UNESCO vedtar landemerkeveiledning om utdannings tverrgående rolle i å fremme fred

(Omarbeidet fra: UNESCO. 21. november 2023)

20. november 2023 vedtok de 194 UNESCO-medlemsstatene anbefalingen om utdanning for fred, menneskerettigheter og bærekraftig utvikling på UNESCOs generalkonferanse. Dette er det eneste globale standardsettende instrumentet som beskriver hvordan utdanning skal brukes for å skape varig fred og fremme menneskelig utvikling gjennom 14 veiledende prinsipper.

De Anbefaling er unik i å samle alle dimensjoner av utdanning og knytte ulike tematiske områder, fra digitale teknologier og klimaendringer til kjønnsspørsmål og grunnleggende friheter. Den nylig vedtatte teksten oppdaterer "1974” Anbefaling for nesten 50 år siden united Medlemsstater i å posisjonere utdanning som en nøkkeldriver for fred og internasjonal forståelse. De siste to årene har UNESCO har revidert dette visjonære verktøyet for å sikre det svarer til dagens største utfordringer og fremtidige sjokk.

"I dag, når kriser polariserer våre samfunn, når den multipolare verdensorden fortsetter å være åsted for voldelige konflikter, må utdanning mer enn noen gang forbli et defensivt bolverk mot verdens brudd og et grunnlag for varig fred," sa UNESCOs direktør. General Audrey Azoulay. "Det er denne samme overbevisningen som fortsetter å drive UNESCOs handling."

Ved å bidra til å bygge mer fredelige, rettferdige, likeverdige, rettferdige, inkluderende, demokratiske, sunne og bærekraftige samfunn, vil anbefalingen bli et verktøy for alle utdanningsinteressenter for å oppnå Sustainable Development Goals.

En visjon om utdanning for menneskehet og fred

Anbefalingen erkjenner at fred bygges ikke bare gjennom internasjonale forhandlinger, men også på skolebenker, i skolegårder og idrettsbaner, gjennom kunst- og naturfagundervisning, og gjennom hele livet. Utdanning i alle dens former og dimensjoner, i og utenfor skolene, former hvordan vi ser verden og behandler andre, og den kan, og bør, være en vei til å bygge varig fred. For å realisere disse ambisjonene skisserer den nye teksten hva som må endres i tilnærminger til utdanning og hvordan. Den definerer 14 veiledende prinsipper som bør forme transformasjonen av utdanningssystemene i tiårene som kommer.

Den reviderte teksten, et produkt av bred konsensus oppnådd av medlemslandene tidligere i sommer, var det første punktet som ble diskutert i Utdanningskommisjonen. 194 UNESCO-medlemsstater ble enstemmig enige om å anbefale den for vedtak innen den 42. sesjonen av UNESCOs generalkonferanse. Nærmere førti land tok ordet for å uttrykke sin urokkelige støtte til den oppdaterte anbefalingen. De berømmet også det inkluderende og deltakende revisjonsprosess, som skapte et klima av tillit mellom land og tillot dem å endelig vedta teksten ved konsensus.

«Vår verden trenger et budskap om fred nå mer enn noen gang. Utdanning kan gi næring til forbindelser mellom mennesker. I vår nåværende kontekst kan vi ikke gå glipp av denne muligheten til å si høyt og tydelig at – her på UNESCO – er medlemslandene enige om en visjon om utdanning som tjener menneskeheten og freden. Med engasjementet og hardt arbeid fra landsdelegasjonene klarte vi å forme teksten til et dokument...som hvert medlemsland kan kalle sitt eget,” sa prof. Charles Bosire, fast delegat fra Kenya til UNESCO og leder av byrået med ansvar for revisjonen av 1974-anbefalingen.

Mens medlemsstatene vil være ansvarlige for anvendelsen på nasjonalt nivå, vil UNESCO støtte deres implementeringsprosesser og foreta regelmessig rapportering om deres innsats.

Hva er unikt med den reviderte anbefalingen?

  • Den understreker sterkt menneskerettigheter og grunnleggende friheter og integrerer spørsmål som vurderes sentralt for å oppnå varig fred i vår tid, som bærekraftig utvikling, klimaendringer, respekt for mangfold, likestilling og medie- og informasjonskunnskap.

  • Det skisserer 14 veiledende prinsipper, konkrete læringsutbytte og prioriterte handlingsområder for helhetlig omforming av alle aspekter av utdanningssystemene, fra lover og retningslinjer til utvikling av læreplaner, undervisningspraksis, læringsmiljøer og vurdering. For eksempel fremhever den at utover kritiske lese- og regneferdigheter, bør elever tilegne seg kompetanse som empati, kritisk tenkning, interkulturell forståelse og miljøforvaltning.

  • Den dekker pedagogiske aktiviteter i alle settinger og på alle nivåer, og gjennom hele livet, forbinder prikkene mellom områder som ikke tidligere har blitt vurdert sammen. For eksempel sammenhengen mellom elevers fysiske og mentale helse og deres evne til å få tilgang til og oppnå utdanning, klimaendringenes innvirkning på utdanningssystemet, samt kunnskap oppnådd utenfor klasserommet.

  • Den kan brukes av alle utdanningsinteressenter – fra beslutningstakere og lærere til uformelle lærere og tradisjonsbærere – som en grunnlinje for å transformere deres politikk, praksis og tilnærminger for å bygge empatiske og inkluderende elever. Ved å bruke dette dokumentet kan lærere for eksempel se hvordan de kan tilpasse leksjonsplanene sine for å integrere spesifikke emner og aktiviteter, eller lokalsamfunnsledere kan gå inn for spesifikke endringer i retningslinjer og læreplaner.

  • It bringer utdanning med tiden, med tanke på hvordan verden har endret seg og vil fortsette å utvikle seg i tiårene som kommer. For eksempel tar den hensyn til moderne fenomener som voksende hatytringer på nettet og skisserer hva som kan gjøres gjennom utdanning for å fremme elevenes motstandskraft.

Bli med i kampanjen og hjelp oss #SpreadPeaceEd!
Vennligst send meg e-poster:

Legg igjen en kommentar

Din e-postadresse vil ikke bli publisert. Obligatoriske felt er merket *

Rull til toppen