Når og hvordan vi kan snakke med små barn om slaveri: Spørsmål om spørsmål til lærere

(Original artikkel: Louise Derman-Sparks og Julie Olsen Edwards, Teaching for Change)

210px-Teaching_for_Change_logoDen nylige vellykkede, kollektive innsatsen som resulterte i husker of En bursdagskake for George Washington, en ung barnebok som tilbød en unøyaktig, sukkerbelagt versjon av slaveriets realiteter, bringer opp en annen viktig samtale for de ansatte i barndommen, familier og aktivister i sosial rettferdighet. Denne handler om når, samt hvordan, snakker vi med barn om slaveri. I hvilken alder introduserer vi først temaet, og hvilke begreper kommuniserer vi i forskjellige aldre? Når tror vi barn både kan kognitivt forstå og følelsesmessig håndtere sannheten om slaveriets realiteter?

Her er noen foreslåtte spørsmål for å hjelpe tidlig barndomssamfunn, familier og aktivister med sosial rettferdighet for å komme i gang med denne viktige diskusjonen. 

1) Hva er nøkkelbegrepene vi aller helst vil at barn skal forstå om institusjonen for slaveri, og når er de gamle nok til å forstå slike begreper? Hva vil vi aller helst at de skal føle om slaveri og om mennesker som var slaver?

2) Hva er våre spesifikke mål i undervisningen om slaveri til små barn? Hva er meldingene vi ønsker at de skal ta med hjem? Hva er mulige konsekvenser av å lære barn en sukkerbelagt eller antiseptisk, oppryddet versjon av slaveri?

3) Hva forstår barn i førskolealder egentlig når vi sier at en hendelse skjedde for lenge siden? Forstår de virkelig tidens dimensjon tidligere? Eller tenker de "i går" eller til og med i dag?

4) Hva synes små barn - spesielt afroamerikanske og andre mørke - skinnede små barn - når de ser bilder og hører historier om mødre og fedre til barn som ser ut som om de selges bort fra sine egne barn? Eller selges i det hele tatt? Eller blir mishandlet? Frykter de at dette vil skje med dem?

5) Hva tenker unge afroamerikanske barn om seg selv når de får vite at folk som dem var slaver? Støtter dette utviklingen av en positiv identitet? Tilhører du verden? Spør vi dem til og med hva de tenker / føler når vi bestemmer oss for å lese dem en historie om slaveri?

6) Hva synes små hvite barn om afroamerikanere når de lærer om at de blir slaver? Spør vi dem til og med hva de tenker / føler når vi bestemmer oss for å lese dem en historie om slaveri?

7) Hva lærer barn hvis de hører om slaveri i media eller i tilfeldige referanser og de pålitelige voksne i livet ikke har diskutert det med dem?

8) Hvordan inkluderer vi familier i denne diskusjonen? Hva synes familier om å lære om slaveri på skolen? Hva har de delt med barna sine? Hvordan tenker og føler familier av afrikanske barn og familier av hvite barn om å undervise i dette emnet i skolen? Hva gjør vi når familier har veldig forskjellige oppfatninger om hvordan vi skal håndtere slaveri med barn?

For mange barn er det under feiringen av Dr. Martin Luther Kings bursdag eller under Black History Month at skolene deres først begynner å diskutere afroamerikanere i USA. I tillegg til å tenke på når og hvordan vi introduserer temaet slaveri for barn, trenger også å ha samtaler med hverandre om hvordan vi effektivt kan lære om bevegelsens lange historiske og nåværende arbeid for full frigjøring av afroamerikanere og andre fargede mennesker.

Her er noen spørsmål du bør vurdere når du skal lære barn om bevegelsene til å motstå og avslutte rasisme.

1) Hva forstår små barn om rettferdighet og urettferdighet, og hvordan kobler vi aktuelle urettferdighetsspørsmål til deres forståelse av disse to begrepene?

2) Hvilke problemer ser, hører, små barn i vårt land, i samfunnet ditt, i familien din, om ras og rasisme?

3) Hvordan kan læring om motstand mot rasisme støtte små barns utvikling av en positiv selv- og gruppeidentitet? På hvilke måter kan det å lære om motstand mot rasisme støtte positive, nøyaktige ideer om fargede mennesker? Hvordan kan dette være annerledes eller det samme for hvite barn og for barn med farger?

4) Hvordan kan ikke læring om motstand mot rasisme påvirke barns identitet eller holdninger?

* * * * *

Louise Derman-Sparks er en internasjonalt respektert anti-bias pedagog og forfatter (sammen med Julie Olsen Edwards) av Anti-bias utdanning for små barn og oss selv. Hun har vært forfatter av flere bøker sammen med Dr. Carol Brunson Day (Undervisning / læring Antirasisme), ABC Task Force (Anti-Bias Curriculum: Tools for Empowering Small Children), Dr. Patricia Ramsey (Hva om alle barna er hvite?), og Dr. John Nimmo og Debbie Leekeenan (Ledende anti-bias tidlig barndomsprogrammer: En guide for endring). Hun snakker i hele USA og i utlandet, og tjente på NAEYC Styret fra 1998 til 2001. Louise har en livslang forpliktelse til å bygge et mer rettferdig samfunn for alle mennesker. Hennes barn Douglass og Holly, nå vokst, var hennes inspirasjon. Et fakultetsmedlem i Pacific Oaks College i 33 år - da misjonen og pedagogikken gjenspeilte utdanningsprinsipper mot bias - er Louise nå pensjonist.

Julie Olsen Edwards begynte sin tidlige barndomsutdannelseskarriere og jobbet som familiebarneomsorgsperson som en måte å bli hjemme med sin nye baby. Hun fortsatte med å jobbe for Head Start, underviste i private og offentlige førskoler og foreldrekooperativer, og lærte barnehage og lesing i barneskoler, og jobbet med ungdomsmødreprogrammet i samfunnet. I 45 år var Julie på fakultetet til Cabrillo College sin utdanningsinstitusjon for tidlig barndom, fungerte som programleder og var grunnlegger av Campus Children's Center. En livsaktivist for barn og familier, hun fortsetter å skrive, undervise og konsultere om spørsmål om rettferdighet, mangfold og anti-bias; fremvoksende leseferdigheter; og familieliv og empowerment. Hun satt i styret for NAEYC i løpet av 2003-2007. I tillegg til Anti-Bias utdanning, hun jobbet også med Derman-Sparks og Ramsey på Hva om alle barna er hvite? For mer informasjon, besøk Julie Olsen Edwards.

(Gå til original artikkel)

Vær den første til å kommentere

Bli med i diskusjonen ...