(ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਤ: ਡੈਵੈਕਸ. 24 ਮਈ, 2018)
By ਸਟੇਸੀਆ ਜਾਰਜ
ਸਾਡੇ ਵਿੱਚੋਂ ਜੋ ਸ਼ਾਂਤੀ ਨਿਰਮਾਣ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ ਵਿਵਾਦਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸਾਡੇ ਟੂਲ ਬਾਕਸ ਵਿੱਚ ਹਰ ਸਾਧਨ ਕੱ pullਦੇ ਹਨ - ਅਸੀਂ ਬੁਨਿਆਦੀ ,ਾਂਚੇ, ਨੌਕਰੀਆਂ, ਖੇਤੀਬਾੜੀ, ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਅਤੇ ਨੌਜਵਾਨ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਦੇ ਹਾਂ।
ਪਰ ਯੁਵਾ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਵਿਚ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਬਾਹਰਲੇ ਵਿਅਕਤੀਆਂ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜੋ 18 ਤੋਂ 35 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਨਾ ਕਿ ਸਕੂਲ ਦੇ ਬੁੱ agedੇ ਬੱਚਿਆਂ. ਅਤੇ ਘੱਟ ਹੀ ਲੋਕ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਦੇ ਹਨ - ਨਾ ਹੀ ਸਿੱਖਿਆ - ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਇਹ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਮੁੜ ਨਿਰਮਾਣ, ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿਖਲਾਈ, ਜਾਂ ਤੁਰੰਤ ਸਿਖਲਾਈ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੀ ਛਾਲ ਮਾਰਨ ਦੀ ਗੱਲ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਜਦੋਂ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਲਈ ਵਿਆਪਕ ਸਹਾਇਤਾ ਨਿਰਵਿਘਨ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ.
ਇਸ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ.
ਅਕਸਰ, ਵਿਵਾਦ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਸਾਡੇ ਵਿੱਚੋਂ ਉਹ ਸਿੱਖਿਆ ਮਾਹਿਰਾਂ ਤੱਕ ਨਹੀਂ ਪਹੁੰਚਦੇ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਇੱਥੇ ਸਰੋਤ ਅਤੇ ਮਾਹਰ ਹਨ ਜੋ ਵਿਵਾਦ ਸੰਬੰਧੀ ਸੈਟਿੰਗਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਉੱਤੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ. ਐਮਰਜੈਂਸੀ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਅੰਤਰ-ਏਜੰਸੀ ਨੈਟਵਰਕ.
ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਵਾਦਗ੍ਰਸਤ ਮਾਹਰ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਇੱਕ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਯਤਨ ਵਜੋਂ ਵੇਖਦੇ ਹਨ, ਤੁਰੰਤ ਕਾਰਜਕਾਲ ਵਿੱਚ ਯੋਗਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਹੌਲੀ, ਜਦਕਿ ਦੂਸਰੇ ਇੱਕ ਸੰਕਟ ਦੁਆਰਾ ਬਹੁਤ ਤਣਾਅ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਹ ਪਤਾ ਕਰਨ ਲਈ ਸਮਾਂ ਕੱ whoਣ ਲਈ ਕਿ ਕਿਸ ਵੱਲ ਮੁੜਨਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕੀ ਕਰਨਾ ਹੈ - ਪਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ . ਸਿੱਖਿਆ ਇਕ ਅਜਿਹਾ ਹੱਲ ਹੈ ਜਿਸ ਤੇ ਅਮਨ-ਨਿਰਮਾਣ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਨੂੰ ਵਿਚਾਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਸ਼ਾਂਤੀ ਨਿਰਮਾਤਾ ਮਨੁੱਖਾਂ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਬਦਲਣਾ ਹੈ ਇਸ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਸਿੱਖ ਸਕਦੇ ਹਨ.
ਕੁਝ ਦੇ ਵਿਚਾਰ ਦੇ ਉਲਟ, ਤਤਕਾਲ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਜਵਾਬ ਮੌਜੂਦ ਹਨ. ਮੈਂ ਵੇਖਿਆ ਹੈ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਸਿੱਖਿਆ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਇਕੱਠੇ ਕਰਕੇ, ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੇ ਹੱਲ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਕੇ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਦਾ ਰਸਤਾ ਦੇ ਕੇ ਸੰਘਰਸ਼ ਵਾਲੇ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਤੁਰੰਤ-ਅਵਧੀ ਲਾਭ ਲੈ ਸਕਦੀ ਹੈ.
ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਦਰਾਹ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਸੀਰੀਆ ਵਿੱਚ, ਉਪਚਾਰੀ ਸਿਖਲਾਈ, ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਵਾਦਾਂ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਵਾਲੇ ਪੱਖਪਾਤ ਅਤੇ ਸਦਮੇ ਦੇ ਹੱਲ ਲਈ ਮਨੋ-ਸਮਾਜਕ ਸਹਾਇਤਾ ਸਮੇਤ ਸਿਖਿਆ ਤੱਕ ਤੁਰੰਤ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਅਸੀਂ ਜਾਣਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਵਿਵਾਦਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਹੱਲ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ, ਤਾਂ ਫਿਰ ਇਸ ਨੂੰ ਕਿਉਂ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇ? ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਸੁਧਾਰਾਂ ਨੂੰ ਅਜੇ ਵੀ ਇਕੋ ਸਮੇਂ ਤਰਜੀਹ ਦਿੱਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ.
“ਮੈਂ ਉਮੀਦ ਕਰਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਮੇਰੇ ਸਹਿਯੋਗੀ ਵਿਵਾਦਾਂ ਵਾਲੇ ਅਭਿਆਸੀ ਸਾਰੇ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਾਡੇ ਸਿੱਖਿਆ ਭਾਈਵਾਲਾਂ ਨਾਲ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗ ਕਰਨ ਲਈ ਪਹੁੰਚਦੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਸੰਘਰਸ਼ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਜਿੱਥੇ ਜਵਾਬ ਹਮੇਸ਼ਾਂ ਸਪੱਸ਼ਟ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ, ਅਸੀਂ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ ਤੇ ਲੱਭ ਸਕਦੇ ਹਾਂ.”
- ਸਟੈਸੀਆ ਜਾਰਜ, ਪੱਛਮੀ ਅਤੇ ਮੱਧ ਅਫਰੀਕਾ ਦੀ ਡਾਇਰੈਕਟਰ ਅਤੇ ਹੈਮੋਨਿਕਸ ਵਿੱਚ ਹੈਤੀ
ਵਿਵਾਦ ਨੂੰ ਸੁਲਝਾਉਣ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਿਖਿਆ ਮਾਹਰਾਂ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ, ਇੱਥੇ ਕਿਉਂ ਹੈ:
ਸਿੱਖਿਆ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਰਾਏ ਅਤੇ ਫੈਸਲੇ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ
ਇਹ ਕੋਈ ਹੈਰਾਨੀ ਦੀ ਗੱਲ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਟਕਰਾਅ ਭੜਕਾਉਣ ਵਾਲੇ ਧਾਰਨਾ ਅਤੇ ਤੱਥਾਂ ਦੇ ਮਾਸਟਰ ਹੇਰਾਫੇਰੀਕਰਤਾ ਹਨ. ਕੁਆਲਿਟੀ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨਾਗਰਿਕਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਲਈ ਤੱਥਾਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਦੇ ਕੇ ਹੇਰਾਫੇਰੀ ਨੂੰ ਘਟਾਉਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਤੱਥਾਂ ਦਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਕੀ ਅਰਥ ਹੈ. ਅਸੀਂ ਇਸਨੂੰ ਇਰਾਕ ਵਿੱਚ ਵੇਖਿਆ, ਜਿੱਥੇ ਅੱਤਵਾਦੀ ਭਰਤੀ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਵੱਲ ਖਿੱਚਣ ਲਈ ਕੁਰਾਨ ਦੀ ਆਪਣੀ ਆਪਣੀ ਵਿਆਖਿਆ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਸਨ. ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਅਰਬੀ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਕੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਲਈ ਕੁਰਾਨ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੱਤੀ ਅਤੇ ਅੱਤਵਾਦੀ ਭਰਤੀ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਦੀ ਅਪੀਲ ਨੂੰ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ ਤੇ ਘਟਾ ਦਿੱਤਾ.
