Lekcje empatii

Christa Tinari pracuje z dziećmi w The Providence Center.

Lekcje empatii

Autor: Roxanne Patel Shepelavy 

(Oryginalny artykuł: Obywatel Filadelfii. 20 września 2016)

Trzy lata temu, kiedy Providence Centre ponownie zastanawiało się nad swoim programem pozaszkolnym w szkole im. Julii de Burgos w Fairhill, zwrócili się do liderów społeczności, aby ustalić, czego potrzebują dzieci z sąsiedztwa. Nie była to, jak się okazuje, tylko pomoc w odrabianiu lekcji, rekreacja, czy bezpieczna popołudniowa przestrzeń. To była pomoc w radzeniu sobie z brutalnymi okolicznościami życia w najbardziej ubogiej i najbardziej morderczej dzielnicy Philly.

Tak więc Centrum Opatrzności — a 23-letnia organizacja non-profit w Fairhill—zatrudnił 10-letnią PeacePraxis Christy Tinari, która przynosi oparte na badaniach uczenie się społeczno-emocjonalne (SEL) w szkołach w całym kraju. Teraz popołudnia w centrum Burgos obracają się wokół programu nauczania, który uczy dzieci takich umiejętności, jak odporność, rozwiązywanie konfliktów, empatia i samoświadomość. Te umiejętności z kolei sprawiły, że 40 uczniów szkół podstawowych i 10 nastoletnich doradców stało się bardziej uważnymi uczniami, którzy lepiej współdziałają z rówieśnikami i nauczycielami w klasie — i poza nią.

„To było naprawdę przełomowe dla naszych uczniów” – mówi David Chiles, dyrektor wykonawczy Providence Center. „Zaobserwowaliśmy poprawę w każdej kategorii uczenia się społecznego i emocjonalnego na całym świecie”.

Tinari założył PeacePraxis ponad 10 lat temu i od tego czasu pracował z tysiącami nauczycieli z setek szkół w całym kraju, w tym około 50 publicznych, czarterowych i katolickich szkół w Filadelfii. Jest znana ze swoich programów przeciwdziałania nękaniu i często jest wzywana do pomocy w ułatwianiu spotkań między rodzicami, uczniami i szkołami, gdy pojawiają się niebezpieczne sytuacje. Wszystkie jej techniki są oparte na badaniach, przetestowane przez nią lub przez innych w tej dziedzinie. Większość jej pracy dotyczy nauczycieli, dotyczących konkretnych praktyk, które mogą wprowadzić do swojej klasy, aby pomóc uczniom w emocjonalnej nauce społecznej – w tym za pomocą Tinari „Czuć i radzić sobie” stworzonej z 32 kart przedstawiających różne emocje, aby pomóc dzieciom wyrazić co czują i rozpoznaj uczucia innych. (Mówi, że jej talie są używane na sześciu kontynentach.)

Jest to podobne do pracy, którą kilka tygodni temu chwaliliśmy w The Citizen, w artykule o duńskiej praktyce nauczanie empatii w szkołach (przyczynił się do uczynienia go najszczęśliwszym miejscem na ziemi). W Stanach Zjednoczonych stosunkowo nowy nacisk na uczenie się społeczne i emocjonalne pojawił się w nowym ustawodawstwie edukacyjnym uchwalonym przez Kongres w tym roku, chociaż od każdego stanu zależy, w jaki sposób zostanie to uchwalone. (Tinari zwraca uwagę, że Dania, z populacją 5.6 miliona, jest mniejsza niż połowa stanów w Ameryce.)

Pensylwania ma już dość szczegółowe standardy SEL dla swoich szkół; w rzeczywistości, wraz z Illinois, niektórzy eksperci uważają ją za lidera w tej dziedzinie. „Pensylwania i Illinois reprezentują pionierskie stany, które zainwestowały dużo energii, czasu i infrastruktury w promocję SEL studentów” – naukowcy napisał w studium dla krajowej organizacji non-profit Współpraca w zakresie uczenia się akademickiego, społecznego i emocjonalnego (CASEL), który tworzy przewodniki po SEL. „To godne pochwały, że w obu stanach standardy SEL są uwzględnione wraz ze wszystkimi innymi obszarami tematycznymi w wykazie standardów na państwowych witrynach edukacyjnych. To jasno pokazuje, że SEL dzieci jest wysoko ceniony wraz z tradycyjnymi przedmiotami akademickimi. Jednak to, jak intensywnie te lekcje są prowadzone w Pensylwanii, różni się znacznie w zależności od szkoły, a czasem nawet nauczyciela.

Tinari rozpoczęła tę pracę ponad 20 lat temu z własnej potrzeby: jako dyrektorka zajęć w lokalnym YMCA, nie wiedziała, jak pomóc dzieciom, które wyraźnie miały pewne problemy, które powodowały, że zaczęły działać. Zaczęła badać rozwiązania i odkryła cały obszar badań nad wartością świadomego społecznego i emocjonalnego uczenia się. Obecnie, jak mówi, jest znacznie więcej badań opartych na dowodach na temat najlepszych sposobów nauczania SEL dzieci w każdym wieku, z czego większość została zebrana przez CASEL.

„Celem jest wyposażenie każdego dziecka w umiejętności społeczne i emocjonalne, aby odnosić sukcesy w szkole i w życiu” – mówi Tinari.

W Providence Center program zajęć pozalekcyjnych dotyka kilku aspektów SEL, koncentrując się na pomaganiu dzieciom w zrozumieniu ich emocji i radzeniu sobie z nimi; kreatywne rozwiązywanie problemów; i samokontroli. Szczególnym ulubieńcem dzieci jest to, co Tinari nazywa „Umiejętnościami relaksu”: kiedy dzieci czują się niespokojne lub zły, są zachęcane do pójścia do pudełka w pokoju wypełnionego różnymi środkami łagodzącymi stres, w tym ściskającymi piłeczkami, rysowaniem i notesy, książki i kartki z pozytywnymi stwierdzeniami. Celem jest, aby uczniowie rozpoznali własne potrzeby i wymyślili sposoby na uspokojenie się. „Personel uczy ich umiejętności, ale potem używają ich samodzielnie” – mówi Tinari. „To sprawia, że ​​czują się wzmocnione”.

Providence rozpoczyna i kończy każdy rok szkolny ustrukturyzowaną oceną nauczycieli klasowych z Burgos na temat tego, jak ich uczniowie po szkole funkcjonują w klasie. Chiles twierdzi, że zgłasza ulepszenia we wszystkich kategoriach — pokojowe rozwiązywanie konfliktów; dobrze sobie radzi w szkole; staranne wykonywanie zadań; wytrwałość; docenianie różnorodności; i kontrola. Ponieważ dzieci pozostają w programie przez wiele lat, Chiles twierdzi, że będą miały również możliwość obserwowania długoterminowych efektów programu i dostosowywania go w razie potrzeby.

Tinari, wraz z tymi, którzy pracują w jej dziedzinie, chciałaby zobaczyć techniki SEL w każdej klasie, dla każdego ucznia - być może szczególnie dla tych w miejscach takich jak Filadelfia, gdzie dzieci przychodzą do szkoły z przytłaczającymi problemami. Okręg szkolny, pod przewodnictwem nadinspektora Hite'a, zaczął wdrażać nauczanie SEL w szkołach w całym mieście różnymi metodami. Ale Tinari mówi, że nie musi to być coś uciążliwego lub czasochłonnego, jak oddzielna klasa zdrowia. Może to być „małe, ale potężne rzeczy przez cały dzień”, mówi. Niektórzy nauczyciele, których zna, przeprowadzają „odprawę uczuć”, prosząc uczniów, aby opisali to, co czują w kilku słowach lub na kartce samoprzylepnej. W jednej klasie nauczyciel ma pięć różnych emocji na twarzach, a uczniowie przypinają swoje imiona do emocji, która im odpowiada po obiedzie.

„Może to zająć sześć minut”, mówi. „Ale możesz zobaczyć, jak zmienia to sposób, w jaki uczniowie wchodzą ze sobą w interakcję. Są lepsi w wyrażaniu tego, co czują; wtedy lepiej radzimy sobie z ich uczuciami. Dzieci potrafią okazywać sobie nawzajem troskę i troskę, czego nie byłyby w stanie zrobić, gdyby tego nie miały. I daje im możliwość okazywania sobie empatii”.

W czwartek Tinari weźmie niektóre z tych lekcji poza klasą, w ramach Dzień Pokoju w Filadelfii, na wykład zatytułowany „Empatia: antidotum na nietolerancję i zastraszanie”. Jest to pierwszy z comiesięcznych serii poświęconych empatii, które Tinari planuje przekazać w mieście w tym roku szkolnym, skierowanym głównie do rodziców – ale także, jak mówi, dla wszystkich.

„Wszyscy pracujemy nad tymi umiejętnościami, mam nadzieję – są to umiejętności ludzkie” – mówi Tinari. „Z wiekiem nasze problemy stają się coraz bardziej złożone. Nie możemy zwracać się do nich tak samo, jak jako dzieci. Ale jeśli jesteśmy oddani wartościom pokoju, współczucia i zrozumienia, budowania społeczności, będziemy pracować i stawać się lepsi w tym wszystkim”.

(Przejdź do oryginalnego artykułu)

zamknięte

Dołącz do Kampanii i pomóż nam #SpreadPeaceEd!

Bądź pierwszym komentarzem

Dołącz do dyskusji ...