Dyskusja panelowa wysokiego szczebla na temat wdrażania Deklaracji Narodów Zjednoczonych w sprawie edukacji i szkoleń w zakresie praw człowieka: dobre praktyki i wyzwania – Oświadczenie otwierające Zastępcy Wysokiego Komisarza ds. Praw Człowieka

Dyskusja panelowa wysokiego szczebla na temat wdrażania Deklaracji Narodów Zjednoczonych w sprawie edukacji i szkoleń w zakresie praw człowieka: dobre praktyki i wyzwania

Oświadczenie otwierające Kate Gilmore, Zastępca Wysokiego Komisarza ds. Praw Człowieka

(Oryginalny artykuł: Biuro Wysokiego Komisarza ONZ ds. Praw Człowieka. 14 września 2016 r.)

Ekscelencje, koledzy i przyjaciele,

Ta Rada jest z konieczności zaangażowana w dyskusję na temat światowe kryzysy praw człowieka i chroniczne problemy – od ubóstwa po konflikty, dyskryminację i wykluczenie, choroby, którym można zapobiegać, fałszywe pozbawienie wolności, skutki zmiany klimatu i nie tylko. Codziennie mamy do czynienia z kolejnymi wiadomościami o wzajemnej nienawiści i gotowości do uciekania się do przemocy; a odpowiedzią polityczną, której tak często jesteśmy świadkami, jest dalsza przemoc i terror – prowadząca do większej liczby terroru i przemocy – spirala, która wydaje się w wielu miejscach degradować do współczesnego barbarzyństwa.

Strategie sprostania wyzwaniom świata nie mogą ograniczać się ani do osób zrodzonych z gniewu lub żądzy zemsty, ani do odruchu krótkich cykli wyborczych – jakkolwiek przekonująca może być realpolitik. Mądrość zamiast przywództwa państwowego godna tego miana zdaje sobie sprawę, że wiele horyzontów czasowych kształtuje sprawiedliwy program polityki publicznej, a o wiele więcej instrumentów politycznych oferuje trwałe rozwiązania niż fałszywa obietnica kopnięcia kopniakiem lub uderzenia pięścią.

Jednak aby ta mądrość zwyciężyła nad bardziej celowymi interesami, podstawowe wartości zarówno przywództwa, jak i wyborców, mają ogromne znaczenie. Jeśli nasze decyzje – wybory, których dokonujemy, są oparte na wspólnym zrozumieniu, że wszyscy należymy do jednej rodziny ludzkiej i że każdy z nas w równym stopniu zasługuje na godność, szacunek i sprawiedliwość, wówczas otwiera się przed nami bogatsze menu wyborów politycznych. granice tych, których autorem jest potęga nad prawem.

Przekazywanie tych podstawowych i uniwersalnych wartości – oraz badanie implikacji, jakie mają one dla naszego codziennego życia – niezależnie od tego, czy mamy formalną władzę, czy też nie – to jest zadanie edukacji praw człowieka (HRE).

W ciągu kilku minut, Premalatha, dziecko Dalitów z wioski w Tamil Nadu, gdzie bieda i dyskryminacja ze względu na kastę i płeć kształtują życie dzieci od urodzenia, podzieli się z nami swoją mądrością w tej kwestii. Z programu edukacji praw człowieka w swojej szkole, Premalatha dowiedziała się o tym, o czym wiedziała w głębi serca, że ​​jest prawdą – że jest równa wszystkim innym istotom ludzkim; że społeczność międzynarodowa zakodowała to w swoich prawach iz tego potwierdzenia jej wrodzonej wartości czerpie siłę i wiarę w przyszłość. Nawet bez zmiany sytuacji materialnej jest przemieniona – nie jest już ofiarą, ale obrońcą praw człowieka, chętną i gotową stanąć w obronie swoich i innych praw.

