Mesa Técnica: El Recorrido de un Trabajo en Equipo por la Paz en la Ciudad de Ibague, Kolumbia

*WERSJA ANGIELSKA PONIŻEJ

Por.: *Miembros mesa Técnica de Construcción de Paz y Convivencia Escolar de Ibagué.

El trabajo en ekwip es un mecanismo que potencia cada uno de los individuos y posibilita el cumplimiento de las metas de una manera más sencilla y afianzada. Bajo ese precepto y con un acontecimiento de traslados masivos que constió en el cambio de municipio de trabajo de un grupo de profesionales de la educación del Departamento del Tolima al municipio de Ibagué, Colombia en el año 2020 cuando nos encontrábamos en pandemia del COVID 19, inició la historia de la mesa técnica de construcción de paz y convivencia escolar en la ciudad de Ibagué.

Una vez ubicados en las distintas Instituciones Educativas de la ciudad, procedimos a la identificación de los docentes orientadores que laboraban en los establecimientos educativos en una de las comunas del municipio y convocamos a reuniones para conocernos, aunque ya varios veníamos del departamento, era valide retomar el vínculo para empezar un trabajo en ekwipo en búsqueda del bienestar de las comunidades educativas. Produkto de las zjazdy y reconoCiendo la importancia de fortaleler la alianza comunidad educativa con instituciones comprometidas con la formación Integral de la niñez y juventud tomamos la Iniciativa y desidimos zapraszamy organizaciones como eli instituo descreacies Ión, Cultura, Salud, Policía de Infancia y Adolescencia, Fiscalía seccional Tolima, Junta de Acción Comunal i podstawowe organizacje wspólnotowe dla trabajar el temat paz y convivencia escolar en la ciudad.

Durante ese proceso de trabajo entre los docentes orientadores, instituciones oficiales y organizaciones sociales se realizaron diferentes reuniones para conocer el rol que desempeñaba cada institución en el territorio y establecimiento de acuerdos temáticos para abordar a las instituciones educativas oficiales de la comuna. En esta parte se identificó la fortaleza del IMDRI dla el trabajo con niños de primaria, secretaria de Salud con el programa de los psicólogos de la comuna, Futuro Colombia de la Fiscalía con prevención del delito, secretaria de Culturala con red de bibliotecas con el programa biblioteca itinerante, secretaría de educación con los programas transversales, Policía Nacional con la estrategia „Abre tus Ojos” y algunas organizaciones sociales con programas deportivos y artísticos para la paz.

Una vez se logró reconocer e identificar las diferentes acciones desarrolladas en el territorio empezamos la creación de una ruta de trabajo spójne en reuniones para autocapacitarnos en lo quesignifica paz y convivencia desde cada uno de los sektores y aktores. De igual forma, realizamos odwiedź a algunas instituciones pertenecientes a este trabajo para conocer lo que realizan en la ciudad.

Durante las Visitas conocimos la experiencia de la biblioteca Pública de la comuna 5, donde se encontraron libros del centro de memoria histórica para trabajar con estudiantes de primaria y secundaria de las instituciones educativas. Además, identificamos corporaciones sociales que trabajaban el tema de paz a través del deporte, grafiti y lacultura, cuyo lugar de encuentro era la cancha główny de fútbol de un barrio popularny donde vienen wpływ i sprzyjający esa comuna de la ciudad.

Durante este recorrido de reconocimiento del trabajo realizado se estableció la necesidad de crear una mesa de trabajo para plantear un evento en conjunto alrededor de la paz y convivencia que nos zezwolenieiera aunar esfuerzos y fortalecer los lazos entre los miembros de la mesa. De manera acordada, decidimos realizar una actividad a través de Golombiao, juego de la Paz del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF, el Programa Presidencial Colombia Joven y la Agencia de Cooperación Alemana GIZ dla promotorów convivencia y paz donde el fútbol es un vehículo para la construcción de proyectos de vida alejados de la violencia en comunidades wrażliwych y afectadas por el konflikt.

