ਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਸ਼ੈਲੀਆਂ ਦੀ 'ਨਿurਰੋਮੀਥ' ਕੱ dਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ

ਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਸ਼ੈਲੀਆਂ ਦੀ 'ਨਿurਰੋਮੀਥ' ਕੱ dਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ

By 

(ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਤ: ਗਾਰਡੀਅਨ. 12 ਮਾਰਚ, 2017)

ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਬੱਚੇ ਆਪਣੀ ਵਿਅਕਤੀਗਤ "ਸਿੱਖਣ ਸ਼ੈਲੀ" ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਬਿਹਤਰ ਨਤੀਜੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਬੂਤਾਂ ਅਧਾਰਤ ਅਭਿਆਸ ਦੇ ਪੱਖ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲਾਂ ਦੁਆਰਾ ਛੱਡ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਨਿ neਰੋ ਸਾਇੰਸ, ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਦੁਨੀਆ ਦੇ ਤੀਹ ਉੱਘੇ ਵਿਦਵਾਨਾਂ ਨੇ ਦਸਤਖਤ ਕੀਤੇ ਹਨ ਗਾਰਡੀਅਨ ਨੂੰ ਇੱਕ ਪੱਤਰ ਕੁਝ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਸ਼ੈਲੀ ਦੀ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਪ੍ਰਸਿੱਧੀ ਬਾਰੇ ਆਪਣੀ ਚਿੰਤਾ ਦਾ ਪ੍ਰਗਟਾਵਾ ਕਰਨਾ.

ਉਹ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਹ ਬੇਅਸਰ ਹੈ, ਸਰੋਤਾਂ ਦੀ ਬਰਬਾਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਸੰਭਾਵਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਨੁਕਸਾਨਦੇਹ ਵੀ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਇਸ ਨਾਲ ਇੱਕ ਨਿਸ਼ਚਤ ਪਹੁੰਚ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਜਾਂ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ aptਾਲਣ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਨੂੰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ.

ਸਮੂਹ ਇਸ ਸਿਧਾਂਤ ਦਾ ਵਿਰੋਧ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਿੱਖਣਾ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਵਿਅਕਤੀਗਤ "ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਸ਼ੈਲੀ" ਵਜੋਂ ਦਰਸਾਈ ਗਈ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਕੁਝ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ "ਸੁਣਨ" ਦੀ ਸ਼ੈਲੀ ਵਜੋਂ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਲਿਖਤੀ ਅਭਿਆਸਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਕਹਾਣੀ ਸੁਣਾਉਣ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਨਾਲ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਚਿੱਠੀ ਉਸ ਪਹੁੰਚ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਦੀ ਹੈ "ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਆਮ ਨਿ neurਰੋਮਾਈਥਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਜੋ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਕੁਝ ਨਹੀਂ ਕਰਦੀ". ਇਸ ਉੱਤੇ ਸਟੀਵਨ ਪਿੰਕਰ, ਹਾਰਵਰਡ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਜੌਹਨਸਟੋਨ ਪਰਿਵਾਰਕ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਦੁਆਰਾ ਦਸਤਖਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ; ਡੋਰੋਥੀ ਬਿਸ਼ਪ, ਆਕਸਫੋਰਡ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿਖੇ ਵਿਕਾਸ ਨਿ neਰੋਸਾਈਕਾਲੋਜੀ ਦੇ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ; ਅਤੇ ਮੋਹਰੀ ਤੰਤੂ ਵਿਗਿਆਨ ਵਿਗਿਆਨੀ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਯੂਟਾ ਫ੍ਰਿਥ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਕਾਲਜ ਲੰਡਨ ਦੇ ਹੋਰਾਂ ਦੇ ਵਿੱਚ.

ਸਕੂਲ ਦੇ ਨੇਤਾਵਾਂ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਸ਼ੈਲੀ ਦਾ ਉਤਸ਼ਾਹ ਘੱਟ ਗਿਆ ਹੈ, ਪਰ ਯੂਕੇ ਅਤੇ ਨੀਦਰਲੈਂਡਜ਼ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਵਿੱਚ 2012 ਵਿੱਚ ਹੋਈ ਖੋਜ ਵਿੱਚ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਕਿ 80% ਲੋਕਾਂ ਦਾ ਮੰਨਣਾ ਹੈ ਕਿ ਜਦੋਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਆਪਣੀ ਪਸੰਦੀਦਾ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਸ਼ੈਲੀ ਵਿੱਚ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ ਤਾਂ ਉਹ ਬਿਹਤਰ ਸਿੱਖੇ. 2013 ਵਿੱਚ, ਵੈਲਕਮ ਟਰੱਸਟ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੀ ਗਈ ਖੋਜ ਵਿੱਚ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਕਿ 76% ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਨ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਸ਼ੈਲੀਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ ਸੀ.

ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਦਿਮਾਗ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਹਫਤਾ, ਜੋ ਕਿ ਸੋਮਵਾਰ ਨੂੰ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਵਿਗਿਆਨੀ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਸੁਧਾਰਿਆ ਜਾਵੇ ਇਸ ਬਾਰੇ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਰੱਖੇ ਗਏ ਵਿਸ਼ਵਾਸਾਂ ਬਾਰੇ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਵਧਾਉਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਕਥਿਤ ਤੌਰ' ਤੇ ਖੋਜ 'ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹਨ ਪਰ ਵਿਗਿਆਨਕ ਸਬੂਤਾਂ ਨਾਲ ਸਮਰਥਤ ਨਹੀਂ ਹਨ.

ਮੁਹਿੰਮ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ, ਇੱਕ ਸੰਗਠਨ ਬੁਲਾਇਆ ਗਿਆ ਸਪੀਕਜ਼ੀ ਸਥਾਪਿਤ ਵਿਗਿਆਨਕ ਖੋਜਾਂ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਨਵੀਨਤਮ ਖੋਜ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਸ਼ੈਲੀ ਦੀ ਪਹੁੰਚ ਦੀਆਂ ਕਮੀਆਂ ਨੂੰ ਉਭਾਰਨ ਲਈ ਨਿ neਰੋਸਾਇੰਟਿਸਟਸ ਨੂੰ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਭੇਜ ਰਿਹਾ ਹੈ.

ਪੱਤਰ ਵਿੱਚ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ, “ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਕਾਰਗਰ ਸਾਬਤ ਹੋਣ ਦੇ ਨਵੀਨਤਮ ਸਬੂਤਾਂ ਨਾਲ ਲੈਸ ਹੋਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਸਕੂਲ ਗੈਰ-ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਅਭਿਆਸਾਂ ਵਿੱਚ ਸਮਾਂ ਜਾਂ ਪੈਸਾ ਬਰਬਾਦ ਨਾ ਕਰ ਸਕਣ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ।” “ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਸ਼ੈਲੀਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀ ਲਾਗਤ ਨੂੰ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ. ਕੁਝ ਸਕੂਲਾਂ ਕੋਲ ਇਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਅਧਿਆਪਨ ਦੇ ਸਦਾਚਾਰ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਹੈ ਜਦੋਂ ਕਿ ਦੂਸਰੇ ਬਾਹਰੀ ਸਲਾਹਕਾਰ ਲਿਆਉਂਦੇ ਹਨ ਜਾਂ ਸਿਖਲਾਈ ਕੋਰਸਾਂ ਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਭੇਜਦੇ ਹਨ.

"ਸਮੇਂ ਅਤੇ ਪੈਸੇ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਲਾਗਤ ਨੂੰ ਛੱਡ ਕੇ, ਇੱਕ ਚਿੰਤਾ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਸ਼ੈਲੀਆਂ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਵੱਲ ਲੈ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਸਮੱਗਰੀ ਅਣਉਚਿਤ ਹੈ."

ਇਹ ਅੱਗੇ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ: "ਦਿਮਾਗ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ, ਪਰ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਸ਼ੈਲੀਆਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਆਮ ਨਿ neurਰੋਮਾਈਥਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹਨ ਜੋ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਕੁਝ ਨਹੀਂ ਕਰਦੀਆਂ."

ਬ੍ਰਿਸਟਲ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਵਿਕਾਸ ਸੰਬੰਧੀ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਮੁਖੀ, ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਬਰੂਸ ਹੁੱਡ ਦੁਆਰਾ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਪੱਤਰ ਵਿੱਚ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਲੋਕ ਮੰਨਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਇੱਕ ਪਸੰਦੀਦਾ ਸ਼ੈਲੀ ਹੈ - ਵਿਜ਼ੂਅਲ, ਆਡੀਟੋਰੀਅਲ ਜਾਂ ਕਿਨੇਸਟੇਟਿਕ - ਅਤੇ ਇਹਨਾਂ ਸ਼ੈਲੀਆਂ ਦੀ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਪੜ੍ਹਾਉਣਾ ਦਿਲਚਸਪ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. .

“ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਦਾਅਵਾ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬਿਹਤਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨਗੇ ਜਦੋਂ ਅਧਿਆਪਨ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪਸੰਦੀਦਾ ਸੰਵੇਦਨਾਤਮਕ ਵਿਧੀ (ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਸ਼ੈਲੀ) ਨਾਲ ਮੇਲ ਖਾਂਦਾ ਹੈ, ਸਿਰਫ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਸ਼ੱਕੀ ਮੁੱਲ ਦੇ ਸਮਰਥਨ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਹੈ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ।

ਹੁੱਡ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਸੁਤੰਤਰ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ 100 ਤੋਂ ਵੱਧ ਮੁੱਖ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਇੱਕ ਤਾਜ਼ਾ ਸਰਵੇਖਣ ਵਿੱਚ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਕਿ 85% ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਿੱਖਣ ਦੇ inੰਗਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਰੱਖਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ 66% ਨੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਕੋਰਸਾਂ ਵਿੱਚ ਭੇਜਣ ਅਤੇ 6% ਬਾਹਰੀ ਸਲਾਹਕਾਰਾਂ ਲਈ ਭੁਗਤਾਨ ਕਰਨ ਦੇ ਨਾਲ ਵਰਤਿਆ. ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਖਰਚ ਕੀਤੀ ਰਕਮ ਕਿਸੇ ਵੀ ਚੀਜ਼ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ,30,000 XNUMX ਪ੍ਰਤੀ ਸਾਲ ਤੋਂ ਵੱਧ ਹੈ.

