By
(2021). Skolekulturens rolle i lærernes faglige utvikling for fredsutdanning: saken om Sukma Bangsa School Pidie i post-konflikt Aceh, Indonesia, Journal of Peace Education, DOI: 10.1080/17400201.2021.2015573
Abstrakt
Denne artikkelen utforsket relasjonene mellom praksisen med skolekultur og lærerfaglig utvikling for fredsundervisning. Ved å bruke tilfellet med Sukma Bangsa School Pidie (SBS Pidie) i post-konflikt Aceh, Indonesia, og skolekulturens innflytelse på lærers faglige utvikling som det teoretiske rammeverket, gir denne artikkelen en diskusjon av lærerens faglige utvikling for fredsutdanning som fortsatt er mangler i litteraturen. Funnene tyder på at SBS Pidie-lærere som deltok i denne studien oppfattet at deres skoleledelse hadde utviklet en skolekultur og klarhet i holdninger som bidro til at de lærte for fred. Kulturen i denne skolen er basert på et tydelig standpunkt fra skolen til fred, og praksisene som bidrar til lærernes faglige utvikling kommer til uttrykk i skolens ledelse og dens omgivelser, tilrettelegging for læring og relasjoner mellom lærere. Funnene tyder også på at skolekultur i post-konfliktområder må kunne hjelpe lærere med å overvinne deres konfliktrelaterte traumer.
hele artikkelen kan leses her (kan kreve abonnement)
