Wzmacnianie nauczania: wymagające hierarchie na rzecz sprawiedliwości społecznej (recenzja książki)

(Opublikowane z: Forbesa. 3 kwietnia 2024 r)

Amani, WHM, Huskić, H., Noto, CM i Darder, A. (red.). (2024). Zakłócanie hierarchii w edukacji: uczniowie i nauczyciele współpracują na rzecz zmiany społecznej. Wydawnictwo Kolegium Nauczycielskiego.

By Marybeth Gasman

Hakima Mohandasa jako Amaniego Williamsa, Hana Huskić i Christina M. Noto napisały nową książkę pt Zakłócanie hierarchii w edukacji: współpraca uczniów i nauczycieli na rzecz zmian społecznych. W książce pracują nad demontażem edukacji w obecnym kształcie. Prowadzony przez Paula Freire’a klasyczna książka Pedagogika uciskanychwywracają do góry nogami wiele naszych tradycyjnych sposobów myślenia. Jak, możesz zapytać?

Najpierw rzucają wyzwanie edukacja bankowa — który opisują jako model edukacji, w którym uczniowie są postrzegani jako „zbiorniki wiedzy” od nauczyciela. Od uczniów oczekuje się i zmusza się do bezkrytycznego odtwarzania wiedzy przekazanej im przez nauczyciela. Sugerują natomiast, problem stwarzający edukację, które opisują jako odwrotność edukacji bankowej. Jest to podejście oparte na współpracy, w którym nauczyciel i uczniowie prowadzą „krytyczny dialog” – uczą się od siebie nawzajem. Są „współbadaczami” w świecie, który mają zmienić na lepsze.

Po drugie, opowiadają się za twierdzeniem, że „w edukacji nie ma czegoś takiego jak neutralność”. Wierzą, że edukacja albo jest wykorzystywana do „wspierania dostosowania się do obecnego systemu”, albo służy jako „praktyka wolności”.

Po trzecie, podobnie jak badacze piszący o „fundusze wiedzy” wierzą, że doświadczenia i wiedza uczniów są ważne, ważne i integralne w procesie uczenia się. Kierując się tym przekonaniem, postrzegają nauczyciela jako ucznia, a ucznia jako nauczyciela. Chcą zdemontować hierarchie w środowisku klasowym.

Po czwarte, uważają, że krytyczna informacja zwrotna przekazywana w klasie pomiędzy uczniem a nauczycielem jest niezbędna do uczenia się. Nauczyciele muszą stale się uczyć i „korygować” swoje nauczanie w oparciu o opinie uczniów i rozwój zawodowy. W związku z tą koncepcją opowiadają się za „praktyką” – formą krytycznej informacji zwrotnej i działania, podczas której nauczyciel i uczeń współpracują, aby dokonać znaczących zmian w świecie.

Po piąte, opowiadali się za świadomością warunków społecznych, ekonomicznych i politycznych na świecie, wierząc, że uczniowie i nauczyciele powinni wspólnie dążyć do wyzwolenia.

Na koniec nawołują nauczycieli do decentralizacji „hierarchii zachodnich, kolonialistycznych i imperialistycznych”. Chcą, aby uczniowie poznali nowe, odmienne i alternatywne sposoby zdobywania wiedzy.

In Zakłócanie hierarchii w szkolnictwie wyższymredaktorzy czerpią z twórczości Freire’a, ale są też wobec niej krytyczni. W przeciwieństwie do dobrze znanego autora i teoretyka, w swoich analizach uwzględniają rasę, zamiast zajmować się nią pośrednio lub skupiać się przede wszystkim na kwestiach związanych z klasą, jak zrobił to Freire.

Zgodnie z Henryk Giroux z McMaster University: „W czasach, gdy krytyczne i wzmacniające formy edukacji są oblężona przez skrajnie prawicowych ekstremistów niezwykle ważne jest, aby edukatorzy uwidocznili naturę tego zagrożenia i sposoby radzenia sobie z nim.On dodał, „Przerywanie hierarchii w edukacji obejmuje pedagogikę jako praktykę, która niepokoi, niepokoi i niepokoi formacje hierarchiczne zakorzenione w kolonialnych formach ucisku.

Chociaż książka ma charakter dość teoretyczny, redaktorzy (i autorzy piszący w całej książce) podają wiele przykładów, które pomagają czytelnikowi zrozumieć zawarte w niej pomysły i zalecenia. Na przykład przedstawiają nauczycieli pracujących w Republice Południowej Afryki z uczniami z klasy robotniczej, którzy piszą artykuły, które wzmacniają ich głos. Wspominają także szkołę w Nowym Jorku, która współtworzyła audycję radiową na temat dziedzictwa Czarnych Panter, aby pomóc uczniom zrozumieć pracę i wpływ organizacji.

Dla nauczycieli czytających tę książkę na końcu każdego rozdziału znajdują się pytania do dyskusji i ćwiczenia, dzięki czemu jest to książka, którą można zastosować w praktyce i zastosować w praktyce, zgodnie z sugestią autorów. Ogólnie rzecz biorąc, książka kładzie nacisk na dialog i działanie uczeń-nauczyciel promuje świadomość niesprawiedliwości społecznych i różnorodnych perspektyw.

Dołącz do Kampanii i pomóż nam #SpreadPeaceEd!
Proszę o przesłanie e-maili:

1 myśl w temacie „Wzmacnianie nauczania: rzucanie wyzwanie hierarchiom na rzecz sprawiedliwości społecznej (recenzja książki)”

  1. Dr Surya Nath Prasad

    Poświęcony Dniu Nauczyciela w Indiach 05 września i Światowemu Dniu Nauczyciela ONZ 05 października

    Uczenie się na rzecz niestosowania przemocy i lepsze rządy a nauczanie na rzecz przemocy i najgorsze rządy
    EDUKACJA
    dr Surya Nath Prasad – TRANSCEND Media Service
    https://www.transcend.org/tms/2014/09/learning-for-nonviolence-and-better-governance-versus-teaching-for-violence-and-worst-governance/

    Kanał informacyjny UCN
    Dialog w sprawie
    Powszechna edukacja pokojowa
    (Z koncepcją i metodologią)
    Dr Surya Nath Prasad
    http://www.youtube.com/watch?v=LS10fxIuvik

Zostaw komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany. Wymagane pola są oznaczone *

Przewiń do góry