ਸਿੱਖਿਆ ਬੇਰੁਜ਼ਗਾਰੀ ਅਤੇ ਅਸਮਾਨ ਅਵਸਰਾਂ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ
ਬੇਰੁਜ਼ਗਾਰੀ - ਪਹਿਲਾਂ ਪੁੱਛੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿਚੋਂ ਇਕ ਜਦੋਂ ਪੁੱਛਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਵਾਦ ਕਿਉਂ ਹੈ ਜਾਂ ਮੌਜੂਦ ਹੈ. ਹੇਰਾਫੇਰੀ ਕਰਨਾ ਇਹ ਸਭ ਤੋਂ ਆਸਾਨ ਮੁੱਦਿਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ, ਇਸ ਤੋਂ ਵੀ ਵੱਧ ਉਦੋਂ ਜਦੋਂ ਲੋਕਾਂ ਦੀ ਮੌਜੂਦਗੀ ਵਾਲੀਆਂ ਨੌਕਰੀਆਂ ਦੀ ਅਸਮਾਨ ਪਹੁੰਚ ਹੈ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਕਾਰਨਾਂ ਕਰਕੇ, ਦੂਜਿਆਂ ਵਿਚ, ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਸ਼ਟਰ ਹਿੰਸਕ ਅੱਤਵਾਦ ਨੂੰ ਰੋਕਣ ਲਈ ਕਾਰਜ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਹਿੰਸਕ ਅਤਿਵਾਦ ਨੂੰ ਰੋਕਣ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਕਾਰਵਾਈ ਦੇ ਇਕ ਕੋਰਸ ਵਜੋਂ ਨਾਮ ਦਿੰਦਾ ਹੈ.
ਨੌਕਰੀ ਦੀ ਸਿਰਜਣਾ ਲਈ ਇੱਕ ਹੁਨਰਮੰਦ ਕਾਰਜਕਰਤਾ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਜਦੋਂ ਕਿ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿਖਲਾਈ ਇਸ ਨੂੰ ਤੁਰੰਤ ਕਾਰਜਕਾਲ ਵਿਚ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਸਾਨੂੰ ਰਵਾਇਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਅਤੇ ਇਸ 'ਤੇ ਵੀ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਕਿ ਉੱਦਮਤਾ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਕਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਲਈ ਇਕ ਪਾਈਪਲਾਈਨ ਦੇ ਤੌਰ' ਤੇ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ.
ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਬਰਾਬਰ ਪਹੁੰਚ ਲਈ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਿੰਗ ਹਾਸ਼ੀਏ ਅਤੇ ਸੰਭਾਵਿਤ ਟਕਰਾਵਾਂ ਦੇ ਮੁੱਦੇ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਨਾ ਸਿਰਫ ਇਹ ਕਰਨਾ ਸਹੀ ਹੈ, ਬਲਕਿ ਹਿੰਸਕ ਕੱਟੜਪੰਥੀ ਅਕਸਰ ਭਰਤੀ ਨੂੰ ਚਲਾਉਣ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸੰਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿਚ ਹਾਸ਼ੀਏ ਦਾ ਸ਼ੋਸ਼ਣ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿਚ ਸੰਘਰਸ਼ ਦੀਆਂ ਦਰਾਂ ਵਧੇਰੇ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ ਅਸਮਾਨ ਸਿੱਖਿਆ.
ਸਿੱਖਿਆ ਨਾਗਰਿਕਾਂ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਸ਼ਾਂਤਮਈ ਅਤੇ ਲਚਕੀਲਾ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ
ਪੰਜ ਤੋਂ ਅੱਠ ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਬੱਚੇ, ਇਸ ਬਾਰੇ ਆਪਣੀ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਪੈਦਾ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਦੂਸਰੇ ਕਿਵੇਂ ਵੱਖਰੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇਸ ਬਾਰੇ ਉਹ ਕਿਵੇਂ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਚਪਨ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਇਸ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਅਵਧੀ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਅਤੇ ਦੌਰਾਨ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਹਿਣਸ਼ੀਲਤਾ ਅਤੇ ਹਮਦਰਦੀ ਸਿਖਾ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਦੂਜਿਆਂ ਦੇ ਡਰ ਨੂੰ ਵੀ ਘਟਾ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜੋ ਵੱਖਰੇ ਹਨ. ਇਹ ਉਹੀ ਹੁਨਰ ਹਨ ਜੋ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਅਤੇ ਸਮਾਜਾਂ ਨੂੰ ਟਕਰਾਅ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਲਚਕੀਲਾ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ.
