Den nye meksikanske skolens utfordring med å utrydde vold

(Omarbeidet fra: Observatorium for pedagogisk innovasjon. 4. desember 2020)

Av Ulises Avila, Margarita Euán og Rodolfo Sánchez

"Familie- og kjønnsvold i alle dets former har blitt intensivert under pandemien."

Utdanning i Mexico står overfor kritiske utfordringer på grunn av den verdensomspennende COVID-19-pandemien. Denne hendelsen endret radikalt metodene for undervisning og læring. Det økte også stress, arbeidsledighet, frykt og vold i alle sine manifestasjoner. Etter hvert som pandemien fortsetter, skjerpes vold mot kvinner. I følge FN-data har "vold i hjemmet mot kvinner økt 60%" i Mexico under denne pandemien. Det betyr at to av tre kvinner mellom 15 og 18 år har opplevd vold.

Vold i sine mange former manifesterer seg mer voldsomt i tider med pandemi. For ni måneder siden, da kampen mot SARS-CoV-2-viruset startet i Mexico (og med det nye livsstiler), var statistikken om vold allerede alarmerende. I alle dets former økte familievold og kjønnsvold som var forskjellig fra vold i hjemmet fra henholdsvis 23.4% til 100.7%, med data fra Observatoriet for kjønnsbasert vold i mars 2020-rapporten fra departementet for sikkerhet og borgerbeskyttelse i Mexico. Totalt sett økte disse voldelige lovbruddene fra 147 til 295, sammenlignet med mars 2019 med mars 2020 (s.2). Dette antallet utbredte vold er alarmerende og må adresseres av ulike institusjoner og mekanismer; utdanning er den sentrale aksen for folks godhet.

“Utdanningsnivået med høyest frafall i Mexico er videregående opplæring. Vold i dets forskjellige manifestasjoner er den dominerende faktoren som en ung person forlater skolen for. ”

Kjønnsvold

Vold tilrettelegges av voldens infrastruktur i Mexico, et voldelig land som er vant til å leve i denne situasjonen. I 2017 skjedde sytti drap om dagen: denne statistikken og handlingen ble ubemerket av det meksikanske samfunnet og, enda verre, av datidens regjering. I følge INEGI (2018) har ”66% av kvinnene opplevd en eller annen form for kjønnsvold, og 44% har opplevd vold fra sin partner eller ektemann” (s.2).

Kvinner representerer mer enn 51% av befolkningen; imidlertid har de mindre tilgang til utdanning og arbeid, ifølge Mexicos nasjonale diskrimineringsundersøkelse 2017, nylig publisert i 2019. Når det gjelder utdanning, peker rapporten på mangelen på muligheter for unge kvinner i Mexico, til tross for at de har nådd et høyere utdanningsnivå enn menn. . Det samme gjenspeiles også i et kjønnsforskjell i arbeidsstyrken som begrenser kvinners fremgangsmuligheter.

Hvordan bygger vi et samfunn uten vold? Hvordan gjenkjenner vi den menneskelige essensen vår? Hvordan kan vi gjøre den humanistiske oppfatningen av den nye meksikanske skolen og dens formål til vår egen? Hvordan kan vi bidra til å bygge en skole som starter ut fra menneskerettighetsperspektivet, tenker en åpen struktur, integrerer samfunnet og håper å tilby "en humanistisk utdannelse med et kjønnsperspektiv som er inkluderende, interkulturelt, vitenskapelig og utmerket?"

Den verdensomspennende utfordringen i mål 4 i FNs 2030-agenda for bærekraftig utvikling er kvalitetsutdanning. Den nye meksikanske skolen (NMS) har absorbert dette målet om å oppnå utdannelse for fred, til og med å se det som en umiddelbar etterspørsel, ikke bare i høyere utdanning, men på alle nivåer, alt fra grunnskole til videregående, høyskole og videreutdanning.

Den nye meksikanske skolen

I Mexico, fra begynnelsen av utdanningsreformen i 2018, ble det vedtatt ny lovgivning som endret artikkel 3, 31 og 73, og også den sekundære lovgivningen ble gitt, og omorganiserte det nasjonale utdanningssystemet for å garantere enhver meksikansk statsborger rett til utdanning. Disse handlingene presenterer en ny pedagogisk tilnærming fra perspektivet "menneskerettigheter og vesentlig likhet, som påvirker utdanningskulturen gjennom medansvar og stasjonen for å få til sosiale transformasjoner i skolen og samfunnet."

NMS er den meksikanske statsinstitusjonen som er ansvarlig for å oppfylle retten til utdanning i hele banen til alle meksikanere i alderen 0 til 23 år. Denne institusjonen har som fokus integrert opplæring av barn, ungdom og unge. Målet er å fremme utmerket læring som er inkluderende, flerkulturell, samarbeidende og rettferdig gjennom studentenes pedagogiske reise, fra fødsel til slutten av studiene, tilpasset alle regioner i republikken. NMS førte til etablering av ny offentlig politikk for det meksikanske utdanningssystemet, som ble formulert for å sikre at unge mennesker kunne få tilgang til skolen, bli på skolen og oppgradere med etablert læring. Dette betyr at elevene "lærer å lære", at læringene varer, og de blir unge mennesker som verdsetter fred, individuelt og sosialt. Å oppnå dette krever vilje og engasjement fra lærere, ansatte og administratorer som er villige til å transformere seg selv.

