Transformere en ny humanistisk visjon om global utdanning til virkelighet (webinarvideo nå tilgjengelig)

Den 20. mai 2024 ble et virtuelt webinar om "Transforming a new humanistic vision of global education into reality" arrangert av Global kampanje for fredsopplæring og NISSEM.

Webinaret tok for seg det banebrytende 2023-anbefaling om utdanning for fred, menneskerettigheter og bærekraftig utvikling ble vedtatt av alle UNESCOs medlemsland i november i fjor. Dette visjonære dokumentet oppdaterer, utvider og erstatter nå 1974-anbefaling om utdanning for internasjonal forståelse, samarbeid og fred og utdanning knyttet til menneskerettigheter og grunnleggende friheter, som søkte å forene land under et bredt humanistisk banner der utdanning blir en drivkraft for global fred, internasjonal forståelse og menneskerettigheter. Den nylig vedtatte 2023-anbefalingen anerkjenner utdanning i alle dens former (formell, ikke-formell og uformell) og gjennom hele livet som en mektig kraft som former hvordan vi ser verden og behandler andre. Teksten til den nylig vedtatte anbefalingen fremmer et detaljert rammeverk for å transformere utdanning i jakten på varig fred, menneskeverd og sosial og klimarettferdighet. 

Dette spesielle webinaret samlet en gruppe internasjonale eksperter som utforsket potensialene og utfordringene ved å konvertere visjonen til 2023-anbefalingen til lokale, nasjonale og internasjonale realiteter. Presentasjonene og diskusjonene fremhevet de ulike rollene politiske ledere, sivilsamfunnsgrupper og internasjonale organisasjoner kan spille for å implementere nøkkelprinsipper og prioriteringer i anbefalingen.

Webinar video

Høyttalere

*Klikk på en høyttalers navn for å se deres biografi.

Jean-Bernard, medinnkaller, NISSEM (leder / moderator)

Min erfaring med å designe og implementere opplæringsprogrammer på jobb begynte i 1982 med ansettelse som språkinstruktør ved et medisinsk anlegg i Saudi-Arabia, hvor oppdraget var å levere praktisk opplæring til operasjonssykepleiere som assisterte engelsktalende kirurger . Siden den gang har jeg jobbet med innholdsleverandører innen ulike felt for å støtte språkutvikling ved siden av teknisk kompetanseutvikling. til formålet med denne oppgaven. Dette prosjektet produserte et verktøysett for å utvikle kapasiteten til nasjonale læreplanutviklingsteam i 14 afrikanske land sør for Sahara for å fokusere på å forberede ungdomsskoleelever på livet og arbeidet som et alternativ til å forfølge den akademiske strømmen. Jeg var også i en posisjon hos UNESCO for å etablere anvende kvalitetsstandarder for prosjektutviklingsprosesser og -resultater, og dermed sette i gang konstruktive sykluser med tilbakemelding, overvåking og evaluering. Jeg har tilrettelagt forfatterverksteder for læreplanutviklere så vel som for skapere av ikke-formelt samfunnsopplæringsmateriell (Uganda og Sør-Sudan) Gjennom årene har jeg blitt godt kjent med beste praksis innen kompetansebasert læreplanutvikling og vurderingsmetoder. Endelig har arbeidet mitt som konsulent for pensum og læremidler de siste ni årene gitt meg betydelig erfaring med veiledning og tilrettelegging av ToT-workshops og kontinuerlig støtte på arbeidsplassen i en rekke kulturelle og pedagogiske kontekster. Jeg anser meg selv som en livslang elev, en lagspiller og en spenstig, handlingsorientert person som liker nye utfordringer og eventyr.

Lydia Ruprecht, Seksjon for Global Citizenship and Peace Education, Divisjon for fred og bærekraftig utvikling, UNESCO, Paris, Frankrike

Lydia Ruprecht har over 25 års erfaring med å fremme internasjonal forståelse og samarbeid innen likestilling og utdanning. Koordinerer for tiden revisjonen av UNESCOs anbefaling om utdanning for internasjonal forståelse, samarbeid og fred og utdanning knyttet til menneskerettigheter og grunnleggende friheter. Arbeidsområder inkluderer: Global Citizenship Education (eller XXIst century skills) – dvs. utdanning som hjelper elever i alle aldre å bli proaktive bidragsytere til en mer rettferdig, fredelig og bærekraftig verden -, forebygging av voldelig ekstremisme gjennom utdanning, kulturelle tilnærminger til utdanning. Ruprecht er fullstendig tospråklig og er kanadisk statsborger. Hun har en DEA i politisk sosiologi og en Maîtrise de sciences politiques fra Université Panthéon Sorbonne (Paris I) og en Bsc i statsvitenskap fra Université de Montréal (Canada).