Aktywny udział w instytucjach edukacyjnych Celmira Huertas, San José, Niño Jesús de Praga, Sagrada Familia, San simón, Alberto Santofimio Caicedo y Germán Pardo con la articulación de los miembros de la mesa de trabajo Secretaría de Educación, Cultura, Fiscalía, Policia , IMDRI y Asociaciones de la sociedad Civil. El evento fue satisfactorio y de Impacto Municipal, el objetivo se cumplió porque zezwolenieió el afianzamiento de las relaciones entre los miembros, y sobre todo, por la experiencia del trabajo grupal articulando diferentes instituciones del municipio demostrando el inicio de un trabajo cooperativo. Los jóvenes de los establecimientos educativos compartieron un escenario de juego mediado por la convivencia que era una de las finalidades de ese gran encuentro.

El tiempo utilizado por parte de los docentes orientadores de las instituciones educativas para participar de las reuniones de reconocimiento, planeación y acciones enfocadas a la ruta de trabajo planteadas en la mesa fueron en algunas ocasiones en horarios diferentes a la jornada laboral, otras con permisos personales y espacios voluntarios de los rectores de las instituciones educativas uczestników. Se generó así, la necesidad de crear una mesa oficial respaldada por la Secretaría de Educación de Ibagué para las convocatorias y se realizó una reunión con los rectores de las instituciones educativas que participaron en el evento de Golombiao. Se firmó un acuerdo de voluntades para trabajar conjuntamente en beneficio de estas instituciones educativas en temas de paz y convivencia, sin embargo, al momento de gestionar el apoyo desde la Secretaría de Educación una funcionaria dijo que la creación de esa mesa era imposible debido a que se requerían permisos y demás aspektos administrativos que impedían el establecimiento y funcionamiento de la mesa.

Paralelo a esta situación, se recibió una zaproszenie de la Institución Educativa Presbítero Antonio José Bernal Londoño y Secretaría de Educación de la Ciudad de Medellín dla un encuentro de intercambio de experiencias de fortallecimiento en temas de paz y convivencia. En ese mismo instante, se empezó la gestión korespondenta con la dirección de calidad de la Secretaria Educación de Ibagué para el apoyo económico de algunos miembros de la mesa de trabajo con los cuales pudimos viajar a participar del encuentro. Dentro de lo más valide que obsservamos fue que Medellín contaba con una mesa deculture de paz constituida formalmente y desde allí se direccionaban los proyectos, programas y estrategias sobre el tema de paz y convivencia en la ciudad.

En ese sendido, como ya había un grupo de docentes orientadores fortalecido por el trabajo adelantado hasta el momento en la ciudad, aunado a unos exbecarios del programa de fortalecimiento de educación para la paz de la agencia de cooperación del Japón y con la experiencia de la wizyta pedagógica w Medellín, tomamos la decisión de crear una Mesa Técnica de Construcción de Paz y Convivencia Escolar de Ibagué con otros orientadores escolares que quisieran trabajar voluntariamente; de esta manera se vincularon los docentes orientadores de las instituciones educativas del Liceo Nacional, Santa Teresa de Jesús y Exalumnas de la presentación, es decir, se reforzó el ekwipunek y quedamos finalmente (9) docentes orientadores y (3) contratistas de la Secretaria de Educación para apoyar el proceso.

Durante el recorrido para formalizar la mesa se presentaron diificultades relacionadas con los permisos de los docentes orientadores uczestnikes para los encuentros y reuniones, por lo que tuvimos que realizar reuniones nieformales con los miembros de la mesa enfocadas a consstruir un borrador de resolución de compliance donde se estudiaron todos los fundamentalos legales, normativos, nacionales i locales. De igual forma, los aspektos administrativos para publicarla desde la Secretaria de Educación de Ibagué.

Dentro de ese análisis se revisaron aspektos de funcionamiento, objetivo, alcance y demás elementos para una buena constitución de la mesa creada desde un proceso pedagógico de abajo hacia arriba liderado por docentes orientadores de la ciudad. Es de resaltar que el proceso de publicación de la resolución fue demorado y tuvo tropiezos en los mecanismos administrativos al interior de la Secretaria de Educación.

