Hvem er mest påvirket av skolen til fengselsrørledningen?

(Omarbeidet fra: American University School of Education. 24. februar 2021)

Rørledningen skole-til-fengsel refererer til praksis og retningslinjer som uforholdsmessig plasserer fargerike elever inn i strafferettssystemet. Den partiske anvendelsen av harde disiplinære tiltak og overforbruk av henvisninger til rettshåndhevelse bidrar til problemet, setter sårbare studenter til feil og ignorerer de underliggende årsakene.

Hvordan kan lærere avslutte pipeline fra skole til fengsel? Det første trinnet er å vurdere en alternativ tilnærming til skoledisiplin.

For å lære mer, sjekk ut infografikken (postet nedenfor) laget av American University's Doktorgrad i utdanningspolitikk og ledelse program.

Farene ved nulltoleranse

Nulltoleransepolitikk stammer fra krigen mot narkotika og strenge kriminalitetslover som i stor grad økte massefengsling i USA på 1980- og 1990-tallet. Utvidelsen av slike retningslinjer for å ta opp kriminalitet blant ungdom og skolemiljøer førte til det utdannings- og sosial rettferdighetsforkjempere nå kaller skole-til-fengsel pipeline.

Opprinnelsen til nulltoleransepolitikk

Nulltoleranse i offentlige skoler stammer fra loven om våpenfrie skoler fra 1994 (GFSA). I henhold til denne handlingen er straffen for å bringe et skytevåpen til skolen suspensjon i minst ett studieår. GFSAs introduksjon førte til utvidelse av nulltoleransepolitikk for å overvinne andre lovbrudd og økt rapportering til rettshåndhevelse. Siden 1994 har skoledistrikter også vedtatt strenge retningslinjer som krever streng straff for mindre alvorlige lovbrudd i et forsøk på å motvirke mer alvorlige forbrytelser.

Effekten av nulltoleransepolitikk

Nulltoleransepolitikk har økt antallet studenter som blir suspendert eller utvist dramatisk. Dette har ført til alvorlige konsekvenser. For eksempel er det sju ganger større sannsynlighet for at elever som går glipp av minst 15 skoledager i løpet av et enkelt år, slutter på videregående. Studenter som ikke klarer å fullføre utdannelsen har større sannsynlighet for å oppleve negative utfall som fattigdom, dårlig helse eller tid i strafferettssystemet. Videre er det bestemt at forskjeller i skoledisiplin bidrar til forskjeller i læringsmuligheter. Det er også fastslått at svarte studenter savner nesten fem ganger så mange undervisningsdager som følge av suspensjoner utenfor skolen sammenlignet med hvite studenter.

Underveis har skolene ansatt flere skoleressurser (SROs), politimyndigheter som er ansvarlige for elevsikkerhet og kriminalitetsforebygging. Den økte plasseringen av SROs har ført til økning i antall studenter som ble arrestert, samt antall henvisninger til rettshåndhevelse og ungdomsdomstoler.

Hvem påvirkes mest av pipeline fra skole til fengsel?

Statistikken tegner et dystert bilde: studenter fra marginaliserte grupper er størst risiko for å bli trukket inn i rørledningen skole-til-fengsel.

Risikofaktorer for ungdomsengasjement i rettssystemet

Det er forskjellige risikofaktorer for ungdomsengasjement i rettssystemet. Individuelle risikofaktorer inkluderer antisosial oppførsel, hyperaktivitet og misbruk av stoffer. Familierisikofaktorer inkluderer voldelige foreldre, lav sosioøkonomisk status og ungdomsforeldre. Peer -risikofaktorer inkluderer mobbing fra jevnaldrende, gjengmedlemskap og svake sosiale bånd. Skole- og samfunnsfaktorer inkluderer fattige eller uorganiserte lokalsamfunn og dårlige faglige prestasjoner.

Hvor mange studenter får suspensjoner utenfor skolen?

2.7 millioner K-12 elever fikk en eller flere suspensjoner utenfor skolen i løpet av skoleåret 2015-16. Dette tallet avslørte en uforholdsmessig stor innvirkning på svarte eller afroamerikanske studenter. Selv om denne demografien bare utgjorde 8% av både de mannlige og kvinnelige studentene, representerte de 25% og 14% av deres respektive kjønns suspensjoner utenfor skolen.