Heila Lotz-Sisitka, Utmerket professor, utdanningsavdelingen, Rhodes University, Sør-Afrika

Heila Lotz-Sisitka er en fremtredende professor i pedagogikk og har en Tier 1 South African National Research Foundation/Department of Science and Technology Chair in Global Change and Social Learning Systems ved Rhodes University, Sør-Afrika, og er direktør for Environmental Learning Research Center . Forskningen hennes fokuserer på transformativ sosial læring, endring av utdanningssystem og læringsveier for grønne ferdigheter innen områder med biologisk mangfold, vann-mat-forbindelsen, klimaendringer, sosial og miljømessig rettferdighet, og bare bærekraftsoverganger. Hun har veiledet 56 doktorgrader og 67 masterstudenter til fullføring. Forfatteren av over 175 fagfellevurderte publikasjoner, professor Lotz-Sisitka har 28 års erfaring i å lede samengasjert forskning og undervisning innen miljø- og bærekraftutdanning. Hun har presentert 105 inviterte internasjonale hovedoppgaver i 35 land rundt om i verden, og har ledet en rekke nasjonale og internasjonale forskningspartnerskapsprogrammer. Hun har tjent på en rekke nasjonale og internasjonale vitenskapelige og politiske fora for å fremme Education for Sustainable Development-politikk og praksis globalt, sist som medlem av ekspertgruppen som ble samlet for å revidere UNESCOs anbefaling fra 1974 om utdanning for fred og menneskerettigheter. Hun har vunnet en rekke priser og er medlem av South African Academy of Sciences.

Jordan Naidoo, tidligere fungerende direktør, UNESCO International Institute of Educational Planning, Paris, Frankrike

Jordan Naidoo var sist direktør for UNESCO International Institute for Educational Planning (IIEP) i Paris. Før det var han UNESCO-direktør Kabul-kontoret og landsrepresentant for Afghanistan. Fra 2015 til 2019 ledet han som direktør for Divisjon for utdanning 2030 Support and Coordination (basert i Paris, HQ) UNESCOs globale koordinering av SDG4-Education 2030 Agenda. Tidligere var han seniorutdanningsrådgiver ved UNICEF i New York med ansvar for strategi og forskning på rettferdighet og innovasjon i utdanning. Han var også direktør for grunnleggende utdanning for Redd Barna USA fra 2004 til 2009. Hans tidlige karriere inkluderte å være lærer og forsker i Sør-Afrika og en School Reform Design Associate i USA ved Center for Collaborative Education i Boston. Etter å ha jobbet direkte med programmer i blant annet Indonesia, Nepal, Etiopia, Bangladesh, Bolivia og Haití, Sør-Afrika og USA, har han lang erfaring og ekspertise innen policyanalyse, overvåking og evaluering, undervisning og læring, desentralisering, styring og demokratisering , utdanningsreform, fredsbygging og utdanning i skjøre sammenhenger. Dr. Naidoo mottok sin M. Ed. fra University of Natal, Sør-Afrika, og Doctor of Education (D. Ed.) fra Harvard University. Blant andre publikasjoner var han redaktør for Springer-publikasjonen, Community Schools in Africa – Reaching the Unreached og forskjellige artikler om styring, utdanningsdesentralisering og SDG 4.

Rilli Lappalainen, president for CONCORD Europe, styreleder for Bridge47 og direktør for FINGO

Rilli Lappalainen er for tiden fungerende administrerende direktør for politiske partier i Finland for demokrati – Demo Finland som er en samarbeidsorganisasjon for alle finske parlamentariske partier. Den styrker demokratiet ved å styrke den politiske deltakelsen til kvinner, ungdom og funksjonshemmede spesielt og ved å støtte dialog mellom politiske partier. Han har arbeidspermisjon fra Fingo, det finske nasjonale nettverket for utviklings-NGOer, hvor han er direktør for bærekraftig utvikling og strategiske spørsmål ved. Lappalainen er også president for CONCORD, European Confederation of Relief and Development NGOs, som blant mange globale spørsmål jobber med bærekraftig utvikling og politisk sammenheng. Før det fungerte han som visepresident for Forus, globalt nettverk for å representere sivilsamfunnet på mange internasjonale arenaer. Lappalainen er også grunnlegger og styreleder for Bridge 47-nettverket, globalt nettverk for å bygge bro mellom forskjellige aktører for å støtte, fremme og implementere bærekraftsmål 4.7. Bridge 47-nettverket driver også med påvirkningsarbeid, bringer ulike aktører sammen, fremmer livslang læring og øker bevisstheten om viktigheten av retten til aktiv deltakelse i samfunn. Hans bakgrunn er en kombinasjon av mer enn 30 år lang karriere fra lokalt til globalt nivå for å kjempe for global solidaritet og bærekraftig utvikling. Arbeids- og livshistorie inkluderte roller som embetsmann, forsker, konsulent, aktivist, CSO-leder og tilrettelegger i Finland, Europa og globale organisasjoner. Utdanningsbakgrunnen hans er innen internasjonal politikk, utdanning og ingeniørfag.