Finalmente, después de mucho esfuerzo, se publicó en el año 2022 la resolución official, ya partir de ese momento, se comenzó a trabajar en un plan acción de la mesa utilizando la Metodología General Ajustada (MGA) lo cual pozwolenieió el planteamiento de acciones con indicadores de gestión y de produkto. Dentro de las basices acciones yresultados iniciales se estableció una alianza estratégica con el Programa Paz y Región de la Universidad de Ibagué, proces que contó con el acompañamiento del maestro Francisco Parra Sandoval, unamante de la educación, exsecretario de educación del departamento del Tolima y reconocido escritor regionalny i narodowy.

La alianza con la universidad de Ibagué, pozwolenie que uno de los estudiantes que estuviera cursando semestre de Paz y Región pudiera integrarse a la mesa durante cuatro meses y brindara el apoyo konforme a la carrera profesional que se encuentre cursando, el estudiante se encarga de hacer aportes pertinentes de acuerdo a las necesidades identificadas por la Mesa Técnica.

En es momento ya contábamos con la alianza de una universidad y un asesor externo ad honorem para el fortalecimiento de la mesa, lo cual facilitó la continuación de las actividades propuestas en el plan de acción relacionadas, szczególnie con la constucción de un estado del arte de los proyectos, programy, estrategias implementadas en los últimos 10 años y cartografía social de las instituciones educativas uczestników de la mesa sobre paz y convivencia escolar en el municipio de Ibagué.

Posteriormente, se realizó una exosición de nuestro plan de acción al Secretario de Educación, dyrektor calidad y los rectores de las instituciones educativas uczestników de la mesa. El wynikado, o mejor recomendación major de esa reunión, fue la necesidad de encausar esas acciones propuestas a la constucción de una politica pública para la ciudad, la cual zezwolenieiría Impactar beforemente las instituciones educativas oficiales y no oficiales de la ciudad.

Teniendo en cuenta lo anterior, empezamos hacer un estudio de la normatividad internacional, nacional y local sobre el tema de paz y convivencia. Así mismo, consultamos aspektos teóricos, conceptuales y metodológicos que nos pozwoleniesieran tener un panorama kontekstowa sobre el tema, aunado a los Results del estado del arte y Cartografía social que orientamos con los estudiantes de paz y región de la Universidad de Ibagué. Seguidamente, con esa información, comenzamos hacer un análisis y diseño de lineamientos para la construcción de una politica pública la cual respondiera a las necesidades requeridas en el municipio. Paralelamente, realizamos un acercamiento con uno de los concejales de la ciudad que le interesara el tema y abanderara la política en el recinto del concejo, y lo logramos satisfactoriamente.

Durante ese tiempo realizamos jornadas de trabajo con asesores del concejal y los miembros de la mesa enfocadas al establecimiento de un acuerdo Municipal de lineamientos para una política pública de construcción de paz y convivencia escolar. Al finalizar, pudimos entregar y radicar en el Concejo el proyecto de acuerdo para su discusión. El proyecto fue asignado para su ponencia a un concejal el cual fue analizado con su ekwipunek de trabajo, pero los tiempos de debata no fueron suficientes y tuvo que ser retirado para presentarlo en un nuevo periodo de sesiones del Concejo Municipal.

La mesa durante la constucción del acuerdo Municipal, continuó trabajando en el diseño de un aplicativo web para docentes, que agrupara en un solo lugar material pedagógico de educación para la paz de fácil acceso y comprensión. En ese produkt loggramów jest kompilacją wszystkich materiałów istniejących w país publicado por el Ministerio de Educación Nacional, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Institución Educativa Fé y Alegría, multilaterales organizmów, entre otros. De esa manera, se logró agrupar en un solo lugar más de 550 guías didácticas donde los docentes puedan accesser fácilmente de manera darmowy materiał, bajarlo y empezar a utilizarlo en sus clases, fortaleciendo las Competencias ciudadanas y społecznoemocionales entorno a mejorar los ambientes de paz y convivencia en la comunidad educativa.

