ਮਲੇਸ਼ੀਆ ਦੇ ਰੱਖਿਆ ਮੰਤਰੀ ਦਾਤੁਕ ਸੇਰੀ ਮੁਹੰਮਦ ਹਸਨ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਫੌਜੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਂਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਰਨਾ ਹਿੰਸਾ ਨੂੰ ਰੋਕਣ ਅਤੇ ਆਸੀਆਨ ਵਿੱਚ ਸੰਘਰਸ਼ ਦੇ ਹੱਲ ਦੇ ਅਹਿੰਸਕ ਸਾਧਨਾਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ।
ਸੇਂਟ ਮੈਰੀ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਇੱਕ ਸਮੂਹ ਨੇ ਐਲੀਮੈਂਟਰੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸ਼ਾਂਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਰਕਸ਼ਾਪਾਂ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕਰਨ ਲਈ ਬੇਲਫਾਸਟ ਦੀ ਯਾਤਰਾ ਕੀਤੀ।
ਨਾਈਜੀਰੀਆ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਗੈਰ-ਸਰਕਾਰੀ ਸੰਗਠਨ 5,000 ਹਿੰਸਕ-ਗ੍ਰਸਤ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਂਤੀ ਸਿੱਖਿਆ 'ਤੇ 10 ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣ ਲਈ ਯੂਰਪੀਅਨ ਯੂਨੀਅਨ ਦੁਆਰਾ ਫੰਡ ਪ੍ਰਾਪਤ ਸ਼ਾਂਤੀ ਨਿਰਮਾਣ ਪਹਿਲਕਦਮੀ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ।
ਜੈਮੀ ਵਾਈਜ਼ ਦਾ ਇਹ ਲੇਖ ਸਮੂਹਿਕ ਮੈਮੋਰੀ ਅਤੇ (ਸਮੂਹ) ਵਿਵਾਦ ਸੰਦਰਭਾਂ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰ -ਸਮੂਹ ਸੰਬੰਧਾਂ ਨੂੰ ਰੂਪ ਦੇਣ ਵਿੱਚ ਇਤਿਹਾਸ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਬਾਰੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਪਿਛਲੀ ਹਿੰਸਾ ਬਾਰੇ ਬਿਰਤਾਂਤਾਂ ਨੂੰ ਵਿਵਾਦਪੂਰਨ ਵਿਦਿਅਕ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਸਾਰਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਇਸ 'ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਕੇ ਇਤਿਹਾਸ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਂਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨਾਲ ਜੁੜਦੀ ਹੈ.
ਹਾਲਾਂਕਿ ਸ਼ਾਂਤੀ ਵਾਪਸ ਆ ਗਈ ਜਾਪਦੀ ਹੈ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਬੱਚੇ ਜੋ ਡੀ ਆਰ ਸੀ ਵਿੱਚ ਨਸਲੀ ਸਮੂਹਾਂ ਦੇ ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਲੜਾਈ ਤੋਂ ਬਚੇ ਹਨ, ਉਹ ਅਜੇ ਵੀ ਹਿੰਸਾ ਦੀਆਂ ਭਿਆਨਕ ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਦੀਆਂ ਯਾਦਾਂ ਕਾਰਨ ਹੋਏ ਸਦਮੇ ਅਤੇ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਭਾਵਨਾ ਨਾਲ ਜੂਝ ਰਹੇ ਹਨ.
ਸਿੱਖਿਆ ਇਕ ਅਜਿਹਾ ਹੱਲ ਹੈ ਜਿਸ ਤੇ ਅਮਨ-ਨਿਰਮਾਣ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਨੂੰ ਵਿਚਾਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਸ਼ਾਂਤੀ ਨਿਰਮਾਤਾ ਮਨੁੱਖਾਂ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਬਦਲਣਾ ਹੈ ਇਸ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਸਿੱਖ ਸਕਦੇ ਹਨ.
“ਪੋਸਟ-ਕਲੇਸ਼ਟ ਕੰਟੈਕਸਟ ਵਿੱਚ ਪੀਸ ਬਿਲਡਿੰਗ” ਉੱਤੇ ਇਨ ਫੈਕਟਿਸ ਪੈਕਸ ਦਾ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਮੁੱਦਾ ਹੁਣ ਉਪਲਬਧ ਹੈ।
ਹਾਲ ਹੀ ਦੇ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ, ਵਿਵਾਦ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਦੇ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲ ਦੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਂਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਜਾਂ ਮਨੁੱਖੀ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਦੇ ਕੋਰਸਾਂ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕਰਨਾ ਆਮ ਗੱਲ ਬਣ ਗਈ ਹੈ। ਬਦਕਿਸਮਤੀ ਨਾਲ ਸੰਘਰਸ਼ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਦੀਆਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕ ਡੂੰਘੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਦਾਗ ਅਤੇ ਪੱਖਪਾਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਜਦ ਤੱਕ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇਨ੍ਹਾਂ ਮੁੱਦਿਆਂ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦਾ ਸਮਰਥਨ ਨਹੀਂ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਉਹ ਸ਼ਾਂਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਕੋਰਸ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿਚ ਅਸਰਦਾਰ ਹੋਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਨਹੀਂ ਹੈ.