Historien om utdanning i verden bekrefter at land med bedre utdanningssystemer har investert i raffinert, streng, gratis og obligatorisk opplæring av lærere, direktører og administrativt og støtteapparat, ved å ta perspektivet om menneskerettighetene og det felles beste. Dette er nå den store utfordringen til den nye meksikanske skolen.

Videregående skole (“Educación Media Superior:” EMS) i Mexico er utdanningsnivået med høyest frafall i følge den nasjonale undersøkelsen om skoleforfall. (Videregående skole er utdanningsnivået som denne artikkelen tar for seg). På dette nivået er vold i dens forskjellige manifestasjoner den vanligste årsaken til at en ung person forlater skolen. I følge data fra den tredje nasjonale undersøkelsen om eksklusjon, intoleranse og vold i videregående skoler, rapporterer 72% av mennene og 65% av kvinnene på videregående skoler å ha vært ofre for noen form for aggresjon eller vold fra skolekameratene, enten de var fysiske eller verbale. (2014, s 3).

Hvilke elementer må vi integrere i skolen for å bidra til at de ulike former for vold forsvinner? Hva gjør "Middle Higher Education" (videregående skole) for å bidra til å bygge et voldfritt samfunn for å oppfylle det sentrale formålet med den nye meksikanske skolen?

Disse og mange andre spørsmål bør være sentrale spørsmål for skolene å ta opp; det er imidlertid fortsatt alvorlige mangler å konfrontere til tross for konstitusjonell reform og den nye meksikanske skolen. Vi er alle nedsenket i en kultur som oppfatter vold som naturlig, der sunn sameksistens forsvinner, og utdannelse for innbyggerne, sunn sameksistens og fred foreløpig fortsatt er i status som gode intensjoner - fordi vi ikke håndhever lovlige, utdanningsbestemmelser for tiden implementert, i det minste i EMS.

Utdanningsutfordringer i Mexico

Den store utfordringen for utdanning i Mexico i New Mexican School er å konstruere et samfunn som oppfatter utdannelse som en transformator av virkeligheten i landet, der opplæring, ikke bare et direktiv, resulterer i utdannelse som er humanistisk, inkluderende, kjønnssensitiv, interkulturell , vitenskapelig og utmerket (NEM, 2019, s.3). Vi snakker om utdanning som bidrar til å redusere og utrydde vold, og tilby unge mennesker i Mexico muligheten til å oppnå og utøve sin rett til utdannelse og anstendig og egalitær behandling.

Vi trenger paradigmeskifter oppnådd gjennom opplæring av skolepersonell, sikre de samme læringsmulighetene for alle meksikanere, og garantere at utmerket service vil være mulig hvis vi anser omvurdering og helhetlig opplæring av lærere, direktører, støtteapparat og veiledere som obligatorisk. Den pedagogiske transformasjonen til våre unge mennesker må starte fra perspektivet til rett til menneskerettigheter.

Vi foreslår å styrke båndene mellom skole og samfunn gjennom:

  • Utdannelse for fred gjennom opplæring i den nye meksikanske skolen.

  • Den presserende opplæringen av lærere, ledere og støtteapparat i EMS, med fokus på menneskerettighetsperspektivet.

  • Forskningsfokusert trening.

  • Opplæring for lærerstyret og sertifisering.

  • Ledertrening som krever færre timer per skoleår både for aspiranten til en lederstilling og for kontorlederne:

    • i trening for fred,

    • i trening i den nye meksikanske skolen,

    • forpliktelsen til å forfølge et masterprogram som tilbys av og for ledende ansatte (alt personale).

    • Ledertrening i henhold til den regionale konteksten der funksjonen utøves.

Trening som oppstår fra bygging av det felles beste Det kreves, ikke fra læreren, ikke fra rektor, ikke fra veileder, ikke fra topp til bunn, men fra konstruksjonen av oss som et utdanningssystem ubegrenset respekt for menneskerettighetene.

Integrering og samarbeid mellom det menneskelige teamet og infrastrukturen er nødvendig for å diagnostisere, delta og følge opp unge mennesker og deres familier som trenger ledsagelse; også den presserende ansettelsen av spesialisert personell som psykologer, sosialarbeidere og rådgivere som fremmer de aktivitetene i den nye meksikanske skolen som sørger for at volden i alle dens manifestasjoner vil stoppe, som eksisterende programmer ikke har konfrontert og redusert.

Den nye meksikanske skolen kan påvirke det meksikanske folks kultur og føre til paradigmeskift blant alle de som er involvert i skolesystemet. Det krever lærere med lidenskap, kall, engasjement og verdier, som har opplæring i kjønnsbevissthet.

Å ha i klasserommene personalet som søker å utrydde den hegemoniske machismoen kalt patriarkat, med den faste overbevisning om aldri, aldri slutte å lære, er den eneste måten vi kan garantere at vi vil ha en inkluderende, rettferdig kvalitetsutdannelse, ikke la noen være igjen .

nær
Bli med i kampanjen og hjelp oss #SpreadPeaceEd!
Vennligst send meg e-poster:

Bli med i diskusjonen ...

Rull til toppen