Praktyki afektywne, trudne historie i edukacja pokojowa: analiza afektywnych dylematów nauczycieli na podzielonym etnicznie Cyprze

(Opublikowane z: ScienceDirect.)

Zembylas, M. i Loukaidis, L. (2021). Praktyki afektywne, trudne historie i edukacja pokojowa: analiza afektywnych dylematów nauczycieli na podzielonym etnicznie Cyprze. Nauczanie i Kształcenie Nauczycieli,97. doi:10.1016/j.tate.2020.103225

Kliknij tutaj, aby pobrać cały artykuł!
Autor: Michalinos Zembylas i Loizos Loukaidis

Abstrakcyjny

Niniejszy artykuł analizuje afektywne praktyki nauczycieli zaangażowanych w edukację pokojową w społeczeństwie dotkniętym konfliktem, koncentrując się na afektywnych dylematach nauczycieli podczas konfrontacji z trudnymi historiami. Ta eksploracja jest prowadzona poprzez jakościowe badanie grecko-cypryjskich nauczycieli szkół podstawowych i średnich, którzy uczestniczyli w programie edukacji pokojowej. Wyniki pokazują, w jaki sposób afektywna złożoność, dylematy i napięcia wpływają na podmiotowość i relacje, które mogą wzmocnić lub zakłócić relacje władzy związane z wymaganiami nauczycieli. Badanie sugeruje, że ważne jest, aby rola i wpływ afektywnych praktyk nauczycieli na inicjatywy edukacji pokojowej były coraz bardziej doceniane.

Bądź pierwszym komentarzem

Dołącz do dyskusji ...