To jest Niezwykła siła świadomości i edukacji praw człowieka jest akceleratorem tej transformacji”. Poprzez połączenie samopoznania, logiki, faktów, dowodów i odwiecznych prawd, dzieci i dorośli wyłaniają się w świadomości swoich i innych nieodłącznych praw, aby domagać się ich skuteczniej i bardziej wszechstronnie ich bronić; do swobodniejszych, bardziej świadomych wyborów; rozwijanie uzdolnień i postaw oraz apetytu – rozwiązywanie konfliktów bez użycia przemocy oraz efektywne przyczynianie się do tworzenia, odnowy i trwałości wspólnoty. HRE wspiera krytyczne, analityczne myślenie, w którym w przeciwnym razie może tkwić bierność, i zachęca do świadomości inkluzywnych rozwiązań zakorzenionych w tolerancji, utrzymywanych w prawie i wykonalnych dla wszystkich. I pomaga tym, którzy ponoszą obowiązki w zakresie praw człowieka – odpowiedzialnym za ochronę i wypełnianie praw, aby te zobowiązania wywiązywały się z tych obowiązków.

Ale HRE to nie tylko treść programu nauczania. Ponieważ zwraca się do nas w naszych najbardziej intymnych jaźniach – Kim jestem? Na jakiej podstawie mam decydować o swoich codziennych działaniach? Czyj głos usłyszę? Ponieważ to upodmiotowienie poprzez edukację o prawach człowieka to coś więcej niż sama treść, proces edukacyjny musi być również: istotne dla codziennego życia i przeżytych doświadczeń uczniów;. Aby być skutecznym, metodologia programu edukacji o prawach człowieka musi angażować tych, do których jest adresowana, poprzez partycypacyjne metody uczenia się, angażować się w dialog o ludzkim znaczeniu i celu – o tym, jak normy praw człowieka mogą zostać przełożone na rzeczywistość.

Ekscelencje,

Nasza dzisiejsza dyskusja panelowa mija pięć lat od przyjęcia przez Walne Zgromadzenie Deklaracja ONZ w sprawie edukacji i szkoleń w zakresie praw człowieka. Niniejsza Deklaracja umieszcza edukację i szkolenia w zakresie praw człowieka jako główny filar naszego wielkiego projektu realizacji wszystkich praw dla wszystkich. Podkreśla obowiązki Państw wynikające z międzynarodowego prawa praw człowieka w zakresie zapewniania i ułatwiania edukacji i szkoleń w zakresie praw człowieka, a także ważną rolę odgrywaną przez inne podmioty krajowe – takie jak krajowe instytucje praw człowieka i organizacje społeczeństwa obywatelskiego. Podkreśla wartość inicjatyw wielostronnych oraz potrzebę wspierania wysiłków krajowych przez międzynarodowe mechanizmy praw człowieka i ogólnie współpracę międzynarodową.

Przyjęcie Deklaracji w 2011 r. było częścią procesu ustanawiania standardów, który rozpoczął się wraz z Powszechną Deklaracją Praw Człowieka, która wyraźnie zobowiązuje każdą osobę i instytucję do promowania poszanowania praw człowieka poprzez nauczanie i edukację. Od tego czasu przepisy dotyczące edukacji o prawach człowieka zostały włączone do wielu instrumenty międzynarodowe.

Państwa członkowskie również przyjęły wiele ramy międzynarodowe dla akcji takie jak Dekada Edukacji o Prawach Człowieka, która zakończyła się w 2004 roku, oraz trwający Światowy Program Edukacji o Prawach Człowieka. Edukacja praw człowieka jest również uwzględniona w Agendzie na rzecz Zrównoważonego Rozwoju 2030 jako konkretny cel Celu 4 w zakresie edukacji wysokiej jakości.

W ten sposób na arenie międzynarodowej byliśmy świadkami wielu inicjatyw mających na celu wspieranie edukacji i szkoleń w zakresie praw człowieka. Jednak wszystkie te instrumenty i zobowiązania mają niewielką wartość, chyba że mogą: inspirować do prawdziwego działania na poziomie krajowym i lokalnym, gdzie edukacja i szkolenia w zakresie praw człowieka muszą być stale prowadzone.

