ਹਮਦਰਦੀ ਲਈ ਸਿੱਖਣਾ: ਸਿੱਖਿਆ ਦੁਆਰਾ ਸ਼ਾਂਤੀ ਕਾਇਮ ਕਰਨ ਦਾ ਵਿਸ਼ਵ ਯਤਨ

(ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਤ: ਜਪਾਨ ਟਾਈਮਜ਼. 19 ਅਗਸਤ, 2019)

ਸੰਤੀਭ ਉੱਸਾਵਾਸੋਧੀ, ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ ਅਧਿਕਾਰੀ, ਅਤੇ ਯੂਨੈਸਕੋ ਏਸ਼ੀਆ-ਪ੍ਰਸ਼ਾਂਤ ਖੇਤਰੀ ਬਿ Bureauਰੋ ਫਾਰ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਵਿਖੇ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਦਫਤਰ ਦੇ ਮੁਖੀ ਜੂਨ ਮੋਰੋਹਾਸ਼ੀ ਦੁਆਰਾ.

ਹਾਲ ਹੀ ਵਿਚ ਸ਼ਨੀਵਾਰ ਨੂੰ ਇਕ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿਚ ਜੂਨੀਅਰ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਛੋਟੇ-ਛੋਟੇ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿਚ ਇਕੱਠੇ ਹੋਏ ਸਨ ਜੋ ਮੌਤ ਬਾਰੇ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਕਰ ਰਹੇ ਸਨ, ਖ਼ਾਸਕਰ ਕੀ ਉਹ ਮਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਆਪਣੇ ਅੰਗਾਂ ਦੀ ਕਟਾਈ ਲਈ ਸਹਿਮਤ ਹੋਣਗੇ. ਇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੇ ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਦੱਸਿਆ, “ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਅੰਗ ਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹਾਂ ਕਿਉਂਕਿ ਉਸ ਸਮੇਂ ਮੈਨੂੰ ਕੋਈ ਪਰਵਾਹ ਨਹੀਂ ਹੋਵੇਗੀ ਕਿ ਮੇਰੇ ਸਰੀਰ ਨਾਲ ਕੀ ਵਾਪਰਦਾ ਹੈ,” ਇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੇ ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਦੱਸਿਆ। “ਮੈਨੂੰ ਖੁਸ਼ੀ ਹੋਏਗੀ ਜੇ ਮੇਰੀ ਮੌਤ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਮੇਰਾ ਸਰੀਰ ਲੋੜਵੰਦਾਂ ਲਈ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ.” ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਇਕੋ ਜਿਹੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਸਾਂਝੇ ਕੀਤੇ.

ਟੋਕਿਓ ਦੇ ਸੇਤਾਗਾਯਾ ਵਾਰਡ ਦੇ ਫਨਬਾਸ਼ੀ ਕਿਬੋ ਜੂਨੀਅਰ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਖੁੱਲੇ ਦਿਨ ਜੁਲਾਈ ਦੇ ਅੱਧ ਵਿੱਚ ਨੈਤਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀਆਂ ਕਲਾਸਾਂ ਦੌਰਾਨ ਇਹ ਵਿਸ਼ਾ ਸਾਹਮਣੇ ਆਇਆ, ਜਿੱਥੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਜੀਵਨ ਦੀਆਂ ਕਦਰਾਂ ਕੀਮਤਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਕਲਾਸਾਂ ਦਾ ਪਾਲਣ ਕਰਨ ਲਈ ਬੁਲਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ। ਨੈਤਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਕਲਾਸਾਂ ਦਾ ਨਿਰਣਾ ਇਹ ਨਹੀਂ ਕਰਨਾ ਹੈ ਕਿ ਜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਵਿਚਾਰ ਸਹੀ ਜਾਂ ਗ਼ਲਤ ਹਨ ਜਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਸੋਚਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਕਲਾਸਾਂ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ ਅਤੇ ਹਮਦਰਦੀ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ਲਈ ਦੂਜਿਆਂ ਦੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸੁਣਨ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨਾ ਹੈ - ਦੂਜੇ ਲੋਕਾਂ ਦੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਸ਼ਾਂਤੀ ਨਾਲ ਇਕੱਠੇ ਰਹਿਣ ਦਾ ਅਧਾਰ.

“ਦੁਨੀਆਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਂਤੀ ਨਾਲ ਰਹਿਣ ਲਈ, ਸਾਨੂੰ ਦੂਜਿਆਂ ਪ੍ਰਤੀ ਹਮਦਰਦੀ ਦਿਖਾਉਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਸਾਨੂੰ ਦੂਜਿਆਂ ਦੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ”ਮਮਤਾਜ਼ ਜਹਾਂ, ਜੋ Dhakaਾਕਾ ਦੇ ਤੇਜਗਾਓਂ ਸਰਕਾਰੀ ਗਰਲਜ਼ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਦੀ ਇੱਕ ਸਹਾਇਕ ਅੰਗ੍ਰੇਜ਼ੀ ਅਧਿਆਪਕ ਹੈ, ਜਿਸ ਨੇ ਬੰਗਲਾਦੇਸ਼, ਇੰਡੋਨੇਸ਼ੀਆ ਅਤੇ ਪਾਕਿਸਤਾਨ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ, ਸਕੂਲ ਨੇਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਅਧਿਕਾਰੀਆਂ ਦੇ ਸਮੂਹ ਨਾਲ ਕਲਾਸਾਂ ਦਾ ਨਿਰੀਖਣ ਕੀਤਾ। ਸੈਸ਼ਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਵਿੱਚ ਨੈਤਿਕਤਾ ਅਤੇ ਨੈਤਿਕਤਾ ਬਾਰੇ ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲ ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੇ ਬਾਰੇ ਵਿੱਚ ਗੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸੱਦਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ.

ਇਹ ਮੁਲਾਕਾਤ ਯੂਨੈਸਕੋ ਦੇ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਸੀ "ਜਾਪਾਨੀ ਫੌਰ ਇੰਪੈਥੀ: ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਆਦਾਨ-ਪ੍ਰਦਾਨ ਅਤੇ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ," ਜਾਪਾਨੀ ਸਰਕਾਰ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਾਯੋਜਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਟੀਚਿਆਂ ਨੂੰ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ ਸਮਾਜਿਕ ਤਬਦੀਲੀ ਵਿਚ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਵਿਕਾਸ ਟੀਚਿਆਂ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ, ਖ਼ਾਸਕਰ SDG4.7 ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਦੀ ਸ਼ਲਾਘਾ ਅਤੇ ਸ਼ਾਂਤੀ ਅਤੇ ਅਹਿੰਸਾ ਦੇ ਸਭਿਆਚਾਰ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ਲਈ.

ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਪੱਖਪਾਤੀ ਅਤੇ ਹਿੰਸਕ ਬਿਰਤਾਂਤਾਂ ਪ੍ਰਤੀ ਲਚਕੀਲਾਪਣ ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਆਦਰ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਦੇ ਨਮੂਨੇ ਕਦਰਾਂ ਕੀਮਤਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿਚ, ਸਕੂਲ ਦੇ ਨੇਤਾ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ 21 ਵੀਂ ਸਦੀ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰਸੰਗਿਕਤਾ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਵਿਚ ਇਕੋ ਜਿਹੀਆਂ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਸਾਂਝੇ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜਦੋਂ ਸੁਸਾਇਟੀ ਤਕਨਾਲੋਜੀ, ਮਨੁੱਖੀ ਸੰਬੰਧਾਂ ਅਤੇ ਕੁਦਰਤੀ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਸੰਬੰਧ ਰੱਖਦੇ ਹਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਬਦਲ ਰਹੀ ਹੈ.

