Klub książki różnorodności - odkrywanie „Blindspot: ukryte uprzedzenia dobrych ludzi”

Klub książki różnorodności - odkrywanie „Blindspot: ukryte uprzedzenia dobrych ludzi”

Susan Gelber Cannon

(Opublikowane z: Myśl, opiekuj się, działaj: nauczanie o spokojnej przyszłości. 25 lutego 2017 r)

Uwaga redakcji: Edukatorka pokoju Susan Gelber Cannon prowadzi na swoim blogu wirtualny Klub Książki Różnorodności, w którym podsumowuje książki i udostępnia aplikacje klasowe oraz zasoby dla nauczycieli zainteresowanych budowaniem przyjaznego i integracyjnego środowiska w swoich klasach i szkołach. Ta konkretna sesja bada Blindspot: ukryte uprzedzenia dobrych ludziksiążka o szczególnym znaczeniu dla Global Campaign for Peace Education i International Institute on Peace Education's wzywają do nauczania na kampusach w zakresie przemocy opartej na tożsamości.

„[S] tereotypowanie jest niefortunnym produktem ubocznym niezmiernie użytecznej w innych przypadkach ludzkiej zdolności pojmowania świata w kategoriach”. (Blindspot, str. 89)

„Uważam, że świadomość jest wyjątkowo ważnym doświadczeniem, ponieważ problem polega na braku świadomości. Kiedy dobrzy ludzie odkrywają swoje martwe punkty, są z natury zmotywowani do chęci zmiany…”. Mahzahrin Banaji (wywiad e-mailowy wSiła robocza, 2014)

Wznówmy nasz wirtualny Klub Książki Różnorodności. W poprzednich i nadchodzących postach podsumowuję książki i udostępniam aplikacje i zasoby dla nauczycieli zainteresowanych budowaniem przyjaznego i integracyjnego środowiska w swoich klasach i szkołach. Kontynuujemy Blindspot: ukryte uprzedzenia dobrych ludzi, Mahzahrin R. Banaji i Anthony G. Greenwald (Delacort Press, Nowy Jork, 2013).

Podsumowanie:

„Ukryta stronniczość może działać poza świadomością, ukryta przed tymi, którzy ją posiadają, ale dyskryminacja, którą wywołuje, może być wyraźnie widoczna dla badaczy, a prawie na pewno również wyraźnie widoczna dla tych, którzy są przez nią pokrzywdzeni”. (Zob. S. 209). Podsumowanie należy rozpocząć od ostatniego zdania w książce, ponieważ widzimy rasę, płeć, religię, antyimigranckie i inne formy dyskryminacji występujące w naszych szkołach, społecznościach i na pierwszych stronach gazet. codziennie.

Autorzy delikatnie i sprytnie budują swoją obronę tej tezy, rozpoczynając rozdział 1 od złudzeń optycznych i testów skojarzeń słów, które zaskakują zarówno uczestników badań, jak i czytelników. Nazywają te „robakami umysłu”, iluzjami, do których się przyczepiamy, lub wspomnieniami, które tworzymy, ponieważ nasz umysł robi coś niejawnie, bez świadomej myśli.

Idąc dalej, szczegółowo opisują rozwój testu niejawnego skojarzenia [IAT], w tym próbki w tekście, które czytelnicy mogą pobrać lub kierują nas na ich stronę internetową Project Implicit. (Zobacz strony dyskusyjne 42-47.) Ten test wykorzystuje zadania skojarzeń czasowych, aby ujawnić ukryte uprzedzenia członkom różnych kategorii: czarny, biały, mężczyzna, kobieta, młody, stary, wesoły, hetero itp.

Ostrożni badacze, Banaji i Greenwald, wyjaśniają swoje badania, które potwierdzają dwa ważne punkty, odnosząc się do wyników 75% osób, które poddają się IAT (bez względu na ich pochodzenie):

  1. „automatyczna preferencja białych jest wszechobecna w społeczeństwie amerykańskim” (s. 47),
  2. a „automatyczna preferencja białych… przewiduje zachowania dyskryminacyjne nawet wśród uczestników badania, którzy szczerze… opowiadają się za egalitarnymi przekonaniami” (str. 47).

Banaji i Greenwald dalej wyjaśniają IAT rasy, jak również IAT dotyczące osób z nadwagą, osób starszych, gejów itp. Wyrażają swój (i innych) konsternację, że nawet jeśli wyrażamy nasze pragnienie równego traktowania wszystkich ludzi, wszyscy mamy nieświadome uprzedzenia. Aby pomóc nam uczynić tę wiedzę potężną w naszych wysiłkach na rzecz przezwyciężenia automatycznych uprzedzeń, wyjaśniają oni dalej ludzką skłonność do kategoryzowania i tworzenia stereotypów. Dochodzą do wniosku: „stereotypowanie jest niefortunnym produktem ubocznym niezmiernie pożytecznej ludzkiej zdolności pojmowania świata w kategoriach” (s. 89) i dostrzegają potencjalną szkodliwość tej tendencji.

Autorzy wyrażają bezpośredni związek z policyjnymi zabójstwami czarnych mężczyzn, twierdząc: Czarny = brońStereotyp ma szczególne znaczenie, gdy pojawia się w interakcji między obywatelami a organami ścigania” (s. 106). Wystarczy spojrzeć na Fergusona, Baltimore, Minneapolis i Dallas, aby zaktualizować niefortunny przykład, do którego odnoszą się autorzy: tragiczną śmierć z rąk policji Amadou Diallo w 1999 roku. Odwołują się do pracy Claude'a Steele'a (Świszczący Vivaldi), a także omówić wpływ stereotypów na kobiety w miejscu pracy i na wyższych zajęciach z matematyki.

W rozdziale zatytułowanym „My i oni” Banaji i Greenwald omawiają rozwój preferencji ludzkich dzieci dla tego, co znane - zwykle ludzi o tej samej tożsamości rasowej co oni. Omawiają naszą ludzką skłonność do identyfikowania osób naszej własnej rasy w porównaniu z osobami z różnych środowisk. Na koniec omawiają, jak łatwo jest tworzyć grupy wchodzące / wychodzące. Podsumowują rozdział, podając przykłady, do których może prowadzić to wczesne wpajanie i mentalność wewnątrz grupy przeciwnie: „Dyskryminacja wewnątrzgrupowa jest coraz rzadziej związana z wyraźnymi aktami agresji wobec grupy zewnętrznej i jest bardziej prawdopodobna codzienne czynności pomagania grupie…. [Możemy] nie dostrzec o wiele bardziej wszechobecnych sposobów, w jakie ukryte uprzedzenia utrzymują status quo, pozbawiając osoby na najniższych szczeblach społeczeństwa zasobów dostępnych dla bardziej uprzywilejowanych ze względu na urodzenie i status…. Martwe punkty ukrywają zarówno dyskryminację, jak i przywileje… ”(Zobacz przykłady i strony dyskusyjne 140-144).

W rozdziale zatytułowanym „Przechytrzyć maszynę” autorzy opisują sposoby obejścia tych automatycznych uprzedzeń (ślepych punktów), w tym tak zwane „przesłuchania w ciemno”, które doprowadziły do ​​zwiększenia zatrudniania kobiet-muzyków przez główne orkiestry. Przypominają nam, że ludzkie umysły są plastyczne, opisując obiecujące badania, że ​​ukryte uprzedzenia mogą zostać osłabione przez jawne przeciwstawne komunikaty pokazujące na przykład Czarnych, kobiety i osoby starsze w pozytywnym świetle. Na koniec opisują rozwiązania polityczne: w których na przykład nieświadome uprzedzenia lekarzy mogą zostać zastąpione polityką zalecającą standardowe leczenie dla wszystkich typów ludzi. (Patrz strony 149-155.)

Załączniki to lektura kluczowa.

In Dodatek 1, autorzy śledzą jawny rasizm Amerykanów. Dostarczają dowodów na to, że jawny rasizm może być mniejszy, ale ukryte uprzedzenia pozostają wszechobecne i szkodliwe.

Dodatek 2
warto też studiować i dzielić się. W nim autorzy przedstawiają siedem wniosków ze swoich badań (i przytłaczającej liczby badań kolegów):

  1. Istnieje niekorzystna sytuacja dla czarnych (mieszkalnictwo, zatrudnianie, opieka zdrowotna, wymiar sprawiedliwości, transakcje pieniężne itp.).
  2. Niekorzyść doświadczana przez czarnych Amerykanów jest przynajmniej częściowo spowodowana dyskryminacją rasową (szczególnie z powodu powtarzających się drobnych skutków „drobnych” aktów dyskryminacji, na przykład).
  3. Istnieje zróżnicowanie społeczne. (Ludzie są dobrzy w stereotypach i natychmiast je realizują).
  4. Postawy mają zarówno formy refleksyjne, jak i automatyczne (i mogą się one nie zgadzać – nawet w umyśle tej samej osoby).
  5. Ludzie często nie zdają sobie sprawy z rozbieżności między refleksyjnymi a automatycznymi formami ich własnych postaw i stereotypów.
  6. Wyraźne stronniczość jest rzadkie; niejawna stronniczość jest wszechobecna.
  7. Ukryte postawy rasowe (automatyczne preferencje rasowe) przyczyniają się do dyskryminacji czarnoskórych Amerykanów. Autorzy zamieszczają przytłaczający zbiór dowodów badawczych, że „powszechne akty dyskryminacji czarnoskórych Amerykanów, które postawiły ich w niekorzystnej sytuacji w niemal każdej ekonomicznie ważnej dziedzinie życia”. (Patrz Dodatek 2, strony 189-209).