Por otro lado, tuvimos la oportunidad de conocer en un encuentro de exbecarios del curso de eduación para la paz de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón y el Ministerio de Educación Nacional realizado en la ciudad de Cartagena en el año 2022 al profesor Tony Jenkins con su experiencia sobre educación para la paz nivel mundial. posteriormente logramos hacer contacto y realizamos algunas reuniones con él, enfocadas a darle a conocer la finalidad de la mesa y con agrado nos Extendió la zaproszenie a pertenecer a la Global Campaign for Peace Education, una organizacja que lidera procesos de educación para la paz a nivel międzynarodowy. Para nosotros fue un logro esa invitación y lo quesignifica ser miembro de esa organización social y contar con la asesoría y apoyo técnico por parte de ellos a nuestra mesa técnica.

En el recorrido de la mesa nos encontramos con una zmienna con la cual ya habíamos pensado, fue el cambio de gobierno local y lo adelantado hasta el momento con la administración anterior quedaba atrás. En ese sentido, tuvimos que acercarnos a la nueva administración para conseguir el respaldo y así lograr dar continuidad a las acciones emprendidas en torno al tema de construcción de paz. Realizamos encuentros con la nueva secretaria de educación y la dyrektoria de calidad enfocados a que conocieran la finalidad y produktos de la mesa. El respaldo a nuestras acciones fue tácito y satisfactorio para nosotros, reconociendo y valorando la iniciativa dochodzeniowa, dialógica y reflexiva de un pequeño grupo de docentes orientadores frente a los temas de paz y convivencia escolar, lo cual, a mediano y largo plazo, pretende incidir en la trasformación de dinámicas educativas más empáticas, desde el reconocimiento de los Diversos gestos de paz y convivencia que se tejen en lo profundo, genuino y cotidiano de cada institución educativa.

En estos momentos del año 2024, la mesa continúa sus labores mediante otra alianza con la red de universidades por la paz direccionada a conmemorar la semana por la paz con algunas acciones de Impacto comunitario en algunas instituciones educativas pertenecientes a la mesa y de esta manera continuar fortaleciendo nuestras acciones en beneficio de las instituciones educativas de la ciudad.

Para finalizar, es valide hacer un corte en este primer trymestre del año 2024 sobre el recorrido de estos años de la mesa, donde hemos aprendido en conjunto, hemos compartido en conjunto y basicmente hemos avanzado en conjunto.

Realmente se siente la satisfacción de lo realizado officialmente por la mesa en este tiempo koncern a una Cartografía social adelantada, estado del arte para una publicación en una revista specializada, aplicativo web para que los docentes implementen guías didácticas en sus asignaturas, un documento de lineamientos para una politica pública para implementarlo en cualquier momento y la proyección de historias de vida enfocadas a identificar los gestos de paz que ocurren en las instituciones educativas de la ciudad, porque la escuela es un escenario de paz por naturaleza.

*Miembros: Oscar Javier Arciniegas Garzón; Magnolia Matilde Hernández Pérez; Álvaro Felipe Loaiza Montealegre; Katrwim Dayana Morales Porras; Diana Paola Escalante Pérez; Nitza Victoria Pinzón Guerra; Marta Lilian Ospina Rojas; Emilce Alarcón Robayo; Nini Johanna Herrera Correa; Jennifer Katherine Vargas Acosta; Monica Tatiana Salinas Mallorquín


Tabela techniczna: Podróż pracy zespołowej na rzecz pokoju w mieście Ibague w Kolumbii

Autorzy: *Członkowie Komitetu Technicznego ds. Budowy Pokoju i Współistnienia Szkół w Ibagué, Kolumbia

Praca zespołowa to mechanizm, który wzmacnia pozycję każdej jednostki i pozwala na prostsze i bezpieczniejsze osiąganie celów. Zgodnie z tym założeniem i w związku z masowymi przeniesieniami, które polegały na zmianie gminy pracy grupy pracowników oświaty z Departamentu Tolima do gminy Ibagué w Kolumbii w 2020 r., kiedy panowała pandemia COVID-19, rozpoczęła się historia stołu technicznego służącego budowaniu pokoju i współistnieniu szkół w mieście Ibagué.

