ze sobą ideologiach społecznych ich społeczeństwa w konstruktywnym, niekonfrontacyjnym kontekście.

„Na kluczowym etapie 3 [11-14 lat], jednym z niewielu ustawowych okresów historii, które studenci muszą studiować, jest: „Krótkie i długoterminowe konsekwencje podziału w Irlandii” – mówi Sean Pettis z Rady NI ds. Edukacja zintegrowana. Obejmuje większość kwestii związanych z latami konfliktu i wydarzeniami prowadzącymi do obecnego kruchego pokoju.

Jednak tylko niewielka część uczniów kontynuuje historię poza etapem 3. „Wyzwaniem jest to, jak sprawić, by 14-latkowie kończący edukację historyczną mieli naprawdę dobre zrozumienie własnego społeczeństwa” – podkreśla.

Ale tak zwane zajęcia obywatelskie są głównym obszarem nauki, który pomaga uczniom kształtować ich światopogląd. Dzieci uczą się od szóstego roku życia, aby rozwijać szacunek dla innych i odkrywać podobieństwa i różnice społeczności, w module programowym o nazwie Rozwój osobisty i wzajemne zrozumienie.

Na poziomie ponadpodstawowym koncentracja na wartościach osobistych jest uwzględniona w: Moduł obywatelstwa lokalnego i globalnego, gdzie uczniowie są proszeni o określenie wyzwań i możliwości, jakie niesie ze sobą różnorodność i włączenie społeczne.

Ale jak można się było spodziewać, klasy obywatelskie różnią się jakością. „Pod koniec lat 1990. istniały nadzieje, że edukacja obywatelska pojawi się jako przedmiot taki jak matematyka czy angielski. Brakowało jednak inwestycji w jej tożsamość zawodową i rozwój” – mówi Pettis.

W rezultacie w niektórych szkołach ponadpodstawowych na zajęcia z obywatelstwa może uczęszczać do kilkunastu nauczycieli. „Wiele pracy wspierającej nauczanie obywatelstwa spadło na organizacje pozarządowe” – dodaje.

Caskey uważa jednak, że zmiana jest teraz nieunikniona: „Wielu ludzi nie jest już zadowolonych z tradycyjnych etykiet; społeczność zmienia się dużo szybciej niż politycy. Uważam, że w ciągu ostatnich 3-4 lat nastąpiła sejsmiczna zmiana nastawienia ludzi do podziałów społeczności. Teraz jest prawdziwy rozmach i [tegoroczne] wybory będą interesujące”.

Kierownictwo NI ma nadzieję, że do 2023 roku zlikwiduje wszystkie mury pokoju. To, czy stanie się to na czas, może zależeć od tego, jaki rząd wyłoni się po wyborach w maju.

Bądź pierwszym komentarzem

Dołącz do dyskusji ...