Aplikacje klasowe / szkolne:

  1. Poproś uczniów, aby zbadali własne ukryte uprzedzenia, odwiedzając Project Niejawne (https://implicit.harvard.edu/implicit/education.html) oraz przystąpienie do wyścigu (i innych) Implicit Association Test [IAT], opracowanego i wyjaśnionego przez Mahzarina R. Banaji i Anthony'ego G. Greenwalda w Blindspot: ukryte uprzedzenia dobrych ludzi.Użyj Blindspot aby pomóc uczniom spojrzeć na ich (prawdopodobnie) rasistowskie wyniki testów z odpowiedniej perspektywy. Poznaj z nimi inne „izmy”: uprzedzenia związane z płcią, wiek, uprzedzenia dotyczące rozmiaru itp.
  2. Przeczytaj odpowiedź Malcolma Gladwella na zaliczenie wyścigu IAT po raz pierwszy, zaczerpniętą z jego wywiadu z Oprah Winfrey. (Patrz strona 57.) Poproś uczniów, aby napisali własną reakcję na ich wyniki IAT. Możesz przeczytać wypowiedzi Gladwell po tym, jak twoi uczniowie już napisali swoje odpowiedzi. Zapraszanie uczniów do dzielenia się swoimi odpowiedziami może prowadzić do nawiązania szczerej więzi dla twoich uczniów. Możesz jednak poprzedzić IAT i to pismo następującą czynnością.
  3. Kręgi Kultury Lekcja: Jak możemy stworzyć opiekuńcze środowisko w klasie, w którym uczniowie będą czuli się bezpiecznie, podejmując niebezpieczne tematy? Aby uczynić nasze środowisko klasowe troskliwym miejscem do odważnych rozmów, korzystam z ćwiczenia „Kręgi kultury” wyjaśnionego na moim blogu. Poświęcenie czasu na stworzenie troskliwego miejsca do odważnych rozmów ma ogromne znaczenie dla doświadczenia ucznia (i nauczyciela) i tworzy nasze więzi jako społeczność czytelników, pisarzy i obserwatorów, gotowa do budowania przyjaznej i włączającej społeczności w szkole i poza nią … To jest istotne nauczanie i uczenie się: dziś i każdego dnia. (Przykładowe pytania: W którym ze swoich kręgów kultury znajdujesz bezpieczeństwo / schronienie? Dlaczego? W którym ze swoich kręgów kultury odczuwasz dyskomfort lub brak bezpieczeństwa? Dlaczego?) Przeczytaj więcej:http://thinkcareact.blogspot.com/2016/07/creating-caring-classroom-community_6.html
  4. Przeczytaj z uczniami ten krótki artykuł z Magazyn Pacific Standard w którym małe badanie potwierdza, że ​​medytacja uważności może obiecać przeciwdziałanie negatywnym i zgubnym skutkom ukrytych uprzedzeń.https://psmag.com/mindfulness-short-circuits-reflexive-racial-bias-ac77baf07c34#.lk4rr8ybb
  5.  Kontynuuj artykuł Rhondy Magee na temat rozwoju jej pracy ColorInsight:  http://greatergood.berkeley.edu/article/item/how_mindfulness_can_defeat_racial_bias. Użyj linków i pasków bocznych, aby wypróbować ćwiczenia, które, jak twierdzi, mogą pomóc nam myśleć bardziej uważnie, zamiast działać na podstawie naszych odruchowych uprzedzeń rasowych. Niektórzy naprawdę się poruszają. („Pomyśl, że osoba przed tobą poznała miłość. Recytuj w duchu zdanie„ Tak jak ja, ta osoba kochała i była kochana ”. I:„ Tak jak ja, ta osoba znała ból i stratę. '”)
  6. Starsi uczniowie mogą zapoznać się z korporacyjnymi i naukowymi zastosowaniami badań uprzedzeń po przeczytaniu tego artykułu zSiła robocza: http://www.workforce.com/2014/02/09/you-biased-no-its-your-brain/
  7. Poprowadź czytanie w szkole Świszczący Vivaldi (Zobacz podsumowanie mojego bloga z działaniami: http://thinkcareact.blogspot.com ) lubBlindspot. Przeczytaj fragmenty dowolnej książki na swoich zajęciach i przedyskutuj.
  8. Poprowadź pokaz i dyskusję na temat filmuukryte Liczby w szkole lub przeczytaj książkę i omów ją Ukryte liczby: amerykański sen i nieopowiedziana historia czarnoskórych matematyczek, które pomogły wygrać wyścig kosmiczny: (Tutaj historia i zwiastun filmu) http://www.popularmechanics.com/space/rockets/a24429/hidden-figures-real-story-nasa-women-computers/
  9. Omów portretowanie w mediach różnych grup: czarnoskórych, białych, azjatyckich, muzułmańskich, żydowskich, mężczyzn, kobiet, transpłciowych, młodych, starych, homoseksualnych, heteroseksualnych, odmiennie uzdolnionych, bogatych, biednych itp. Jakie stereotypy są rozpowszechniane?
  10. Upewnij się, że ściany Twojej klasy obfitują w pozytywne obrazy różnorodnych ludzkich twarzy.

Co możemy zrobić, aby przezwyciężyć te martwe punkty u naszych uczniów i nas samych?

Wszystko, o czym możemy pomyśleć.

-Susan Gelber Cannon, luty 2017 r.

(Przejdź do oryginalnego artykułu)

zamknięte
Dołącz do Kampanii i pomóż nam #SpreadPeaceEd!
Proszę o przesłanie e-maili:

Dołącz do dyskusji ...

Przewiń do góry