ਇੰਪੈਥੀ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਸਿੱਖਿਆ ਪੇਸ਼ੇਵਰਾਂ ਨੂੰ ਇਕ ਦੂਜੇ ਤੋਂ ਸਿੱਖਣ, ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਲੱਭਣ ਅਤੇ ਦਿਮਾਗ ਵਿਚ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਲਿਆਉਣ ਦੇ ਮੌਕੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਸਮੂਹ ਨੇ ਟੋਕਿਓ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲਾਂ ਅਤੇ ਕਮਿ communityਨਿਟੀ ਲਰਨਿੰਗ ਸੈਂਟਰਾਂ ਦਾ ਦੌਰਾ ਕੀਤਾ ਤਾਂ ਜੋ ਇਹ ਜਾਪੇ ਕਿ ਜਾਪਾਨ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਸਾਰਥਕ, ਪ੍ਰੇਰਣਾਦਾਇਕ ਅਤੇ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕੀ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਜਾਪਾਨੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਵਿਚਾਰਾਂ ਦਾ ਆਦਾਨ-ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ।

“ਅਸੀਂ ਬੰਗਲਾਦੇਸ਼, ਪਾਕਿਸਤਾਨ ਅਤੇ ਇੰਡੋਨੇਸ਼ੀਆ ਤੋਂ ਜਾਪਾਨ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਕਿਵੇਂ ਚੱਲ ਰਹੇ ਹਨ ਬਾਰੇ ਜਾਣਨ ਲਈ ਇਥੇ ਆਏ ਹਾਂ,” ਜਹਾਨ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਉਹ ਜਾਣਨਾ ਚਾਹੁੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਜਾਪਾਨ ਨੇ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਐਸ.ਡੀ.ਜੀਜ਼ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਸੀ, ਖ਼ਾਸਕਰ ਐਸ.ਡੀ.ਜੀ..4.7..XNUMX ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਸੰਪੂਰਨ ਨਜ਼ਰੀਏ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ਵਾਲੀ। ਬੋਧ, ਸਮਾਜਕ-ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਅਤੇ ਵਿਵਹਾਰਕ ਪਹਿਲੂ ਦੇ ਤਿੰਨ ਥੰਮ੍ਹਾਂ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ.

ਟੀਚੇ 4.7..XNUMX ਲਈ ਸਥਾਪਿਤ ਕੀਤਾ ਗਲੋਬਲ ਸੂਚਕ ਇਸ ਹੱਦ ਤੱਕ ਮਾਪਦਾ ਹੈ ਕਿ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਫਾਰ ਸਸਟੇਨੇਬਲ ਡਿਵੈਲਪਮੈਂਟ (ਈਐਸਡੀ) ਅਤੇ ਗਲੋਬਲ ਸਿਟੀਜ਼ਨਸ਼ਿਪ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ (ਜੀਸੀਈਡੀ) ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀਆਂ, ਪਾਠਕ੍ਰਮ, ਅਧਿਆਪਕ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਵਿੱਚ ਮੁੱਖ ਅਧਾਰਤ ਹੈ. ਜਪਾਨ ਕੋਲ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਸੰਮਲਿਤ ਕੁਆਲਟੀ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਤਜਰਬੇ ਹਨ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਟੂਰਿਟੇਬਲ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਸ਼ਾਂਤੀ ਵਰਗੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ, ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ.

