Edukacja na rzecz pokoju i działania na rzecz wpływu: w kierunku modelu międzypokoleniowego, kierowanego przez młodzież i międzykulturowego budowania pokoju

By Phill Gittins

(Opublikowane z: Institute of Education: Wydział Edukacji i Społeczeństwa UCL (IOE), Peace Education Special Interest Group, 11 lipca 2022)

Świat POZA wojną (WBW) partnerzy z Obrotowa Grupa Działania na rzecz Pokoju (RAGFP) do pilotowania programu budowania pokoju na dużą skalę.

Potrzeba budowania pokoju międzypokoleniowego, prowadzonego przez młodzież i międzykulturowego

Trwały pokój opiera się na naszej zdolności do efektywnej współpracy między pokoleniami i kulturami.

Imię, nie ma realnego podejścia do trwałego pokoju, które nie uwzględniałoby wkładu wszystkich pokoleń. Pomimo ogólnej zgody w dziedzinie budowania pokoju, że ważna jest partnerska praca pomiędzy różnymi pokoleniami ludzi, międzypokoleniowe strategie i partnerstwa nie są integralną częścią wielu działań na rzecz budowania pokoju. Być może nie jest to zaskakujące, biorąc pod uwagę, że istnieje wiele czynników łagodzących ogólnie współpracę, a w szczególności współpracę międzypokoleniową. Weźmy na przykład edukację. Wiele szkół i uniwersytetów nadal traktuje priorytetowo indywidualne zajęcia, które sprzyjają konkurencji i ograniczają możliwości współpracy. Podobnie typowe praktyki budowania pokoju opierają się na podejściu odgórnym, które priorytetowo traktuje transfer wiedzy zamiast wspólnego tworzenia lub wymiany wiedzy. To z kolei ma implikacje dla praktyk międzypokoleniowych, ponieważ wysiłki na rzecz budowania pokoju są zbyt często podejmowane „na”, „dla” lub „wokół” lokalnych ludzi lub społeczności, a nie „z” lub „przez” (zob. Gittins, 2019).

druga, podczas gdy wszystkie pokolenia są potrzebne, aby rozwijać perspektywy pokojowego zrównoważonego rozwoju, można postarać się o skierowanie większej uwagi i wysiłków na młodsze pokolenia i wysiłki kierowane przez młodzież. W czasach, gdy na świecie jest więcej młodych ludzi niż kiedykolwiek wcześniej, trudno przecenić kluczową rolę, jaką młodzież (może i robi) odgrywać w pracy na rzecz lepszego świata. Dobrą wiadomością jest to, że zainteresowanie rolą młodzieży w budowaniu pokoju rośnie na całym świecie, o czym świadczy globalna agenda na rzecz młodzieży, pokoju i bezpieczeństwa, nowe ramy polityki międzynarodowej i krajowe plany działania, a także stały wzrost programów i badań naukowych praca (patrz, Gittins, 2020, Berents i Prelis, 2022). Zła wiadomość jest taka, że ​​młodzi ludzie pozostają niedostatecznie reprezentowani w polityce budowania pokoju, praktyce i badaniach.

Trzeci, współpraca międzykulturowa jest ważna, ponieważ żyjemy w coraz bardziej połączonym i współzależnym świecie. Dlatego umiejętność łączenia się między kulturami jest ważniejsza niż kiedykolwiek. Stanowi to szansę dla dziedziny budowania pokoju, biorąc pod uwagę, że praca międzykulturowa przyczynia się do dekonstrukcji negatywnych stereotypów (Hofstede, 2001), rozwiązanie konfliktu (Huntingdon, 1993) oraz kultywowanie holistycznych relacji (Brantmeier & Brantmeier, 2020). Wielu uczonych – od Lederach do Autesserre, z prekursorami w pracach zwinąć i Galtung – wskazują na wartość zaangażowania międzykulturowego.

Podsumowując, trwały pokój zależy od naszej zdolności do pracy międzypokoleniowej i międzykulturowej oraz tworzenia możliwości dla wysiłków podejmowanych przez młodzież. Znaczenie tych trzech podejść zostało dostrzeżone zarówno w debatach politycznych, jak i akademickich. Brakuje jednak zrozumienia, jak w praktyce wygląda budowanie pokoju prowadzone przez młodzież, międzypokoleniowe/międzykulturowe – a zwłaszcza na dużą skalę, w erze cyfrowej, podczas COVID.

Edukacja na rzecz pokoju i działania na rzecz wpływu (PEAI)

Oto niektóre z czynników, które doprowadziły do ​​rozwoju Pokojowa edukacja i oddziaływanie (PEAI) – wyjątkowy program, którego celem jest łączenie i wspieranie młodych budowniczych pokoju (18-30 lat) na całym świecie. Jej celem jest stworzenie nowego modelu 21st budowanie pokoju w wieku — takie, które aktualizuje nasze wyobrażenia i praktyki dotyczące tego, co oznacza budowanie pokoju kierowanego przez młodzież, międzypokoleniowego i międzykulturowego. Jego celem jest przyczynianie się do zmian osobistych i społecznych poprzez edukację i działanie.