Po zlokalizowaniu się w różnych placówkach oświatowych miasta, przystąpiliśmy do identyfikacji nauczycieli poradnictwa, którzy pracowali w placówkach oświatowych w jednej z gmin gminy i zwoływaliśmy spotkania, aby się poznać, chociaż kilku z nas pochodziło już z na wydziale ważne było przywrócenie linku, aby rozpocząć pracę zespołową na rzecz dobra społeczności edukacyjnych. W wyniku spotkań i uznając znaczenie wzmocnienia sojuszu środowiska oświatowego z instytucjami zajmującymi się kompleksowym kształceniem dzieci i młodzieży, przejęliśmy inicjatywę i postanowiliśmy zaprosić takie organizacje jak Miejski Instytut Rekreacji i Sportu (IMDRI), Sekretarzy ds. Edukacji, Kultury, Zdrowia, Policji ds. Dzieci i Młodzieży, Prokuratury Okręgowej w Tolimie, Zarządu Działań Społecznych i organizacji społecznych do pracy nad kwestią pokoju i współistnienia szkół w mieście.

W trakcie prac pomiędzy nauczycielami prowadzącymi, oficjalnymi instytucjami i organizacjami społecznymi odbyły się różne spotkania, których celem było poznanie roli, jaką każda instytucja odgrywa na danym terytorium, oraz zawarcie porozumień tematycznych adresowanych do oficjalnych instytucji edukacyjnych gminy. W tej części zidentyfikowano mocne strony IMDRI w pracy z dziećmi ze szkół podstawowych, Sekretarza Zdrowia z programem psychologów środowiskowych, Futuro Colombia Prokuratury z zapobieganiem przestępczości, Sekretarza Kultury z siecią bibliotek z programem . biblioteka objazdowa, sekretarz oświaty realizujący programy przekrojowe, Policja Krajowa realizująca strategię „Otwórz oczy” oraz niektóre organizacje społeczne realizujące programy sportowe i artystyczne na rzecz pokoju.

Gdy możliwe było rozpoznanie i zidentyfikowanie różnych działań podjętych na danym terytorium, rozpoczęliśmy tworzenie ścieżki pracy składającej się ze spotkań mających na celu przeszkolenie się w zakresie znaczenia pokoju i współistnienia dla każdego sektora i aktora. Odwiedziliśmy także niektóre instytucje należące do tego dzieła, aby dowiedzieć się, czym zajmują się w mieście.

Podczas wizyt poznaliśmy doświadczenia Biblioteki Publicznej Gminy 5, w której odkryto, że książki z Ośrodka Pamięci Historycznej współpracują z uczniami szkół podstawowych i średnich z placówek oświatowych. Ponadto zidentyfikowaliśmy korporacje społeczne, które działały na rzecz pokoju poprzez sport, graffiti i kulturę, których miejscem spotkań było główne boisko piłkarskie popularnej dzielnicy, gdzie pozytywnie wpływały na tę gminę miasta.

Podczas tej wizyty w uznaniu wykonanej pracy stwierdzono potrzebę utworzenia grupy roboczej, która zaproponowałaby wspólne wydarzenie na temat pokoju i współistnienia, które pozwoliłoby nam połączyć siły i wzmocnić więzi między członkami grupy. W drodze porozumienia postanowiliśmy przeprowadzić działanie za pośrednictwem Golombiao, gry pokojowej Funduszu Narodów Zjednoczonych na rzecz Dzieci, UNICEF, Programu Prezydenckiego Kolumbii Joven i Niemieckiej Agencji Współpracy GIZ, aby promować współistnienie i pokój, gdzie piłka nożna Jest narzędziem budowy projektów życiowych z dala od przemocy w bezbronnych społecznościach dotkniętych konfliktem.

Instytucje edukacyjne Celmira Huertas, San José, Niño Jesús de Praga, Sagrada Familia, San Simón, Alberto Santofimio Caicedo i Germán Pardo wzięły udział w tym działaniu, koordynując działania członków grupy roboczej Sekretariat ds. Edukacji, Kultury, Prokuratury, Policji , IMDRI i stowarzyszenia społeczeństwa obywatelskiego. Wydarzenie było zadowalające i miało wpływ na gminę; cel został osiągnięty, ponieważ pozwolił na wzmocnienie relacji pomiędzy członkami, a przede wszystkim dzięki doświadczeniu pracy grupowej artykułującej różne instytucje gminy, wykazując początek pracy spółdzielczej. Młodzież z placówek oświatowych podzieliła się scenariuszem gry, w której pośredniczy współistnienie, co było jednym z celów tego wielkiego spotkania.