ਓਟਾ ਵਾਰਡ ਵਿੱਚ ਓਮੋਰੀ ਦੈਰੋਕੂ ਜੂਨੀਅਰ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਜਾਪਾਨ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਰਗਰਮ ਯੂਨੈਸਕੋ ਐਸੋਸੀਏਟਿਡ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ, ਪੂਰੇ ਸਕੂਲ ਪਹੁੰਚ ਦੇ ਨਾਲ ਈ ਐਸ ਡੀ ਨੂੰ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਸਕੂਲ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਐਸ.ਡੀ.ਜੀ ਕੈਲੰਡਰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਸਕੂਲ ਦੇ ਸਾਰੇ ਸਾਲ ਵਿਚ ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਨ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿਚ ਐਸ.ਡੀ.ਜੀ. ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਜੋੜਨ ਅਤੇ ਜੋੜਨ ਲਈ ਸਹਿਯੋਗ ਕੀਤਾ. ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਨੌਵੀਂ ਜਮਾਤ ਦੇ ਸਮਾਜਿਕ ਅਧਿਐਨ ਅਪ੍ਰੈਲ ਵਿੱਚ ਲੋਕਤੰਤਰ ਦੀ ਰੱਖਿਆ (ਐਸ.ਡੀ.ਜੀ. 17: ਭਾਈਵਾਲੀ ਲਈ ਟੀਚਿਆਂ) ਅਤੇ ਮਈ ਵਿੱਚ ਮਨੁੱਖੀ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਦੀ ਰਾਖੀ (ਐਸ.ਡੀ.ਜੀ. 17 ਅਤੇ ਐਸ.ਡੀ.ਜੀ .10: ਘਟੀਆ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ) ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਹੋਏ।

"ਹਮਦਰਦੀ ਲਈ ਸਿੱਖਣਾ ਇਕ ਵਿਸ਼ਵਵਿਆਪੀ ਮੁੱਲ ਹੈ, ਪਰ ਅੱਜ ਕੱਲ੍ਹ ਮੈਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਾਨੂੰ ਇਸ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿਚ, ਨਾ ਸਿਰਫ ਸਕੂਲ ਵਿਚ, ਬਲਕਿ ਘਰ ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਵਿਚ ਵੀ ਜੋੜਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਬਾਰੇ ਵਧੇਰੇ ਸੋਚਣਾ ਪਏਗਾ," ਗਿਲੰਗ ਏਸਰੀ ਦੇਵਯੰਟੀ ਨੇ ਕਿਹਾ. ਪੱਛਮੀ ਜਾਵਾ ਦੇ ਸਿਲੇਨੀ ਵਿੱਚ ਸਟੇਟ ਜੂਨੀਅਰ ਹਾਈ ਸਕੂਲ 2 ਦਾ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ.

ਸਿੱਖਿਆ, ਹਮਦਰਦੀ ਲਈ ਸਿੱਖਣ ਸਮੇਤ, ਸਿੱਖਣ ਵਾਲੇ ਦੇ ਤਿੰਨ ਪੱਧਰ, ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਵਿਆਪਕ ਸਿੱਖਿਆ ਸਮੂਹ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਕਮਿ communityਨਿਟੀ ਮੈਂਬਰਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.

ਉਦਾਹਰਣ ਦੇ ਲਈ, ਆਮ ਮਾਪਿਆਂ-ਅਧਿਆਪਕ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਇਟਾਬਾਸ਼ੀ ਵਾਰਡ ਵਿਚ ਹਸੂਨ ਡੇਨੀ ਐਲੀਮੈਂਟਰੀ ਸਕੂਲ ਕਮਿ communityਨਿਟੀ ਵਿਚ ਵਲੰਟੀਅਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਸਿਖਲਾਈ-ਸਹਾਇਤਾ ਸੈਸ਼ਨ ਚਲਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿਚੋਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਮਾਪੇ, ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਕਲਾਸਾਂ ਵਿਚ ਹਿੱਸਾ ਨਹੀਂ ਲੈ ਸਕਦੇ.