Til sammenligning mottok hvite studenter suspensjoner utenfor skolen med en hastighet lavere enn påmeldingen. Mens 25% av den mannlige studentpopulasjonen og 24% av den kvinnelige studentpopulasjonen var hvite, representerte de bare henholdsvis 24% og 8% av suspensjonene utenfor skolen.

Blant Hispanic- eller Latinx-studenter fikk mannlige studenter langt mer suspensjon utenfor skolen enn kvinnelige studenter. Hispanc og Latinx menn og kvinner utgjorde begge 13% av studentbefolkningen, men de representerte henholdsvis 15% og 6% av suspensjonene utenfor skolen.

Hvor mange studenter påvirker henvisning og arrestasjoner av lovhåndhevelse?

290,600 2015 studenter ble henvist til politimyndigheter eller arrestert i løpet av skoleåret 16-15. Bare 31% av studentene var svarte eller afroamerikanere, men disse studentene representerte 49% av henvisninger og arrestasjoner fra politiet. 36% av studentene var hvite, men disse studentene representerte bare 26% av henvisninger eller arrestasjoner fra politiet. 24% av studentene var latinamerikanere eller latinamerikanere, og disse studentene representerte XNUMX% av henvisninger eller arrestasjoner fra politiet.

Hvorfor farger på studenter blir uforholdsmessig påvirket

Studenter fra marginaliserte lokalsamfunn er mer sannsynlig å havne i skolen-til-fengsel på grunn av systemisk rasisme. Også kjent som strukturell eller institusjonell rasisme, refererer systemisk rasisme til systemer og politikk som skaper og/eller opprettholder rasemessige ulikheter.

Disiplinære handlinger som resulterer i henvisninger, suspensjoner eller bortvisninger fra domstolen - som alle øker sannsynligheten for å falle ut og komme inn i ungdomsrettssystemet - brukes uforholdsmessig på fargerike studenter. I tillegg er det mer sannsynlig at svarte studenter enn sine hvite jevnaldrende blir suspendert, utvist eller arrestert for samme oppførsel. Videre blir svarte studenter suspendert eller utvist med en hastighet som er nesten 3.5 ganger større enn for hvite studenter.

Hvordan studenter av farger påvirkes

Rørledningen skole-til-fengsel får et uforholdsmessig stort antall farger av å droppe skolen og gå inn i straffesystemet, noe som kan ha livsendrende negative effekter.

For eksempel er det mer sannsynlig at elever som ikke klarer å fullføre videregående skole blir fengslet. Dette gir dem en straffeattest, som da kan gjøre det vanskeligere å skaffe seg bolig, bygge kreditt, få sysselsetting og kvalifisere for offentlig bistand. I tillegg møter studenter som er dømt for et lovbrudd enda større hindringer for å finne arbeid, og de kan miste stemmeretten og kvalifiseringen for økonomisk hjelp. Elever som ikke fullfører videregående skole, tjener også lavere lønn sammenlignet med jevnaldrende som tar eksamen.

Den helbredende kraften til gjenopprettende rettferdighet

For å eliminere pipeline fra skole til fengsel, bør lærere vurdere å erstatte nulltoleransepolitikk med gjenopprettende rettferdighet.

En ny tilnærming: Restorative Justice

Restaurerende rettferdighet søker å forstå de underliggende årsakene til dårlig oppførsel, reparere skader og bygge en følelse av fellesskap. Denne prosessen brytes ned i flere restorative praksis. Den første praksisen er å ta opp disiplinære praksisforskjeller ved å gå gjennom og overvåke retningslinjer og praksis for å sikre at disiplinære tiltak ikke blir urettferdig. Den andre praksisen er å skape et støttende skolemiljø som fokuserer på enighet og mekling i stedet for straff. Den tredje praksisen er å bruke profesjonell opplæring og utvikling for å utvikle kulturell kompetanse, utvide kommunikasjonsevner, adressere kulturell skjevhet og lære om pedagogiske traumer.

En bedre tilnærming

Restorativ rettferdighet er en alternativ tilnærming til skoledisiplin som har potensial til å avdekke de underliggende årsakene til dårlig oppførsel og forbedre elevresultatene. Ved å investere i elevenes helse og velvære investerer lærere i dette landets fremtid.

Kilder

 

Vær den første til å kommentere

Bli med i diskusjonen ...