ਬਫਰੀ ਸੇਂਟ ਐਡਮੰਡਸ, ਸੁਫੋਲਕ ਦੇ ਕਿੰਗ ਐਡਵਰਡ ਛੇਵੇਂ ਸਕੂਲ ਦੇ ਮੁੱਖ ਅਧਿਆਪਕ ਜਿਓਫ ਬਾਰਟਨ, ਜੋ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਆਫ਼ ਸਕੂਲ ਐਂਡ ਕਾਲਜ ਲੀਡਰਸ ਦੇ ਜਨਰਲ ਸਕੱਤਰ ਵਜੋਂ ਜਲਦੀ ਹੀ ਅਹੁਦਾ ਸੰਭਾਲਣ ਵਾਲੇ ਹਨ, ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਉਮੀਦ ਸੀ ਕਿ ਨਿ neurਰੋਮੈਥਸ ਦੀ ਉਮਰ ਖ਼ਤਮ ਹੋ ਚੁੱਕੀ ਹੈ।

“ਮੈਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਸ਼ੈਲੀਆਂ ਬਾਰੇ ਚੇਤਨਾ ਬਹੁਤ ਪਹਿਲਾਂ ਅਲੋਪ ਹੋ ਗਈ ਸੀ, ਅਤੇ ਮੈਂ ਹੈਰਾਨ ਹੋਵਾਂਗਾ ਜੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸਕੂਲ ਇਸ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਗਾਹਕੀ ਲੈਂਦੇ ਰਹੇ. ਉਸ ਨੇ ਕਿਹਾ, ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਨ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਵਿਭਿੰਨ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਧਾਰਨਾ ਮਦਦਗਾਰ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਵਿਸ਼ਾਲ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ, ”ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ।

"ਆਧੁਨਿਕ ਨਿuroਰੋਸਾਇੰਸ-ਇਸਦੇ ਕੁਝ ਤੇਜ਼-ਫਿਕਸ ਰੂਪਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ-ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਸਲ ਸਿੱਖਣ, ਅਸਲ ਤਰੱਕੀ ਅਤੇ ਅਸਲ ਸਫਲਤਾ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ."

The ਐਜੂਕੇਸ਼ਨਲ ਐਂਡੋਮੈਂਟ ਫਾ .ਂਡੇਸ਼ਨ, ਇੱਕ ਸੁਤੰਤਰ ਗ੍ਰਾਂਟ ਬਣਾਉਣ ਵਾਲੀ ਚੈਰਿਟੀ, ਨੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਸ਼ੈਲੀਆਂ ਦੀ ਪਹੁੰਚ ਬਾਰੇ ਆਪਣੀਆਂ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਦਾ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ੀਕਰਨ ਵੀ ਕੀਤਾ ਹੈ.

ਇਸ ਨੇ ਕਿਹਾ: “ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਕਿਸੇ ਵੀ ਨਿਰੰਤਰ ਸ਼ੈਲੀ ਲਈ ਬਹੁਤ ਸੀਮਤ ਸਬੂਤ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਵਿੱਚ ਅਸਲ ਅੰਤਰਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਭਰੋਸੇਯੋਗ ਤੌਰ ਤੇ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਬੂਤ ਸੁਝਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮੂਹਾਂ ਜਾਂ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਵਿੱਚ ਸੌਂਪਣਾ ਗੈਰਹਾਜ਼ਰ ਹੈ। ਇੱਕ ਅਨੁਮਾਨਤ ਸਿੱਖਣ ਸ਼ੈਲੀ ਦਾ ਅਧਾਰ. ”

ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਭਾਗ ਨੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਸ਼ੈਲੀਆਂ ਬਾਰੇ ਰਸਮੀ ਟਿੱਪਣੀ ਦੇਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕਰ ਦਿੱਤਾ, ਪਰ ਇੱਕ ਬੁਲਾਰੇ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਇਹ ਅਧਿਆਪਕਾਂ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੇ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ ਕੀ ਵਰਤਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ.

(ਅਸਲ ਲੇਖ ਤੇ ਜਾਓ)

 

ਟਿੱਪਣੀ ਕਰਨ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹੋਵੋ

ਚਰਚਾ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਵੋ ...