Edukacja pokojowa od podstawpod redakcją Iana M. Harrisa. Tom z serii: Peace Education, redaktorzy Laura Finley & Robin Cooper, Information Age Publishing, 2013, 322 str., 45.99 USD (w miękkiej oprawie), 85.99 USD (w twardej oprawie), ISBN 978-1-62396-349-1

[icon type = ”glyphicon glyphicon-share-alt” color = ”# dd3333 ″] odwiedź wydawnictwo Information Age Publishing, aby uzyskać więcej informacji i kupić „Edukację o pokoju od podstaw”.

[well type = ””]
Uwaga redakcji: Ta recenzja jest jedną z serii opublikowanych wspólnie przez Global Campaign for Peace Education i W Factis Pax: Journal of Peace Education and Social Justice w kierunku promowania stypendiów na rzecz edukacji pokojowej. Te recenzje dotyczą Information Age Publishing's Seria edukacji o pokoju. Założona w 2006 roku przez redaktorów założycieli, Iana Harrisa i Edwarda Brantmeiera, seria edukacji na temat pokoju IAP oferuje różnorodne perspektywy teorii, badań, opracowywania programów nauczania i praktyki edukacji na temat pokoju. Jest to jedyna seria poświęcona edukacji pokojowej oferowana przez każdego większego wydawcę. Kliknij tutaj, aby dowiedzieć się więcej o tej ważnej serii.
[/dobrze]

Bzebranie razem czternastu opisów studiów przypadków edukacji pokoju z całego świata, których używa redaktor i współautor Ian Harris Edukacja pokojowa od podstaw (2013), aby zbudować kompendium pracy pedagogów, aktywistów i naukowców zajmujących się edukacją pokojową. Książka oferuje zbiór historii z pierwszej ręki, badań jakościowych i ilościowych oraz analizy kontekstualnej dla wysiłków na rzecz edukacji pokojowej oraz wyzwań stojących przed wychowawcami, aktywistami i naukowcami pracującymi nad budowaniem bardziej pokojowego świata w sposób bardziej zrównoważony.

Z różnych instytucji na całym świecie, Edukacja pokojowa od podstaw oferuje względną różnorodność współpracowników. Uwzględniono badania z Jamajki, Meksyku, Filipin, Salwadoru, Belgii, Ugandy, Stanów Zjednoczonych, Kanady, Korei Południowej, Indii, Hiszpanii, Niemiec, Japonii oraz rozdziału o pracy Międzynarodowego Czerwonego Krzyża. Harris skontaktował się ze swoimi sieciami w celu uzyskania „opowieści o tym, jak obywatele na szczeblu lokalnym opracowali inicjatywy edukacji pokojowej w celu poinformowania współobywateli o niebezpieczeństwach związanych z przemocą i obietnicą pokoju” (xi), chociaż nie wspomina się o kryteriach Harrisa dotyczących wyboru artykułów Nie jest też jasne, czy w wyniku jego procedury jakiekolwiek oświadczenia zostały wstrzymane. Edukacja pokojowa od podstaw charakter oparty na współpracy zapewnia ramy dla dalszego rozwoju w dziedzinie edukacji pokojowej.

Od programów zarządzania konfliktami w szkołach podstawowych, przez edukację pokojową na poziomie uniwersyteckim, po refleksje na temat muzeów jako ośrodków uczenia się o pokoju, rozdziały książki szczegółowo opisują różne metody nauczania i uczenia się o pokoju i przez pokój, a także niektóre z przeszkody w wysiłkach na rzecz edukacji pokojowej na całym świecie. Rozdziały oferują wgląd w najlepsze praktyki radzenia sobie z wyzwaniami, które mogą się pojawić podczas budowania udanych programów edukacji pokojowej od podstaw.

Wątkiem łączącym każdy artykuł jest koncepcja każdego programu lub przykładu edukacji pokojowej w książce, która jest „oddolna”. Odstępstwem od tej wyidealizowanej więzi jest niejasność, za pomocą której Harris definiuje oddolnych ludzi. Zainspirowana przez jego przyjaciela Antonio Poleo, najdobitniejsza definicja Harrisa dotycząca oddolnej edukacji pokojowej brzmi:

Grupy ludzi spotykających się nieformalnie… wykorzystujące taktyki edukacji pokojowej do realizacji swoich pokojowych programów. Niektórzy sponsorowali konferencje; niektórzy prowadzili kursy dla dorosłych; inni pisali biuletyny, organizowali wiece, promowali wielokulturowość i antyimperializm, rzucali wyzwanie rasizmowi i / lub wprowadzali koncepcje pokojowe do swoich lekcji (Harris 2013, x).

Zgodnie z tą definicją, bardzo mała praca na rzecz edukacji pokojowej nie byłaby uważana za oddolną, a duża część ogólnego aktywizmu oddolnego byłaby uważana za pracę wychowawczą na rzecz pokoju. Kilka studiów przypadku zawartych w tym zbiorze odzwierciedla programy sponsorowane przez państwo lub silnie zinstytucjonalizowane organizacje pozarządowe, a bardzo niewiele rozdziałów odzwierciedla pracę zdefiniowaną przez Harrisa w powyższym cytacie. Harris lepiej wyjaśnia swoje postrzeganie pracy oddolnej, być może nieumyślnie, kiedy opisuje „ludzie na całym świecie używają narzędzi edukacyjnych, aby uwolnić się od ludzkiego cierpienia spowodowanego bezpośrednią i strukturalną przemocą” (Harris 2013, x). Nawet zgodnie z tą definicją Harris mierzy sukces oddolnego ruchu edukacji pokojowej poprzez jego zdolność do wpływania na aktora stanowego lub rząd, co prowadzi do pewnych nieporozumień co do znaczenia „oddolnych” dla tego zbioru, gdy koncentruje się na centralnym znaczeniu edukacji pokojowej w szerokim zakresie. równie dobrze posłużyłoby do związania rozdziałów.

Ponadto, pomimo jego kalibru pod względem zakresu i treści, istnieją pewne niespójności w jakości pisania i projektu między rozdziałami. Jednak te krytyczne uwagi nie umniejszają głównego celu programu Edukacja pokojowa od podstaw, który ma podnieść i dostarczyć studia przypadków do zbadania i inspiracji do przyszłego programowania.

Ta książka jest idealna do wprowadzenia do kursów edukacji pokoju na poziomie licencjackim lub magisterskim, a poszczególne rozdziały można pobierać do czytania w razie potrzeby. Służy jako weteranom wychowawców pokoju jako przypomnienie pracy wykonywanej przez pokojowych rodaków na całym świecie. Zarówno we wstępie, jak i w rozdziale dotyczącym współpracy, Harris powraca do współzależnych relacji między działaczami na rzecz pokoju, badaczami pokoju i wychowawcami pokoju (Harris i Howlett, 2013). Temat ten powraca w całej książce, a każdy rozdział uosabia skrzyżowanie tożsamości edukatora-aktywisty, pedagoga-badacza. Ten tekst dostarcza wartości w dzieleniu się pomocnymi pomysłami dla nauczycieli pokoju w organizacjach społecznościowych działających na rzecz sprawiedliwości społecznej i pokoju poprzez edukację, a także dla tych naukowców, którzy chcą zidentyfikować i wyartykułować mocne strony i wyzwania stojące przed wychowawcami pokoju. Biorąc pod uwagę, że pokój pozostaje nieustanną walką w rozległych i zróżnicowanych społecznościach, pocieszające jest posiadanie rezonujących pomysłów programowych, historii aktywistów i przypomnień, że nauczyciele pokoju nadal wykonują imponującą pracę na całym świecie.  Edukacja pokojowa od podstaw oferuje nie tylko lekcje z całego świata na temat przezwyciężania wyzwań związanych z wdrażaniem programów wychowania do pokoju u podstaw, ale także zapewnia plan dokumentowania i kompilowania różnorodnych doświadczeń dla przyszłych pokoleń liderów i innowatorów edukacji pokoju.

Mallory'ego Servaisa
Kolegium Nauczycielskie, Uniwersytet Columbia
Mallory.servais@gmail.com

Dołącz do Kampanii i pomóż nam #SpreadPeaceEd!
Proszę o przesłanie e-maili:

1 myśl na temat „Recenzja książki: Edukacja pokojowa od podstaw”

Zostaw komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany. Wymagane pola są oznaczone *

Przewiń do góry