De relasjonelle arvene fra kolonialisme: fredsopplæring og forsoning i Rwanda

Denne artikkelen argumenterer for at avkolonisering av utdanningsforetak er en vanskelig oppgave, selv når ambisjonene om å anvende avkoloniserende tilnærminger er tydelig formulert. Vår saksanalyse av to samtidige masterstudier i fredsutdanningsprogrammer i Rwanda, som eksplisitt fokuserer på forsoning, viser bevis på at lærerne har begrenset kapasitet til å avkolonisere dem. Vi trekker fra semistrukturerte intervjuer med studenter og lærere, samt tekstanalyse av pensum, kursveiledninger osv., Og viser at tilgangen til alle samfunnsgrupper til programmene er begrenset: omfanget av avkolonisering av selve utdanningen, inkludert alternativ fortellinger om konflikthistorien samt konseptualisering av etnisk 'identitet' innen fredsutdanning, er fremdeles begrenset. Disse master of arts-programmene bevarer således koloniale arv og bidrar til å opprettholde historiske hierarkiske forhold mellom Hutu- og Tutsi-gruppene i landet.