Tony Jenkins, assisterende lærer, Program for rettferdighets- og fredsstudier, Georgetown University; Koordinator, Global Campaign for Peace Education; Administrerende direktør, International Institute on Peace Education

Tony Jenkins, PhD, er assisterende professor i rettferdighets- og fredsstudier ved Georgetown University. Han har 20+ års erfaring med å lede og designe fredsbygging og internasjonale utdanningsprogrammer og prosjekter og lederskap i internasjonal utvikling av fredsstudier og fredsutdanning. Siden 2001 har han fungert som administrerende direktør for International Institute on Peace Education (IIPE) og siden 2007 som koordinator for Global Campaign for Peace Education (GCPE). Profesjonelt har han vært: Direktør, Peace Education Initiative ved University of Toledo (2014-16); visepresident for akademiske anliggender, National Peace Academy (2009-2014); og meddirektør, Peace Education Center, Teachers College Columbia University (2001-2010). Tonys anvendte forskning har fokusert på å undersøke virkningene og effektiviteten av fredsutdanningsmetoder og pedagogikk for å fremme personlig, sosial og politisk endring og transformasjon. Han er også interessert i formell og ikke-formell pedagogisk design og utvikling med spesiell interesse for lærerutdanning, alternative sikkerhetssystemer, nedrustning og kjønn. Tony har undervist i fredsstudier og fredsutdanning ved: Teachers College Columbia University (New York og Tokyo); Jaume I, Castellon, Spania; University for Peace, Costa Rica; Universitetet i Toledo, Ohio; Georgetown University, Washington, DC; George Washington University, Washington, DC; George Mason University, Washington, DC.

Aaron Benavot, Professor, Institutt for utdanningspolitikk og ledelse, School of Education, University at Albany-SUNY, Albany, NY, USA (diskutert)

Aaron Benavot er for tiden professor i global utdanningspolitikk ved School of Education ved universitetet i Albany-SUNY. Tidligere (1990-2007) fungerte han som førstelektor ved Institutt for sosiologi og antropologi ved det hebraiske universitetet i Jerusalem. Stipendet hans utforsker ulike utdanningsspørsmål fra komparative, globale og kritiske perspektiver, sist om global medborgerskapsutdanning, klimaendringer og bærekraftsutdanning. I 8 år jobbet Aaron ved UNESCOs hovedkvarter i Paris, først som senioranalytiker og deretter som direktør for Global Education Monitoring Report, en uavhengig, evidensbasert rapport som analyserer fremgang mot internasjonale utdanningsmål. Aaron er for tiden leder for indikatorutvikling for prosjektet Monitoring and Evaluating Climate Communication and Education (MECCE), som utvikler robuste indikatorer for å informere mellomstatlig og nasjonal politikkutforming om klimautdanning. Aaron var også med på å grunnlegge NISSEM, et fellesskap av akademikere og praktikere som tar til orde for inkludering av globale og humanistiske temaer og sosial og emosjonell læring i lærebøker. Aaron jobbet med for APCIEU i Sør-Korea på en mulighetsstudie av kompetanse om global medborgerskap. Hans siste publikasjoner finner du her, her, her og her.

Arrangør arrangører

Dette arrangementet ble medorganisert og medvertskap av Global kampanje for fredsopplæring og NISSEM (Nettverk for å integrere SDG-mål 4.7 og sosial og emosjonell læring i undervisningsmateriell)

Bli med i kampanjen og hjelp oss #SpreadPeaceEd!
Vennligst send meg e-poster:

Legg igjen en kommentar

Din e-postadresse vil ikke bli publisert. Obligatoriske felt er merket *

Rull til toppen