Czas poświęcany przez nauczycieli poradnictwa instytucji edukacyjnych na udział w uznawaniu, planowaniu i działaniach skupionych na zaproponowanej na stole trasie pracy czasami różnił się od dnia pracy, innym razem z osobistymi uprawnieniami. oraz dobrowolne miejsca od rektorów uczestniczących instytucji edukacyjnych. W związku z tym pojawiła się potrzeba stworzenia oficjalnego stołu, przy wsparciu Sekretarza Edukacji Ibagué, na potrzeby konkursów i odbyło się spotkanie z rektorami instytucji edukacyjnych, które wzięły udział w wydarzeniu w Golombiao. Podpisano umowę woli o wspólnej pracy na rzecz tych placówek oświatowych w kwestiach pokoju i współistnienia, jednak zarządzając wsparciem Ministerstwa Edukacji urzędnik powiedział, że utworzenie tej tabeli jest niemożliwe, ponieważ pozwolenia i inne dokumenty administracyjne wymagane były aspekty, które uniemożliwiały założenie i działanie stołu.

Równolegle do tej sytuacji otrzymano zaproszenie od Instytucji Edukacyjnej Presbítero Antonio José Bernal Londoño i Sekretarza Edukacji miasta Medellín na spotkanie w celu wymiany doświadczeń w celu wzmocnienia kwestii pokoju i współistnienia. W tym samym momencie rozpoczęło się odpowiednie zarządzanie, obejmujące zarządzanie jakością przez Sekretarza Edukacji w Ibagué w celu uzyskania wsparcia finansowego dla niektórych członków grupy roboczej, z którymi mogliśmy pojechać, aby wziąć udział w spotkaniu. Jedną z najważniejszych rzeczy, które zaobserwowaliśmy, było to, że Medellín miało formalnie ukonstytuowaną kulturę stołu pokoju i stamtąd kierowano projekty, programy i strategie dotyczące pokoju i współistnienia w mieście.

W tym sensie, ponieważ istniała już grupa nauczycieli poradnictwa wzmocniona dotychczasową pracą w mieście, wraz z kilkoma byłymi stypendystami programu wzmacniania edukacji pokojowej japońskiej agencji współpracy oraz doświadczeniem z wizyty pedagogicznej w Medellín podjęliśmy decyzję o utworzeniu Komitetu Technicznego ds. Budowy Pokoju i Współistnienia Szkół w Ibagué wraz z innymi doradcami szkolnymi, którzy chcieliby pracować wolontariacie; W ten sposób połączono nauczycieli doradców z instytucji edukacyjnych Liceo Nacional, Santa Teresa de Jesús i absolwentów prezentacji, co oznacza, że ​​zespół został wzmocniony i ostatecznie pozostało nam (9) doradców i (3) wykonawców Ministra Edukacji do wspierania tego procesu.

W trakcie sformalizowania stołu pojawiły się trudności związane z zezwoleniami uczestniczących doradców nauczycieli na spotkania i spotkania, dlatego musieliśmy odbyć nieformalne spotkania z członkami stołu, skupiając się na skonstruowaniu projektu uchwały formacyjnej, w której przestudiowali wszystkich podstawy prawne, regulacyjne, krajowe i lokalne. Podobnie aspekty administracyjne opublikowania go przez Sekretarza Edukacji Ibagué.

W ramach tej analizy dokonano przeglądu aspektów działania, celu, zakresu i innych elementów pod kątem dobrej konstrukcji tabeli utworzonej w wyniku oddolnego procesu pedagogicznego prowadzonego przez nauczycieli-przewodników z miasta. Warto zauważyć, że proces publikacji uchwały opóźnił się i nastąpiły zakłócenia w mechanizmach administracyjnych w Ministerstwie Edukacji.

