13 kwietnia 2020 r Międzynarodowy Instytut na rzecz Pokoju Edukacji oraz Global Campaign for Peace Education zorganizowały seminarium internetowe poświęcone powiększeniu na temat „Edukacja pokojowa i pandemia: perspektywy globalne”. W wydarzeniu, które było transmitowane na żywo na Facebooku, zarejestrowało się ponad 550 osób z 72 różnych krajów. Kilkunastu uznanych edukatorów pokojowych z całego świata podzieliło się unikalnymi poglądami na temat przemocy systemowej i niesprawiedliwości ujawnionych przez COVID-19 oraz tego, jak wykorzystują edukację pokojową, aby odpowiedzieć na te i inne krytyczne kwestie (lista mówców, ich życiorysy i tematy można znaleźć poniżej).

Seminarium internetowe poświęcone było dwóm szerokim programom. Po pierwsze, było to okazją, aby usłyszeć, jak reagują edukatorzy pokoju na całym świecie W tym momencie. W jaki sposób edukatorzy pokoju ułatwiają bardzo potrzebną naukę wymaganą do samoopieki, odporności i adaptacji do zmieniającej się rzeczywistości? W jaki sposób dostosowujemy się pedagogicznie do przestrzeni uczenia się online, takich jak zoom (i jakie nowe niesprawiedliwości społeczne ujawniły te szybkie przejścia związane z nierównością w edukacji)? Jak zachowujemy bezpieczną odległość fizyczną przy jednoczesnym utrzymywaniu więzi społecznych? Jak radzimy sobie z traumą, lękiem i strachem wywołanym przez pandemię, która obnaża naszą wrażliwość somatyczną, a także wrażliwość naszych systemów społecznych, politycznych i ekonomicznych?

Webinarium było również okazją do wspólnego przemyślenia kwestii pilnych przyszłe agendy edukacji pokojowej. Ta globalna pandemia postawiła w centrum uwagi wiele obaw, możliwości i wyzwań, które edukacja pokojowa realizuje od dziesięcioleci. Prezenterzy podzielili się krytycznymi perspektywami i opracowali wyraźne powiązania między COVID-19 a „innymi pandemiami”, w tym wojną, ubóstwem, patriarchatem i nacjonalizmem. Wszyscy prelegenci zbadali rolę edukacji pokojowej w rozwiązywaniu tych problemów. Co najważniejsze, większość dotyczyła tego, jak edukacja pokojowa może przygotować obywateli z wiedzą, zdolnościami i umiejętnościami do wyobrażania sobie, projektowania, budowania preferowanych systemów społecznych, politycznych i ekonomicznych.

Obejrzyj wideo z webinaru poniżej:

Głośniki

  • Tony Jenkins – (gospodarz – USA/Obywatel Globalny)
    „Edukacja pokojowa i pandemia”
    Dr Tony Jenkins jest dyrektorem zarządzającym Międzynarodowego Instytutu Edukacji na rzecz Pokoju (IIPE) i koordynatorem Globalnej Kampanii na rzecz Pokoju Edukacji (GCPE). Jest również pełnoetatowym wykładowcą w Programie Studiów Sprawiedliwości i Pokoju na Georgetown University.
  • Werner Wintersteiner (Austria)
    „Korona pokazuje nam stan naszego świata: globalizacja bez globalnej solidarności?”
    Dr Werner Wintersteiner jest emerytowanym profesorem dydaktyki języka niemieckiego na Uniwersytecie w Klagenfurcie w Austrii. W latach 2005-2016 był dyrektorem założycielem Centrum Badań nad Pokojem i Edukacji o Pokoju. Pozostaje członkiem komitetu sterującego uniwersyteckiego programu magisterskiego „Globalna edukacja obywatelska”. Jego główne zainteresowania badawcze to rozwijanie kulturowych wymiarów badań nad pokojem, w tym literatury i sztuki, ogólnie kulturoznawstwa, a także edukacji na temat pokoju i globalnej edukacji obywatelskiej. Szczególnym punktem jego pracy jest transnarodowa sytuacja graniczna w tak zwanym regionie alpejsko-adriatyckim, trójkącie między Austrią, Włochami i Słowenią.
  • Anita Judkin (Portoryko)
    „W jaki sposób ta pandemia uwidacznia i pogarsza sytuację w zakresie praw człowieka, szczególnie napiętą przez niedemokratyczną politykę i kolonialny status Portoryko”
    Anita Yudkin jest koordynatorem Katedry UNESCO ds. Edukacji dla Pokoju i profesorem na Wydziale Fundacji Edukacyjnych Uniwersytetu Portoryko. Jest pedagogiem, który stara się promować pedagogikę krytyczną i transformacyjną, prawa dziecka, prawa człowieka i edukację pokojową. Zajmuje się doskonaleniem zawodowym nauczycieli, inicjatywami edukacyjnymi z organizacjami pozarządowymi oraz uczestniczy w Sieci Katedr UNESCO ds. Praw Człowieka. Opublikowała wiele publikacji i została zaproszona jako prelegentka w Portoryko, Ameryce Łacińskiej i Stanach Zjednoczonych. Ukończyła studia doktoranckie i magisterskie z psychologii edukacyjnej oraz licencjat z edukacji na Uniwersytecie Michigan.
  • Bernedette Muthien (południowa Afryka)
    „Przekrojowe prawa człowieka dla edukacji pokojowej w post-Apartheidowej Afryce Południowej podczas COVID”
    Bernedette Muthien jest aktywistką, poetką i pedagogiem. Jej praca życiowa była skierowana na zwiększenie dostępu do podstawowych instytucji społecznych, które od dawna wykluczają kobiety, w szczególności kobiety kolorowe, w Afryce Południowej. Jest współzałożycielką i dyrektorem Wywołać, organizacja pozarządowa działająca w przekrojowych obszarach płci i seksualności, praw człowieka, sprawiedliwości i pokoju.
  • Żaneta Gerson (USA)
    „Potrzeba wirusa: polityczne implikacje naszej współzależności”
    Janet Gerson (red.), teoretyk polityki, pedagog pokoju; Dyrektor ds. Edukacji, Międzynarodowy Instytut Edukacji o Pokoju; były współdyrektor Peace Education Center, Teachers College, Columbia University; 2018 Nagroda za całokształt twórczości, studia nad godnością człowieka i upokorzeniem; 2014 Nagroda Stowarzyszenia Studiów nad Pokojem i Sprawiedliwością,  Debata publiczna na temat sprawiedliwości globalnej: Światowy Trybunał w Iraku.  Nadchodząca książka: Reclaimative Post Conflict Justice: Demokratyzująca sprawiedliwość w Światowym Trybunale w Iraku, współautor z Dale Snauwaert.
  • Rosie Chawla (Chiny)
    „W jaki sposób ta globalna epidemia stworzyła możliwości humanizowania i omawiania równości, wrażliwości, tożsamości i pokoju w Chinach”.
    Rosie Chawla ukończyła studia magisterskie z zakresu rozwiązywania konfliktów i negocjacji na Uniwersytecie Columbia, studia podyplomowe z zakresu biznesu w Wharton Business School oraz tytuł licencjata z finansów na Uniwersytecie Temple. Obecnie jej rolą w Chinach jest Doradca ds. Projektów Globalnych, w ramach którego opracowuje projekty edukacyjne na temat pokoju i konfliktu poprzez kwestie globalne dla edukatorów, młodzieży i społeczności.
  • Colins Imoh . , , , , , , , , , , , ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, , (Nigeria)
    „Wychowanie do pokoju w przerażonym świecie”
    Dr Colins Imoh jest przewodniczącym Nigerii Network and Campaign for Peace Education. Uzyskał stopień doktora na Wydziale Fundacji Edukacyjnych i Przywództwa na Uniwersytecie w Toledo. Obecnie jest adiunktem w wydziale wymiaru sprawiedliwości w sprawach karnych na California State University w Sacramento. Jego obszar zainteresowań to działania społeczne, ruch pokojowy, ruch wielokulturowy, zrównoważony rozwój, różnorodność i budowanie pokoju.