“ਅਸੀਂ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨਹੀਂ ਜੀ ਸਕਦੇ। ਅਸੀਂ ਸਮਾਜਿਕ ਜੀਵ ਹਾਂ, ਇਸ ਲਈ ਸਾਨੂੰ ਦੂਜਿਆਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਹੈ. ਅਜਿਹਾ ਕਰਨ ਲਈ, ਸਾਨੂੰ ਦੂਜਿਆਂ ਨੂੰ ਜਾਣਨਾ ਅਤੇ ਸਮਝਣਾ ਪਏਗਾ ਤਾਂ ਕਿ ਅਸੀਂ ਤਾਲਮੇਲ, ਸਹਿਯੋਗ ਅਤੇ ਸਹਿਯੋਗ ਕਰ ਸਕੀਏ, ”ਗਿਲਾਂਗ ਨੇ ਕਿਹਾ। “ਮੈਂ ਸੋਚਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਇਕ ਅਧਿਆਪਕ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਮੁ basicਲੀ ਗੱਲ, ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਕ ਦੂਜੇ ਪ੍ਰਤੀ ਹਮਦਰਦੀ ਦਿਖਾਉਣ ਲਈ ਜਾਗਰੂਕ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਉਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਸਿਖਾਉਣਾ ਹੈ ਕਿ ਮਤਭੇਦਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਸਵੀਕਾਰਿਆ ਜਾਵੇ, ਭਾਵ ਨਿਰਣਾ ਨਹੀਂ ਕਰਨਾ.”

ਲੋਕਾਂ ਅਤੇ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿਚ ਆਪਸੀ ਆਪਸੀ ਆਪਸੀ ਸੰਬੰਧ ਅਤੇ ਆਪਸੀ ਨਿਰਭਰਤਾ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਵਿਸ਼ਵ ਅਸਹਿਣਸ਼ੀਲਤਾ ਅਤੇ ਟਕਰਾਅ ਦੇ ਵਧਣ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਸਿੱਖਿਆ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਥਿਰ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵ ਸ਼ਾਂਤੀ ਲਈ ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ ਅਤੇ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਏਸ਼ੀਆ-ਪ੍ਰਸ਼ਾਂਤ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾਲ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਅਤੇ ਭਾਸ਼ਾਈ ਤੌਰ ਤੇ ਵਿਭਿੰਨ ਖੇਤਰ, ਇਹ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਭੂਮਿਕਾ ਹੈ.

ਇਸ ਮਿਸ਼ਨ ਦਾ ਇਕ ਹਿੱਸਾ “ਦੂਜਿਆਂ” ਬਾਰੇ ਪੱਖਪਾਤ ਦਾ ਨਿਰਮਾਣ ਕਰਨਾ, ਸਿਹਤਮੰਦ ਸਵੈ-ਮਾਣ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਵਿਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਮੁੱ humanਲੇ ਮਨੁੱਖੀ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਅਤੇ ਕਦਰਾਂ ਕੀਮਤਾਂ ਬਾਰੇ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਵਿਦਿਆ ਦੀ ਉਹਨਾਂ ਲੋਕਾਂ ਲਈ ਇਕਸੁਰਤਾ ਦੀ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਭਾਵਨਾ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਵਿਚ ਭੂਮਿਕਾ ਹੈ ਜੋ ਬਾਹਰ ਕੱ excੇ ਜਾਂ ਹਾਸ਼ੀਏ 'ਤੇ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਹਿਯੋਗ ਦੁਆਰਾ ਅਹਿੰਸਾਵਾਦੀ ਪ੍ਰਗਟਾਵੇ, ਸੰਚਾਰ ਅਤੇ ਕਿਰਿਆ ਲਈ ਹੁਨਰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੇ ਮੌਕੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ.

ਪਾਕਿਸਤਾਨ ਦੇ ਇੰਟਰਨੈਸ਼ਨਲ ਰਿਸਰਚ ਕੌਂਸਲ ਫਾਰ ਧਾਰਮਿਕ ਮਾਮਲਿਆਂ ਦੇ ਇਕ ਇਸਲਾਮਿਕ ਵਿਦਵਾਨ ਅਤੇ ਮਦਰੱਸੇ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਮੁਹੰਮਦ ਇਸਰਾਰ ਮਦਾਨੀ ਨੇ ਕਿਹਾ, “ਮੇਰੇ ਖਿਆਲ ਵਿਚ ਇਕ ਮੁਸ਼ਕਿਲ ਪਛਾਣ ਦੀ ਝੜਪ ਹੈ। “ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਜਾਤੀ, ਧਰਮ, ਸੰਪਰਦਾਈ [ਆਈ.ਐੱਸ.ਐੱਮ.] ਅਤੇ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪਛਾਣਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਵਾਦ ਹਨ. ਕਈ ਵਾਰ ਪਛਾਣ ਦਾ ਸੰਕਟ ਅਤਿਵਾਦ ਪੈਦਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ”