Ostatecznie po wielu staraniach w 2022 roku opublikowano oficjalną uchwałę i od tego momentu rozpoczęły się prace nad planem działań dla stołu z wykorzystaniem Skorygowanej Metodologii Ogólnej (AMM), co pozwoliło na sformułowanie działań. ze wskaźnikami zarządzania i produktu. Wśród głównych działań i wstępnych rezultatów nawiązano sojusz strategiczny z Programem Pokoju i Regionu Uniwersytetu w Ibagué, procesowi, któremu towarzyszył nauczyciel Francisco Parra Sandoval, miłośnik edukacji, były sekretarz edukacji wydziału Tolima . i znanego pisarza regionalnego i krajowego.

Dzięki sojuszowi z Uniwersytetem w Ibagué jeden ze studentów studiujących semestr „Pokój i Region” mógł dołączyć do stołu na cztery miesiące i zapewnić wsparcie zgodnie z karierą zawodową, którą realizują. Student jest odpowiedzialny za wnoszenie stosownych wkładów zgodnie z potrzebami określonymi przez Radę Techniczną.

W tym czasie mieliśmy już sojusz uczelni i zewnętrznego doradcy ad honorem w celu wzmocnienia stołu, co ułatwiło kontynuację działań zaproponowanych w planie działań związanych, zwłaszcza z budową najnowocześniejszych projektów, programy, strategie realizowane w ciągu ostatnich 10 lat oraz kartografia społeczna instytucji edukacyjnych uczestniczących w Tabeli na rzecz pokoju i współistnienia szkół w gminie Ibagué.

Następnie zaprezentowano nasz plan działania Ministrowi Edukacji, dyrektorowi ds. jakości oraz rektorom instytucji edukacyjnych uczestniczących w tabeli. Efektem, a właściwie główną rekomendacją tego spotkania, była konieczność skanalizowania proponowanych działań w konstrukcji polityki publicznej miasta, która umożliwiłaby korzystne oddziaływanie na oficjalne i nieoficjalne instytucje edukacyjne miasta.

Mając powyższe na uwadze rozpoczęliśmy badanie międzynarodowych, krajowych i lokalnych regulacji dotyczących pokoju i współistnienia. Podobnie skonsultowaliśmy się z aspektami teoretycznymi, koncepcyjnymi i metodologicznymi, które umożliwiłyby nam kontekstowy ogląd tematu, w połączeniu z wynikami aktualnego stanu wiedzy i kartografii społecznej, które prowadziliśmy ze studentami pokoju i regionu na Uniwersytecie im. Ibagué. Następnie, mając te informacje, zaczęliśmy analizować i projektować wytyczne do budowy polityki publicznej, która będzie odpowiadać potrzebom zgłaszanym w gminie. Jednocześnie zwróciliśmy się do jednego z radnych miejskich, który był zainteresowany tą sprawą i opowiadał się za polityką w izbie rady, i udało nam się to osiągnąć w sposób zadowalający.

W tym czasie przeprowadziliśmy sesje robocze z doradcami radnego i członkami zarządu, których celem było ustalenie gminnego porozumienia w sprawie wytycznych polityki publicznej budowania pokoju i współistnienia szkół. Ostatecznie udało nam się dostarczyć projekt porozumienia i przekazać go Radzie do dyskusji. Projekt został skierowany do przedstawienia radnemu, który został przeanalizowany wraz ze swoim zespołem roboczym, jednak czas debaty nie wystarczył i trzeba było go odwołać, aby przedstawić go w nowym terminie posiedzeń Rady Miejskiej.

W trakcie budowy porozumienia miejskiego zarząd kontynuował prace nad projektem aplikacji internetowej dla nauczycieli, która skupiałaby w jednym miejscu łatwo dostępny i zrozumiały materiał pedagogiczny dotyczący edukacji w pokoju. W tym produkcie udało nam się zebrać wszystkie istniejące w kraju materiały opublikowane między innymi przez Ministerstwo Edukacji Narodowej, Kolumbijski Instytut Opieki nad Rodziną, Instytucję Edukacyjną Fé y Alegría, organizacje wielostronne. W ten sposób możliwe było zgrupowanie ponad 550 przewodników dydaktycznych w jednym miejscu, gdzie nauczyciele mogą łatwo i bezpłatnie uzyskać dostęp do materiałów, pobrać je i zacząć wykorzystywać na swoich zajęciach, wzmacniając kompetencje obywatelskie i społeczno-emocjonalne w zakresie poprawy spokojnego otoczenia. i współistnienia we wspólnocie edukacyjnej.

Z drugiej strony mieliśmy okazję poznać profesora Tony'ego Jenkinsa z jego doświadczeniami w zakresie edukacji pokojowej na całym świecie. Później udało nam się nawiązać z nim kontakt i odbyliśmy z nim kilka spotkań, których celem było uświadomienie mu przeznaczenia stołu i z przyjemnością zaprosił go do przynależności do Global Campaign for Peace Education, organizacji prowadzącej procesy edukacji pokojowej na świecie poziom globalny. międzynarodowy. Dla nas to zaproszenie było osiągnięciem i tym, co oznacza bycie członkiem tej organizacji społecznej oraz korzystanie z jej porad i wsparcia technicznego przy naszym stole technicznym.

Podczas oprowadzania po stole znaleźliśmy zmienną, o której już myśleliśmy, a mianowicie zmianę samorządu i pozostawiono to, co do tej pory osiągnięto przy poprzedniej administracji. W tym sensie musieliśmy zwrócić się do nowej administracji, aby uzyskać wsparcie i dzięki temu móc kontynuować działania podjęte wokół kwestii budowania pokoju. Odbyliśmy spotkania z nowym sekretarzem edukacji i dyrektorem ds. jakości, których celem było uświadomienie im celu i produktów stołu. Poparcie dla naszych działań było milczące i dla nas satysfakcjonujące, uznając i doceniając dochodzeniową, dialogiczną i refleksyjną inicjatywę małej grupy nauczycieli poradnictwa w kwestiach pokoju i współistnienia szkół, która w perspektywie średnio- i długoterminowej ma na celu wywarcie wpływu w transformacji bardziej empatycznej dynamiki edukacyjnej, od uznania różnych gestów pokoju i współistnienia, które są wplecione w głębokie, autentyczne i codzienne życie każdej instytucji edukacyjnej.

O tej porze, w 2024 r., Tabela kontynuuje swoją pracę poprzez kolejny sojusz z siecią uniwersytetów na rzecz pokoju, którego celem jest upamiętnienie Tygodnia Pokoju poprzez pewne działania mające wpływ na społeczność w niektórych instytucjach edukacyjnych należących do stołu i w ten sposób kontynuujemy wzmacnianie naszych działań na rzecz na rzecz miejskich placówek oświatowych.

Wreszcie ważne jest, aby w pierwszym kwartale 2024 r. zrobić przerwę w podróży przez te lata stołu, podczas których wspólnie się uczyliśmy, dzieliliśmy się doświadczeniami i przede wszystkim wspólnie poczyniliśmy postępy.

Naprawdę czujecie satysfakcję z tego, co zostało w tym czasie oficjalnie dokonane przy stole w zakresie zaawansowanej kartografii społecznej, stanu wiedzy na temat publikacji w specjalistycznym czasopiśmie, aplikacji internetowej dla nauczycieli do wdrażania przewodników dydaktycznych do swoich przedmiotów, wytycznych dokument polityki publicznej umożliwiający jej realizację w dowolnym momencie oraz projekcję historii życia skupioną na identyfikacji gestów pokojowych, które mają miejsce w placówkach oświatowych miasta, ponieważ szkoła jest z natury sceną pokoju.

*Członkowie: Oscar Javier Arciniegas Garzón; Magnolia Matilde Hernández Pérez; Álvaro Felipe Loaiza Montealegre; Katrwim Dayana Morales Porras; Diana Paola Escalante Pérez; Nitza Victoria Pinzón Guerra; Marta Lilian Ospina Rojas; Emilce Alarcón Robayo; Nini Johanna Herrera Correa; Jennifer Katherine Vargas Acosta; Monica Tatiana Salinas Mallorquín

Dołącz do Kampanii i pomóż nam #SpreadPeaceEd!
Proszę o przesłanie e-maili:

Zostaw komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany. Wymagane pola są oznaczone *

Przewiń do góry