  • dr Gail Frances R. Galang (Filipiny)
    „Od podziału do przełomu: spostrzeżenia i praktyczne wskazówki dotyczące budowania odporności podczas pandemii COVID-19”
    Dr Gail R. Galang jest zastępcą dyrektora Centrum Edukacji o Pokoju w Miriam College na Filipinach. Wykorzystując swoje doświadczenie w dziedzinie psychologii i edukacji, dr Galang jest jednym z najbardziej aktywnych partnerów Centrum Edukacji na rzecz Pokoju w rozwijaniu misji Centrum, polegającej na kultywowaniu kultury pokoju w szkole i większej społeczności. Jest również Katedrą Studiów nad Rodziną. Jej obszary specjalizacji to psychologia dzieci i młodzieży oraz psychologia rodzinna.
  • Gloria Maria Abarca Obregón (Meksyk)
    „Opieka nad sobą we wspólnocie”
    Dr Gloria Maria Abarca jest profesorem kursu edukacji pokojowej w zakresie pokoju, konfliktu i rozwoju. UJI, Hiszpania. Posiada tytuł magistra i doktora w zakresie pokoju, konfliktu i rozwoju. Jej głównym obszarem badań jest Peace Education, ze szczególnym uwzględnieniem pokoju holistycznego. Koordynowała kilka międzynarodowych projektów edukacji pokojowej, w tym: „Świat namalowany pokojem”, „Burbujas de Ilusión”, „RadioMiniatura”, „Creando puentes” i inne. Jest profesorem, konsultantem i liderem warsztatów edukacji pokojowej w Meksyku, Paragwaju, Kolumbii, Hiszpanii i Maroku.
  • Amada Benavides (Kolumbia)
    „Pandemie, konflikty społeczne i konflikty zbrojne: Jak obecna sytuacja pandemiczna wpływa na mniej uprzywilejowane populacje?”
    Amada Benavides jest kolumbijską nauczycielką z dyplomem pedagogicznym, studiami podyplomowymi z nauk społecznych i stosunków międzynarodowych. Pracowała na wszystkich poziomach edukacji formalnej, od szkół średnich po studia podyplomowe. Od 2003 r. Amada jest prezesem Fundacji Szkół Pokoju, a od 2011 r. w pełni poświęca się promowaniu kultur pokoju poprzez edukację pokojową w Kolumbii w kontekstach formalnych i nieformalnych. W latach 2004-2011 była Członkiem Grupy Roboczej ONZ ds. Wykorzystywania Najemników przy Biurze Wysokiego Komisarza Praw Człowieka. Obecnie pracuje na terytoriach pokonfliktowych okupowanych przez FARC, wspierając nauczycieli i młodzież w realizacji porozumień pokojowych.
  • Alicja Cabezudo (Argentyna – Ameryka Środkowa/Płd.)
    „Edukacja pokojowa jako transformacyjna alternatywa dla lepszego świata dla wszystkich”
    prof. dr hab. Alicia Cabezudo jest emerytowanym profesorem w School of Education – University of Rosario w Argentynie oraz w Katedrze UNESCO ds. Kultury Pokoju i Praw Człowieka na Uniwersytecie Buenos Aires. Jest członkiem Think Tank i konsultantem ds. edukacji globalnej i edukacji obywatelskiej Centrum Północ-Południe Rady Europy. Jest byłą wiceprzewodniczącą Międzynarodowego Biura Pokoju. Pani Cabezudo wykłada na uniwersytetach i ośrodkach badawczych Ameryki Łacińskiej w Kolumbii, Brazylii, Argentynie, Urugwaju, Chile, Meksyku, Portoryko, Kostaryce, Peru i Boliwii. Obecnie mieszka w Kolumbii zgodnie z procesem porozumień pokojowych w Hawanie z perspektywy edukacji i nauczania w sieci Kolumbijskich Uniwersytetów Pokojowych.
  • Kevina Kestera (Korea Płd. / USA)
    „Prawda, postprawda i COVID-19: niektóre reakcje edukacyjne”.
    Kevin Kester jest adiunktem na stanowisku Tenure-Track w dziedzinie edukacji międzynarodowej i spraw globalnych, mianowanym w College of Education, Graduate School of Education oraz School of Global Affairs na Uniwersytecie Keimyung w Daegu w Korei Południowej. Zajmuje się badaniem i nauczaniem socjologii i polityki edukacji oraz spraw globalnych. Jego najnowsza książka to The United Nations and Higher Education: Peacebuilding, Social Justice and Global Cooperation for the 21st Century.
Dołącz do Kampanii i pomóż nam #SpreadPeaceEd!
Proszę o przesłanie e-maili:

2 przemyślenia na temat „Edukacja pokojowa i pandemia: perspektywy globalne (wideo już dostępne)”

  1. Pingback: Przemoc domowa rośnie w związku z blokadą koronawirusa. Odpowiedzi nie mają sensu. - Globalna kampania na rzecz edukacji pokojowej

  2. Pingback: Pandemie, konflikty społeczne i konflikty zbrojne: Jak COVID-19 wpływa na wrażliwe populacje? - Globalna kampania na rzecz edukacji pokojowej

Zostaw komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany. Wymagane pola są oznaczone *

Przewiń do góry