Dobrą wiadomością jest to, że tak się dzieje. Niedawny raport wydany przez moje Biuro w kontekście Programu Światowego (A/HRC/30/24) informował, że w niektórych krajach instytucje coraz częściej programy edukacji praw człowieka, dzięki lepszym narzędziom i metodologii oraz rosnącej współpracy w ramach departamentów rządowych oraz między rządami, środowiskiem akademickim, krajowymi instytucjami praw człowieka i organizacjami pozarządowymi.

Ten panel ma na celu zapewnienie, że będziemy się doskonalić. Pozwól mi zaoferować pięć akcentów, do rozważenia, dzisiejszego popołudnia i później.

Po pierwsze, edukacja praw człowieka powinna być skontekstualizowana – musi odnosić się do realiów i konkretnych wyzwań związanych z prawami człowieka, przed którymi stoją ludzie w swoim życiu.

Po drugie, tak musi być w połączeniu z szerszymi strategiami praw człowieka rights które zajmują się problemami całościowo i obejmują wiele innych kierunków działania – żeby wymienić tylko jeden z reform instytucjonalnych. HRE jest niezbędny, ale niewystarczający.

Po trzecie, edukacja praw człowieka wymaga współpracy wszystkich aktorów, na wszystkich poziomach – lokalnym, krajowym, regionalnym i międzynarodowym. Usłyszymy od naszych panelistów skoordynowane inicjatywy narodowe, które mogą być inspiracją dla innych krajów. Mam nadzieję, że ten panel przyjrzy się również wzmocnieniu roli międzynarodowych mechanizmów i instytucji praw człowieka we wspieraniu wysiłków krajowych.

Po czwarte, an ulepszony międzynarodowy system raportowania i monitorowania w obszarze edukacji praw człowieka może zachęcać do wdrażania na szczeblu krajowym poprzez rozpowszechnianie dobrych praktyk i porad ekspertów. Agenda na rzecz zrównoważonego rozwoju 2030 zapewnia dodatkową możliwość, aby tak się stało.

Last but not least, wracając do moich wstępnych uwag, edukacja praw człowieka wspiera nasze wspólne człowieczeństwo poza naszą indywidualną różnorodnością. Nie jest to „opcjonalny dodatek” ani kolejny rutynowy obowiązek. Uczy podstawowych lekcji.

Nie musisz mnie lubić, żeby szanować moje prawa. Nie muszę się z Tobą zgadzać, aby dotrzymać Twoich praw. Nie musisz być taki jak ja, żebym bronił twoich praw. Prawa nie są systemem poparcia ani uznania – nie są nagrodą, wynikiem testu ani paradą piękności. Prawa są dla najlepszych i dla najgorszych z nas. Dla każdego z nas – z wyłączeniem nikogo z nas w interesie nas wszystkich.

Krótko mówiąc, edukacja w zakresie praw człowieka ma kluczowe znaczenie dla utrzymania spójności społecznej, promowania włączenia i uczestnictwa, a ostatecznie zapobiegania przemocy i konfliktom w naszych społeczeństwach. To inwestycja w naszą przyszłość, której nie możemy przeoczyć.

Jesteśmy dziś obdarzeni najliczniejszym na świecie pokoleniem dzieci i młodzieży – największym, jakie kiedykolwiek widziano w całej historii ludzkości. To pokolenie zrównoważonego rozwoju. To na ich trajektorii postęp ludzkości w ciągu najbliższych 15 lat będzie wzrastał lub spadał. Mądrze byłoby wówczas posłuchać słów niezrównanego Nelsona Mandeli: „Edukacja to najpotężniejsza broń, której możesz użyć, aby zmienić świat”. Czy nie nadszedł czas, aby uzbroić się w tę najlepszą broń – programy nauczania, które podkreślają, że faktycznie urodzeni jesteśmy równi pod względem praw i godności.

Dziękuję Ci.

 

zamknięte

Dołącz do Kampanii i pomóż nam #SpreadPeaceEd!

Bądź pierwszym komentarzem

Dołącz do dyskusji ...