ਹਾਲੀਆ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਲੜੀ ਨੇ ਕੋਲੰਬੀਆ ਨੂੰ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਵਵਿਆਪੀ ਤੌਰ ਤੇ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ ਹੈ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਵਿਚੋਂ ਨਵੇਂ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਗਰਮੀਆਂ ਦੇ ਸਕੂਲ ਹਨ ਜੋ ਕਿ ਕੋਲੰਬੀਆ ਦੇ 300 ਦੇ ਕਰੀਬ ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਨੋਬਲ ਪੁਰਸਕਾਰ ਜੇਤੂਆਂ ਸਮੇਤ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਮਾਹਰਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਰਾਸ਼ਟਰਪਤੀ ਦੀ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਕਾਸ ਯੋਜਨਾ ਵਿਚ ਦਰਸਾਏ ਤਿੰਨ ਮੁੱਖ “ਖੰਭਿਆਂ” ਵਿਚੋਂ ਇਕ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਲੈ ਕੇ ਆਉਂਦੇ ਹਨ। .
ਸ਼ਾਂਤੀ ਦੇ ਆਉਣ ਦਾ ਕੁਦਰਤੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਵਾਗਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਯੂਨੀਵਰਸਟੀਆਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਆਸ਼ਾਵਾਦ ਵਿਚ ਸੁਚੇਤ ਜਾਪਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਇਸਦਾ ਕੀ ਅਰਥ ਹੈ. ਯੂਨੀਵਰਸਟੀਡ ਡੇਲ ਨੌਰਟ ਦੀ ਰੋਆ ਨੂੰ "ਸੰਘਰਸ਼ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਦੇ ਤਬਦੀਲੀ ਲਈ ਮਹਾਨ ਆਰਥਿਕ ਨਿਵੇਸ਼ਾਂ" ਦੀ ਉਮੀਦ ਹੈ ਪਰ ਕੋਈ ਸਬੂਤ ਨਹੀਂ ਵੇਖਦਾ ਕਿ ਫੰਡਾਂ ਵਿੱਚ ਵਾਧਾ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵੱਲ ਭੇਜਿਆ ਜਾਵੇਗਾ.
ਫੈਕਟਿਸ ਪੈਕਸ ਵਿਚ ਪੰਜਾਹ ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਲੜਾਈ ਖ਼ਤਮ ਕਰਨ ਲਈ ਕੋਲੰਬੀਆ ਵਿਚ ਜ਼ਮੀਨੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਭੜਕਾ develop ਘਟਨਾਕ੍ਰਮ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰੇਰਿਤ-ਸੰਘਰਸ਼ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਦੇ ਪੀਸ ਬਿਲਡਿੰਗ' ਤੇ ਵਿਸ਼ੇਸ ਮੁੱਦੇ 'ਤੇ ਜਮ੍ਹਾ ਕਰਾਉਣ ਲਈ ਕਾਗਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਸੱਦਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਨੂੰ ਬਦਲਦੇ ਸਮਾਜ ਵੱਲ ਅਮਨ ਸਿਖਿਆ ਅਤੇ ਸ਼ਾਂਤੀ ਨਿਰਮਾਣ ਵਿਚ ਸਿਵਲ ਸੁਸਾਇਟੀ ਦੀਆਂ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ਾਂ ਅਤੇ ਸਭਿਆਚਾਰ.
ਰਵਾਂਡਾ ਵਿਚ ਸ਼ਾਂਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸੰਦਾਂ 'ਤੇ ਪੈਨਲ ਨਾਲ ਐਜੀਸ ਟਰੱਸਟ ਦੀ ਤਿੰਨ ਰੋਜ਼ਾ ਪੀਸ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਬੋਲਚਾਲ ਦੇ ਦੂਜੇ ਦਿਨ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਹੋਈ. ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਲਈ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਇਹ ਸੀ ਕਿ ਸਹੀ ਪ੍ਰਸੰਗ ਲਈ ਸਹੀ ਸਿਖਾਉਣ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਸੰਦਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਿਵੇਂ ਕੀਤੀ ਜਾਵੇ.
ਸ਼ਾਂਤੀ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀਆਂ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਗਰਮ ਜਨਤਕ ਬਹਿਸ ਦੇ ਅਧੀਨ ਰਹੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਹੁਣ ਤੱਕ ਇਸ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਗੁੰਝਲਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਹੀਂ ਸਮਝਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਹ ਬਹੁ-ਪੱਧਰੀ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਇਹ ਪੜਤਾਲ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਕਿਵੇਂ ਇੱਕ ਸ਼ਾਂਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਚਾਰਧਾਰਕ, ਪੈਡੋਗੌਜੀਕਲ ਅਤੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਬਾਰੇ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਮੁੱਖ ਤੌਰ ਤੇ ਸੰਘਰਸ਼ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਸਾਈਪ੍ਰਸ, ਮੀਕਲਿਨੋਜ਼ ਜ਼ੇਮਬੈਲਸ, ਕਾਂਸਟਾਡੀਨਾ ਚਰਾਲਾਮਬੌਸ ਅਤੇ ਪਨਾਯੋਟਾ ਚਰਲਾਮਬਸ ਦੇ ਕੇਸ ਅਧਿਐਨ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਨਾ ਸਾਈਪ੍ਰਾਇਟ ਕੇਸ ਨੂੰ ਖੇਤਰ ਵਿਚ ਵਿਆਪਕ ਸਿਧਾਂਤਕ ਅਤੇ ਵਿਧੀਵਾਦੀ ਬਹਿਸਾਂ ਵਿਚ ਲਿਆਉਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਿਧਾਂਤ ਅਤੇ ਅਭਿਆਸ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਦਾ ਹੈ.