ਉਸੇ ਸਮੇਂ, ਬਚਪਨ ਦੀ ਮੁ educationਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮੱਸਿਆ-ਨਿਪੁੰਨਤਾ ਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ਨਾਲ ਲੈਸ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਨੌਕਰੀਆਂ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਅਤੇ ਲਚਕੀਲਾਪਨ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਲਈ. ਅਲ-ਕਾਇਦਾ ਦੇ ਮੈਂਬਰਾਂ ਦੇ ਮੁੜ ਵਸੇਬੇ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਇਕ ਸਹਿਯੋਗੀ ਨੇ ਮੈਂਬਰਾਂ ਦੀ ਇਕੋ ਇਕ ਆਮ ਲੱਛਣ ਨੂੰ ਨਿੱਜੀ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਦੇ ਹੱਲ ਲਈ ਕਮਜ਼ੋਰ ਯੋਗਤਾ ਦੱਸਿਆ.
ਮੇਰਾ ਆਪਣਾ ਤਜ਼ਰਬਾ, ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਹਾਲੀਆ ਖੋਜ, ਨਿੱਜੀ ਝਟਕੇ ਦੂਰ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰਥਾ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ - ਜਿਵੇਂ ਨੌਕਰੀ ਜਾਂ ਪਰਿਵਾਰਕ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ - ਇੱਕ ਕਾਰਨ ਜੋ ਲੋਕ ਅੱਤਵਾਦੀ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਵਿਚ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਵਿਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨ ਲਈ ਹੁਨਰਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਸਮਾਜਿਕ ਨੈਟਵਰਕ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ.
ਸ਼ਾਂਤੀ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਰਵਾਇਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨਾਲ ਜੋੜਨਾ ਨਾਗਰਿਕਾਂ ਦੇ ਟਕਰਾਅ ਦੀ ਲਚਕ ਨੂੰ ਹੋਰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. The ਵਿਸ਼ਵ ਬੈਂਕ ਅਤੇ ਹਾਈਸਕੋਪ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨਲ ਰਿਸਰਚ ਫਾਉਂਡੇਸ਼ਨ ਇਹ ਵੀ ਲੱਭਿਆ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਚਪਨ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ, ਅਪਰਾਧ ਅਤੇ ਹਿੰਸਾ ਨੂੰ ਰੋਕਣ ਲਈ, ਕਿਸੇ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰ ਅਤੇ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਕਰਨ ਦੇ ਹੁਨਰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ, ਸਭ ਤੋਂ ਖਰਚੇ ਸੰਬੰਧੀ methodsੰਗ ਹਨ.
ਸੋਮਾਲੀਆ ਵਿਚ, ਦੈਰੀ ਕੋਰ ਲੱਭਿਆ ਇਹ ਕਿ ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਨਾਗਰਿਕ ਰੁਝੇਵਿਆਂ ਦੇ ਮੌਕਿਆਂ ਨਾਲ ਜੋੜ ਕੇ ਹਿੰਸਾ ਲਈ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣਾ ਅਤੇ ਸਮਰਥਨ ਕ੍ਰਮਵਾਰ 14 ਅਤੇ 20 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਤੱਕ ਘਟਾ ਦਿੱਤਾ.
ਮੈਂ ਵੇਖਿਆ ਕਿ ਹਿੰਸਕ ਸਾਬਕਾ ਲੜਾਕੂ ਕਾਂਗੋ ਡੈਮੋਕਰੇਟਿਕ ਰੀਪਬਲਿਕ ਵਿਚ ਸ਼ਾਂਤੀ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਸ਼ਾਂਤੀ ਲਈ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਵਿਚ ਬਦਲ ਗਏ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਜਵਾਬ ਕਿ ਇਸ ਨੇ ਕਿਉਂ ਕੰਮ ਕੀਤਾ: ਉਹ ਨਾ ਜਾਣਦੇ ਸਨ ਕਿ ਅਹਿੰਸਾਕ problemsੰਗ ਨਾਲ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਹੱਲ ਕਰਨਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਨਾ ਹੀ ਇਹ ਸੰਭਵ ਹੈ.