ਦੌਰੇ ਦੌਰਾਨ, ਭਾਗੀਦਾਰ ਮਿਨਾਟੋ ਵਾਰਡ ਦੇ ਮੀਟਾ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਵੀ ਗਏ, 30 ਦੇ ਕਰੀਬ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਨ ਲਈ ਜੋ ਸਕੂਲ ਦੀ ਯੂਨੈਸਕੋ ਕਮੇਟੀ ਦੇ ਮੈਂਬਰ ਹਨ. ਹਰ ਦੇਸ਼ ਅਤੇ ਯੂਨੈਸਕੋ ਕਮੇਟੀ ਨੇ ਆਪਣੀਆਂ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀਆਂ ਕੀਤੀਆਂ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਕੀਤੇ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿਚ ਹਮਦਰਦੀ ਕਿਵੇਂ ਸਿਖਾਈ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿਚ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਕਿਸ ਬਾਰੇ ਨੌਜਵਾਨ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਭਾਵੁਕ ਹਨ.

ਮਦਾਨੀ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਹੈ ਕਿ ਪਾਕਿਸਤਾਨ ਨੂੰ ਅਜਿਹੇ ਐਕਸਚੇਂਜ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਵਿਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵੱਖ ਵੱਖ ਪਹਿਚਾਣ ਰੱਖਣ ਵਾਲੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਇਕ ਦੂਜੇ ਨੂੰ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝਣ ਵਿਚ ਮਦਦ ਮਿਲੇਗੀ। “ਸਾਨੂੰ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਰਾਹੀਂ ਹਮਦਰਦੀ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਸ਼ਾਂਤੀ-ਨਿਰਮਾਣ ਅਤੇ ਵਿਵਾਦ ਨਿਪਟਾਰੇ ਦੀਆਂ ਕੁਸ਼ਲਤਾਵਾਂ ਬਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਸਹੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ।

ਦੌਰੇ ਦਾ ਅੰਤ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਵਾਲਿਆਂ ਨੇ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਿਆਂ ਕੀਤਾ ਕਿ ਉਹ ਬੰਗਲਾਦੇਸ਼, ਇੰਡੋਨੇਸ਼ੀਆ ਅਤੇ ਪਾਕਿਸਤਾਨ ਵਿਚ ਕ੍ਰਮਵਾਰ ਲਾਗੂ ਕਰਨਗੀਆਂ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਥਾਨਕ ਪ੍ਰਸੰਗਾਂ ਵਿਚ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿਚ ਰੱਖਦੇ ਹੋਏ. ਭਾਸ਼ਾ, ਜਾਤੀ ਅਤੇ ਹੋਰ ਕਾਰਕਾਂ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਹਮਦਰਦੀ - ਇਕੱਠੇ ਰਹਿਣ ਲਈ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਇੱਕ ਕੁੰਜੀ - ਇੱਕ ਅਜਿਹਾ ਧਾਗਾ ਹੈ ਜੋ ਸਾਡੇ ਸਾਰਿਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕਜੁੱਟ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਮੁਹਿੰਮ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਵੋ ਅਤੇ #SpreadPeaceEd ਵਿੱਚ ਸਾਡੀ ਮਦਦ ਕਰੋ!
ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਮੈਨੂੰ ਈਮੇਲ ਭੇਜੋ:

ਇੱਕ ਟਿੱਪਣੀ ਛੱਡੋ

ਤੁਹਾਡਾ ਈਮੇਲ ਪਤਾ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਨਹੀ ਕੀਤਾ ਜਾ ਜਾਵੇਗਾ. ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਖੇਤਰ ਮਾਰਕ ਕੀਤੇ ਹਨ, *

ਚੋਟੀ ੋਲ