Studium przypadku magistra studiów pokojowych i programu transformacji konfliktów na Uniwersytecie w Rwandzie

Wpływ, wdrażanie i spostrzeżenia dotyczące edukacji na rzecz pokoju: studium przypadku magistra studiów pokojowych i programu transformacji konfliktów na Uniwersytecie w Rwandzie

Cytat: Doerrer, Sarah. Wpływ, wdrażanie i spostrzeżenia dotyczące edukacji na rzecz pokoju: studium przypadku magistra studiów pokojowych i programu transformacji konfliktów na Uniwersytecie w Rwandzie (20 czerwca 2019). Dostępne w SSRN: https://ssrn.com/abstract=4571387 or http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.4571387

ABSTRACT

Szkolnictwo wyższe ma prawdopodobnie kluczowe znaczenie dla uzdrowienia i stabilizacji w kontekście pokonfliktowym, ponieważ kształtuje przywódców, którzy cenią pokój i posiadają umiejętności umożliwiające jego osiągnięcie w różnych sektorach. Z szybko rosnącej literatury wynika, że ​​w szczególności edukacja pokojowa ma ogromny potencjał transformacji społeczności pokonfliktowych, zarówno w szkolnictwie wyższym, jak i na innych poziomach edukacji. Niewiele jest jednak rygorystycznych analiz decyzji podejmowanych przez liderów edukacyjnych odpowiedzialnych za wdrażanie takich programów, szczególnie tych w środowisku pokonfliktowym, gdzie potrzeby są wyjątkowo trudne.

To badanie jakościowe udokumentowało program studiów magisterskich w zakresie studiów nad pokojem i transformacji konfliktów, zarządzany przez Centrum Zarządzania Konfliktami (CCM) w ramach Wyższej Szkoły Sztuki i Nauk Społecznych (CASS) Uniwersytetu Rwandy, jednego z pierwszych tego typu programów w regionie. Celem tego badania było wykorzystanie wywiadów i notatek terenowych zebranych podczas sześciotygodniowego okresu prac terenowych w celu podkreślenia wniosków płynących z doświadczeń i perspektyw kolegów, którzy zazwyczaj byli na obrzeżach rozmowy na temat tego, jak sformalizowana edukacja pokojowa może przyczynić się do rozwoju przywództwa i stabilność narodowa.

Uczestnikami byli wykładowcy, administratorzy i absolwenci, a także liderzy związani z Ministerstwem Edukacji Rwandy (MINEDUC) i różnymi organizacjami społeczeństwa obywatelskiego. Badanie doprowadziło do uzyskania dwunastu kluczowych wniosków powiązanych z trzema pytaniami badawczymi, z których każde jest w podobny sposób powiązane z odpowiednim tematem dyskursu i trzema grupami pytań do wywiadu, a także trzema powiązanymi nadrzędnymi zaleceniami badaczy dotyczącymi polityki i praktyki, opartymi na perspektywach uczestników.

Skontaktuj się z autorem: Sarah Doerrer, Uniwersytet Loyoli Marymount

Dołącz do Kampanii i pomóż nam #SpreadPeaceEd!
Proszę o przesłanie e-maili:

Zostaw komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany. Wymagane pola są oznaczone *

Przewiń do góry