ਸਿੱਖਿਆ ਨਾਗਰਿਕਾਂ ਨੂੰ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ ਜੋ ਵਿਵਾਦ ਦੀਆਂ ਜਟਿਲ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦਾ ਹੱਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ
ਵਿਵਾਦਾਂ ਨੂੰ ਸੁਲਝਾਉਣ ਲਈ ਮਹਾਨ ਨੇਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਇਕ ਪੜ੍ਹੇ-ਲਿਖੇ ਨਾਗਰਿਕ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਅਸੀਂ ਵੇਖਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਵਿਵਾਦ “ਦਿਮਾਗ ਦੀ ਨਿਕਾਸੀ” ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜਦੋਂ ਕਿਸੇ ਦੇਸ਼ ਨੂੰ ਇਸ ਨੂੰ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਪੜ੍ਹੇ-ਲਿਖੇ ਨੇਤਾਵਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਅਤੇ ਪੜ੍ਹੇ ਲਿਖੇ, ਹੁਨਰਮੰਦ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਝਗੜੇ ਦੇ ਤੁਰੰਤ ਬਾਅਦ ਦੇ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਅਲੋਪ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ.
ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਉਤੇਜਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਇਕ ਸਪੱਸ਼ਟ ਰਣਨੀਤੀ ਨਾਜ਼ੁਕ ਹੈ, ਨਾ ਸਿਰਫ ਕਿਸ਼ੋਰ ਉਮਰ ਦੇ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਲਈ, ਬਲਕਿ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਵੀ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਲਈ, ਇਹ ਸੁਨਿਸ਼ਚਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿ ਦੇਸ਼ ਨੂੰ ਤੁਰੰਤ ਕਾਰਜਕਾਲ ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਭਵਿੱਖ ਲਈ ਵੀ ਸਹਾਇਤਾ ਲਈ ਲੀਡਰ ਅਤੇ ਹੁਨਰਮੰਦ ਕਾਮੇ ਹੋਣ. ਵਿਵਾਦ 'ਤੇ ਵਾਪਸੀ ਨੂੰ ਰੋਕਣ.
ਸਿੱਖਿਆ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਦੇ ਮੌਜੂਦਾ ਸਦਮੇ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਵਿਵਾਦਾਂ ਨੂੰ ਰੋਕਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ
ਵਿਵਾਦਪੂਰਨ ਖੇਤਰਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਦਮੇ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ, ਉਜਾੜੇ ਹੋਏ ਪਰਿਵਾਰਾਂ, ਘਾਟੇ ਅਤੇ ਗੁੱਸੇ ਅਤੇ ਡਰ ਦੀਆਂ ਜੁੜੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨਾਲ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਸਦਮੇ ਦੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਅਤੇ ਤੰਤੂ-ਵਿਗਿਆਨਕ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਨੂੰ ਨਾ ਸਿਰਫ ਸਿੱਖਣਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਬਲਕਿ ਜੁੜੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ - ਜੇਕਰ ਇਸ ਦੀ ਜਾਂਚ ਨਾ ਕੀਤੀ ਗਈ - ਤਾਂ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਟਕਰਾਅ ਦੀਆਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਪੈਦਾ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬਾਲਗ ਵਜੋਂ ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ.
ਇੱਕ ਦੇਸ਼ ਅਤੇ ਇਸਦੇ ਨਾਗਰਿਕਾਂ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਣ ਲਈ ਰਾਜੀ ਹੋਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਸਦਮੇ ਤੋਂ ਜਾਣੂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਦੇ ਸਕਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਮੁੜ-ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਮਨੋ-ਸਮਾਜਕ ਸਹਾਇਤਾ, ਸੋਸ਼ਲ ਨੈਟਵਰਕ, ਅਤੇ ਜੀਵਨ ਹੁਨਰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਸਦਮੇ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਬਾਅਦ ਵਿਚ ਨਹੀਂ ਆਉਣਗੇ.
“ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਵਾਦਗ੍ਰਸਤ ਮਾਹਰ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਇੱਕ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਯਤਨ ਵਜੋਂ ਵੇਖਦੇ ਹਨ, ਤੁਰੰਤ ਕਾਰਜਕਾਲ ਵਿੱਚ ਯੋਗਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਹੌਲੀ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਦੂਸਰੇ ਕਿਸੇ ਸੰਕਟ ਦੁਆਰਾ ਬਹੁਤ ਤਣਾਅ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਹ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣ ਲਈ ਕਿ ਕਿਸ ਵੱਲ ਮੁੜਨਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕੀ ਕਰਨਾ ਹੈ - ਪਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ . ਸਿੱਖਿਆ ਇਕ ਅਜਿਹਾ ਹੱਲ ਹੈ ਜਿਸ ਤੇ ਅਮਨ-ਨਿਰਮਾਣ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਨੂੰ ਵਿਚਾਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਸ਼ਾਂਤੀ ਨਿਰਮਾਤਾ ਮਨੁੱਖਾਂ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਬਦਲਣਾ ਹੈ ਇਸ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਸਿੱਖ ਸਕਦੇ ਹਨ. ”
ਸਿੱਖਿਆ ਗਲਤ ਜਾਂ ਪੱਖਪਾਤੀ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ
ਜੋ ਅਸੀਂ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਾਉਂਦੇ ਹਾਂ ਉਹ ਮਾਪਦੰਡ ਤੈਅ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿਵੇਂ ਵਿਸ਼ਵ ਨੂੰ ਵੇਖਦੇ ਹਨ. ਕੁਝ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿਚ ਇਤਿਹਾਸ ਦੀਆਂ ਕਿਤਾਬਾਂ ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਏਜੰਡੇ ਦੇ ਸਮਰਥਨ ਵਿਚ ਪੱਖਪਾਤੀ ਜਾਂ ਗਲਤ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਨਾਲ ਟਕਰਾਅ ਜਾਰੀ ਰੱਖਦੀਆਂ ਹਨ.
ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਸੁਧਾਰ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨਾ ਸਿਰਫ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਝਗੜੇ ਬਾਰੇ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਲਈ ਲਿਆਉਣ ਦੇ ਮੰਤਵ ਦੀ ਪੂਰਤੀ ਕਰਦੇ ਹਨ ਬਲਕਿ ਪ੍ਰਚਾਰ ਅਤੇ ਭੜਕਾ. ਭਾਸ਼ਾ ਨੂੰ ਵੀ ਦੂਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜੋ ਕੁਝ ਮਸਲਿਆਂ ਅਤੇ ਸਮੂਹਾਂ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਇੱਕ ਸੰਘਰਸ਼ ਵਿੱਚ ਲਾਮਬੰਦੀ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਇੱਕ ਤਰਜੀਹ ਸੀ ਜਦੋਂ ਮੈਂ ਮੈਸੇਡੋਨੀਆ ਦੇ ਸੰਕਟ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕਰ ਰਿਹਾ ਸੀ ਕਿਉਂਕਿ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕਾਂ ਵਿੱਚ ਪੱਖਪਾਤ ਨਸਲੀ ਮੈਸੇਡੋਨੀਆਈ ਲੋਕਾਂ ਵਿੱਚ ਨਸਲੀ ਪ੍ਰਵਿਰਤੀ ਨੂੰ ਵਧਾਵਾ ਦੇ ਰਿਹਾ ਸੀ.
ਅੱਗੇ ਕੀ?
ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਹੱਲ ਹਨ. The ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਦੀ ਏਜੰਸੀ ਅਤੇ ਆਈ.ਐਨ.ਈ.ਈਦੇ ਸੰਕਟ ਅਤੇ ਸੰਘਰਸ਼ ਨੈਟਵਰਕ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਂਤੀ ਕਾਇਮ ਕਰਨ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਲਈ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਸਰੋਤ ਹਨ.
ਮੈਂ ਉਮੀਦ ਕਰਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਮੇਰੇ ਸਹਿਯੋਗੀ ਵਿਵਾਦਵਾਦੀ ਅਭਿਆਸੀ ਸਾਰੇ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਦੇ ਦੁਆਲੇ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਾਡੇ ਸਿੱਖਿਆ ਭਾਈਵਾਲਾਂ ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਤੋਂ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਪਹੁੰਚਦੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਸੰਘਰਸ਼ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿਚ ਜਿੱਥੇ ਜਵਾਬ ਹਮੇਸ਼ਾ ਸਪੱਸ਼ਟ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ, ਅਸੀਂ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਇਕ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਲੱਭ ਸਕਦੇ ਹਾਂ.