Podstawą pracy są następujące procesy i praktyki:

  • Edukacja i działanie. PEAI kieruje się podwójnym naciskiem na edukację i działanie w dziedzinie, w której istnieje potrzeba wypełnienia luki między badaniem pokoju jako tematem a praktyką budowania pokoju jako praktyką (zob. Gittins, 2019).
  • Koncentracja na działaniach propokojowych i antywojennych. PEAI stosuje szerokie podejście do pokoju – takie, które obejmuje brak wojny, ale nie tylko. Opiera się na uznaniu, że pokój nie może współistnieć z wojną, a zatem pokój wymaga zarówno negatywnego, jak i pozytywnego pokoju (zob. Świat POZA wojną).
  • Holistyczne podejście. PEAI stanowi wyzwanie dla powszechnych formuł edukacji pokojowej, które opierają się na racjonalnych formach uczenia się kosztem ucieleśnionych, emocjonalnych i empirycznych podejść (zob. Cremin i in., 2018).
  • Akcja prowadzona przez młodzież. Często praca na rzecz pokoju jest wykonywana „na” lub „o” młodzieży, a nie „przez” lub „z” nimi (zob. Gittins i inni, 2021). PEAI zapewnia sposób, aby to zmienić.
  • Praca międzypokoleniowa. PEAI łączy kolektywy międzypokoleniowe, aby zaangażować się w praktykę współpracy. Może to pomóc w rozwiązaniu problemu utrzymującej się nieufności w pracy na rzecz pokoju między młodzieżą a dorosłymi (zob. Simpsona, 2018, Altiok i Grizelj, 2019).
  • Uczenie się międzykulturowe. Kraje o zróżnicowanym kontekście społecznym, politycznym, gospodarczym i środowiskowym (w tym różne trajektorie pokojowe i konfliktowe) mogą się od siebie wiele nauczyć. PEAI umożliwia to uczenie się.
  • Przemyślenie i przekształcenie dynamiki mocy. PEAI zwraca szczególną uwagę na procesy „władzy nad”, „władzy wewnątrz”, „władzy do” i „władzy z” (zob. VeneKlasen i Miller, 2007) odgrywają rolę w budowaniu pokoju.
  • Wykorzystanie technologii cyfrowej. PEAI zapewnia dostęp do interaktywnej platformy, która ułatwia nawiązywanie połączeń online i wspiera procesy uczenia się, dzielenia się i współtworzenia w ramach i między różnymi pokoleniami i kulturami.

Program jest zorganizowany wokół tego, co Gittins (2021) określa jako „poznanie, bycie i działanie na rzecz budowania pokoju”. Stara się zrównoważyć intelektualny rygor z relacyjnym zaangażowaniem i doświadczeniem opartym na praktyce. Program przyjmuje dwutorowe podejście do wprowadzania zmian – edukacja pokojowa i akcja pokojowa – i jest dostarczany w skonsolidowanym formacie o dużym wpływie przez 14 tygodni, z sześciotygodniową edukacją pokojową, 8-tygodniową akcją pokojową, i skupienie się na rozwoju.

Wiąz #I: Edukacja pokojowa

Prong #I składa się z sześciu modułów internetowych, które obejmują szereg tematów istotnych dla budowania pokoju i zrównoważonego rozwoju, w tym: podstawy budowania pokoju; rola młodzieży w pokoju i bezpieczeństwie; systemy myślenia; systemy wojny/pokoju; innowacje, strategie i procesy zniesienia wojny; kultywowanie i praktykowanie pokojowych sposobów bycia ze sobą, innymi i światem; organizowanie akcji bezpośrednich bez użycia przemocy; oraz projektowanie, monitorowanie, ocena i komunikowanie projektów pokojowych.

W miarę jak uczestnicy przechodzą przez sześciotygodniowe moduły, wzmacniają swoje zdolności budowania pokoju, jednocześnie angażując się w globalną społeczność podobnie myślących liderów. Jest to społeczność praktyków online, w której różne pokolenia i kultury spotykają się we wspólnych przestrzeniach, aby uczyć się, prowadzić dialog i opracowywać strategie zmian z ekspertami World BEYOND War, działaczami rówieśniczymi i twórcami zmian. Prong #I ma średni nakład pracy 3-6 godzin tygodniowo, a certyfikat ukończenia jest wydawany uczestnikom, którzy ukończą wszystkie sześć opcjonalnych zadań.

Prong #2: Akcja pokojowa

Po sześciu tygodniach nauki i interakcji online uczestnicy spędzają 8 tygodni na stosowaniu nabytej wiedzy, umiejętności i procesów do podejmowania działań w rzeczywistych wyzwaniach. Celem jest wspieranie młodzieży w przekształcaniu abstrakcyjnych pomysłów w konkretną praktykę. Odbywa się to poprzez wspieranie młodych ludzi w projektowaniu, wdrażaniu, monitorowaniu, ocenie i komunikowaniu własnych projektów działań prowadzonych przez młodzież w celu wywarcia bezpośredniego pozytywnego wpływu na kwestie pokoju, bezpieczeństwa i przywództwa.

Gdy uczestnicy przechodzą od analizy do działania, wypełniają odwieczną przepaść między studiami a praktykami, angażując się w praktykę budowania pokoju, a nie tylko zgłębiając temat pokoju jako temat. W centrum tej pracy znajduje się pojęcie praktyki międzypokoleniowej: młodzi ludzie pracują razem ze starszymi pokoleniami, społecznościami lokalnymi i interesariuszami, aby dowiedzieć się więcej o kwestii, na której im zależy, a następnie podjąć działania, aby rozwiązać ten problem w praktyczny sposób. Aby poszerzyć wpływ, uczestnicy opracowują strategie angażowania „więcej osób” i „kluczowych osób” w ich pracę (zob. CDA, 2016).

Część II ma średni nakład pracy 3-6 godzin tygodniowo, a świadectwo ukończenia jest wydawane uczestnikom, którzy wykażą, że pracowali w zespole międzypokoleniowym przy realizacji i komunikowaniu projektu pokojowego o dużym wpływie.

Wdrożenie pilota PEAI

W 2021 r. World BEYOND War połączył siły z Rotary Action Group for Peace, aby uruchomić inauguracyjny program PEAI. Po raz pierwszy młodzież i wspólnoty z 12 krajów na czterech kontynentach (Kamerun, Kanada, Kolumbia, Kenia, Nigeria, Rosja, Serbia, Sudan Południowy, Turcja, Ukraina, USA i Wenezuela) zostały połączone w jedno inicjatywę, aby zaangażować się w rozwojowy proces międzypokoleniowego i międzykulturowego budowania pokoju.

PEAI kierował się modelem współprzywództwa, co zaowocowało programem zaprojektowanym, wdrożonym i ocenionym w ramach szeregu globalnych współpracy.

  • Imię, poprzez utworzenie Globalnego Zespołu (GT), w skład którego weszli ludzie z World BEYOND War i Rotary Action Group for Peace. Ich rolą było przyczynianie się do przywództwa myślowego, zarządzania programem i odpowiedzialności. GT spotykało się co tydzień, przez cały rok, aby złożyć pilota. Cotygodniowe spotkania online zapewniały przestrzeń do krytycznych dociekań, gdzie GT mogło wspólnie badać i kształtować pomysły dotyczące programu, co do jego celów, procesu i zamierzonych wyników.
  • druga, poprzez współpracę z lokalnymi organizacjami/grupami w 12 krajach. Każdy kraj stworzył własny „Zespół Projektu Krajowego” (CPT), składający się z 2 koordynatorów, 2 mentorów i 10 młodzieży (18-30 lat). CPT były zróżnicowane (mieszanka krajów globalnej Północy i globalnego Południa), podobnie jak osoby, które tworzyły zespoły. Młodzież, na przykład, pochodziła z różnych środowisk, z różnymi doświadczeniami edukacyjnymi w zakresie budowania pokoju: od doświadczonych praktyków z tytułem magistra w dziedzinie związanej z pokojem, po osoby nowe w pracy na rzecz pokoju. Każdy CPT spotykał się regularnie od września do grudnia 2021 roku.
  • Trzeci, poprzez utworzenie „zespołu badawczego”, w skład którego weszli ludzie z Uniwersytetu Cambridge Columbia University, Young Peacebuilders oraz World BEYOND War. Zespół ten kierował pilotażem badawczym. Obejmowało to przeprowadzanie procesów monitorowania i oceny w celu identyfikacji, refleksji i komunikowania znaczenia pracy dla praktyków, środowisk akademickich i ogółu odbiorców.

Działania i wpływy wygenerowane przez pilota PEAI

Chociaż ze względu na brak miejsca nie można tu zamieścić szczegółowej prezentacji działań na rzecz budowania pokoju i skutków pilotażowych, poniżej przedstawiono wgląd w znaczenie tej pracy dla różnych interesariuszy. Należą do nich:

1) Wpływ na młodzież i dorosłych w 12 krajach

Z projektu PEAI bezpośrednio skorzystało około 120 młodych ludzi i 40 pracujących z nimi dorosłych w 12 różnych krajach. Uczestnicy zgłosili szereg korzyści, w tym:

  • Zwiększona wiedza i umiejętności związane z budowaniem pokoju i zrównoważonym rozwojem.
  • Rozwój kompetencji przywódczych pomocnych w zwiększaniu osobistego i zawodowego zaangażowania w siebie, innych i świat.
  • Większe zrozumienie roli młodych ludzi w budowaniu pokoju.
  • Większe uznanie wojny i instytucji wojny jako bariery w osiągnięciu trwałego pokoju i rozwoju.
  • Doświadczenie z międzypokoleniowymi i międzykulturowymi przestrzeniami i praktykami uczenia się, zarówno osobiście, jak i online.
  • Zwiększone umiejętności organizacyjne i aktywistyczne, szczególnie w odniesieniu do realizacji i komunikowania projektów prowadzonych przez młodzież, wspieranych przez dorosłych i angażujących społeczność.
  • Rozwój i utrzymanie sieci i relacji.

Badania wykazały, że:

  • 74% uczestników programu uważa, że ​​doświadczenie PEAI przyczyniło się do ich rozwoju jako budowniczego pokoju.
  • 91% stwierdziło, że mają teraz możliwość wpływania na pozytywne zmiany.
  • 91% czuje się pewnie w angażowaniu się w międzypokoleniowe prace na rzecz budowania pokoju.
  • 89% uważa się za doświadczonych w międzykulturowych wysiłkach na rzecz budowania pokoju.

2) Wpływ na organizacje i społeczności w 12 krajach

PEAI wyposażył, połączył, zapewnił mentoring i wspierał uczestników w realizacji ponad 15 projektów pokojowych w 12 różnych krajach. Te projekty są podstawą tego, co 'dobra praca w pokoju' chodzi o "myślenie naszych sposobów na nowe formy działania i działanie na naszą drogę do nowych form myślenia" (Binga, 1989: 49).

3) Wpływ na edukację pokojową i społeczność budującą pokój

Koncepcja programu PEAI polegała na zgromadzeniu kolektywów międzypokoleniowych z całego świata i zaangażowaniu ich we wspólne uczenie się i działania na rzecz pokoju i zrównoważonego rozwoju. Rozwój programu i modelu PEAI, wraz z ustaleniami z projektu pilotażowego, zostały udostępnione w dialogu z członkami społeczności edukacji i budowania pokoju za pośrednictwem różnych prezentacji internetowych i osobistych. Obejmowało to wydarzenie/święto związane z zakończeniem projektu, podczas którego młodzi ludzie podzielili się swoimi doświadczeniami z PEAI oraz wpływem projektów pokojowych. Prace te zostaną również przekazane w dwóch artykułach w czasopismach, które są obecnie w toku, aby pokazać, w jaki sposób program PEAI i jego model mogą wpływać na nowe myślenie i praktyki.

Co następne?

Program pilotażowy 2021 stanowi rzeczywisty przykład tego, co jest możliwe w zakresie prowadzonego przez młodzież, międzypokoleniowego/międzykulturowego budowania pokoju na dużą skalę. Ten program pilotażowy nie jest postrzegany jako punkt końcowy per se, ale raczej jako nowy początek – mocny, oparty na dowodach fundament, na którym można budować, i okazja do (ponownego) wyobrażenia sobie możliwych przyszłych kierunków.

Od początku roku World BEYOND War pilnie współpracuje z Rotary Action Group for Peace i innymi podmiotami, aby zbadać potencjalny przyszły rozwój – w tym wieloletnią strategię, która ma na celu podjęcie trudnego wyzwania, jakim jest przejście na skalę bez tracąc kontakt z potrzebami na ziemi. Niezależnie od przyjętej strategii – sednem tej pracy będzie współpraca międzypokoleniowa, prowadzona przez młodzież i międzykulturowa.

Biografia autora

Phill Gittins, PhD, jest dyrektorem ds. edukacji w Świat POZA wojną. Jest też Obrotowy towarzysz pokoju, KAICIID stypendystaoraz Aktywator Pozytywnego Pokoju dla Instytut Ekonomii i Pokoju. Ma ponad 20-letnie doświadczenie w zakresie przywództwa, programowania i analizy w obszarach pokoju i konfliktów, edukacji i szkoleń, rozwoju młodzieży i społeczności oraz doradztwa i psychoterapii. Phill można dojechać pod adresem: phill@worldbeyondwar.org. Dowiedz się więcej o programie Peace Education and Action for Impact tutaj: at https://worldbeyondwar.org/action-for-impact/

zamknięte
Dołącz do Kampanii i pomóż nam #SpreadPeaceEd!
Proszę o przesłanie e-maili:

1 refleksja na temat „Edukacja pokojowa i działania na rzecz wpływu: w kierunku modelu międzypokoleniowego, kierowanego przez młodzież i międzykulturowego budowania pokoju”

Dołącz do dyskusji ...

Przewiń do góry